陳經(jīng)城

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CBE教學(xué)模式在網(wǎng)球教練員訓(xùn)練指導(dǎo)中的應(yīng)用研究

陳經(jīng)城

當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位在選擇人才的時(shí)候也開始越來越重視對(duì)其職業(yè)能力的考查，CBE教學(xué)模式便是一種以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，幫助學(xué)生獲得某一職業(yè)能力的教學(xué)模式，近些年來也開始廣泛應(yīng)用于高校各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。本文便首先對(duì)CBE教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了詳細(xì)介紹；然后就CBE教學(xué)模式下網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練策略的選擇進(jìn)行了詳細(xì)分析，在CBE教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，網(wǎng)球教練員應(yīng)該有效應(yīng)用一些具有趣味性、體驗(yàn)式，能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練策略，以提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)能力。

CBE教學(xué)模式；網(wǎng)球教練員；訓(xùn)練指導(dǎo)；應(yīng)用；

CBE教學(xué)模式，又被稱為能力本位教學(xué)模式，它是一種以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，幫助學(xué)生獲得某一職業(yè)能力的教學(xué)模式。在訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)球訓(xùn)練當(dāng)中運(yùn)用CBE教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能都具有積極作用。在CBE教學(xué)模式之下，更強(qiáng)調(diào)的是一種探究式的學(xué)習(xí)方式，教練員在指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過程當(dāng)中，要努力營(yíng)造出一個(gè)具有啟發(fā)性、創(chuàng)新性的訓(xùn)練氛圍；運(yùn)動(dòng)員在教練員的指導(dǎo)之下，根據(jù)自身的特點(diǎn)來制定出與自己能力水平相適應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)并且要自主完成。現(xiàn)如今，隨著社會(huì)對(duì)體育人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，各大體育院校在對(duì)網(wǎng)球人才的培養(yǎng)上也更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，既注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)球理論技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，也注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員各方面綜合能力的培養(yǎng)。因此，為進(jìn)一步提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的能力素質(zhì)，有效運(yùn)用CBE教學(xué)理念來指導(dǎo)網(wǎng)球教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)工作便具有十分重要的作用。

1　CBE教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征分析

1.1CBE教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

正所謂“人的潛力是無窮的”，人的一生都在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地挖掘自身的潛力。也正是人的不斷進(jìn)步與發(fā)展，才能促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。每個(gè)人其自身的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等各項(xiàng)能力素質(zhì)也是在其學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷發(fā)展與提升的。“能力本位教學(xué)”當(dāng)中的“能力”便也是對(duì)受教育者應(yīng)該具備的綜合能力的一種總稱。

從社會(huì)需求的層面進(jìn)行分析，任何一個(gè)受教育者都具有雙重身份，他們既是普通的社會(huì)成員，同時(shí)又扮演著一個(gè)特定的社會(huì)角色。每個(gè)人在其社會(huì)化發(fā)展的過程當(dāng)中，都必須要去遵守那些普遍的社會(huì)準(zhǔn)則，從而使其人格、能力都能夠得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)如今在“以人為本”的理念之下，在體育教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中也越來越注重對(duì)人的全面發(fā)展，因而，也可將CBE教學(xué)模式應(yīng)用到網(wǎng)球教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)工作當(dāng)中，以培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀網(wǎng)球人才。

1.2CBE教學(xué)模式的特征分析

CBE教學(xué)模式，它作為一種以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及操作能力為主的教學(xué)模式，在網(wǎng)球訓(xùn)練當(dāng)中的應(yīng)用具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，CBE教學(xué)模式它是以培養(yǎng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在今后的工作崗位上實(shí)際需要的工作能力作為訓(xùn)練目標(biāo)的；第二，CBE教學(xué)模式它是以能力培養(yǎng)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，因而在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教練員可根據(jù)運(yùn)動(dòng)員級(jí)別的不同、職業(yè)崗位的不同、社會(huì)需求的不同，靈活地對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方案進(jìn)行調(diào)整，這便有別于傳統(tǒng)單一死板的訓(xùn)練體系；第三，CBE教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)的是一種探究式教學(xué)訓(xùn)練，因而便要求教練員做到因材施教，要求教練員能夠從運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體條件以及實(shí)際需求出發(fā)，采用一種差異化訓(xùn)練方式；第四，在網(wǎng)球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，在評(píng)價(jià)方面，更強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)員自身的一種自主學(xué)習(xí)以及自我評(píng)價(jià)，教練員只是一個(gè)引導(dǎo)的角色，主體是運(yùn)動(dòng)員；第五，在訓(xùn)練形式以及訓(xùn)練管理方面，在訓(xùn)練形式上要求的是要做到靈活多變，在訓(xùn)練管理上要求的是做到嚴(yán)格科學(xué)；第六，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的是因材施教，注重運(yùn)動(dòng)員之間的差異性，因此在訓(xùn)練過程當(dāng)中，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員水平的差異，應(yīng)該允許有不同的訓(xùn)練進(jìn)度，教練員要根據(jù)學(xué)生特征為其制定出專門的訓(xùn)練計(jì)劃。

2　CBE教學(xué)模式下網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練策略的選擇分析

在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練策略的選擇，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教練員教，運(yùn)動(dòng)員學(xué)的方式，要實(shí)現(xiàn)一種創(chuàng)新性認(rèn)知學(xué)習(xí)。

2.1網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練趣味性訓(xùn)練策略的應(yīng)用

在網(wǎng)球訓(xùn)練過程當(dāng)中，為增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性以提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性，教練員可多采用游戲法來進(jìn)行訓(xùn)練，制定出一些具有趣味性的游戲，傳統(tǒng)的網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練通常都較為枯燥，而使用游戲法進(jìn)行訓(xùn)練則能夠讓運(yùn)動(dòng)員在一種輕松愉快的氛圍當(dāng)中提高自身技能。除此 之外還可運(yùn)用拓展內(nèi)容烘托法來調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性，首先教練員應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，然后要能夠?qū)⒏迂S富的教學(xué)素材靈活地應(yīng)用到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中去，通過豐富新穎的教學(xué)素材來調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能開拓運(yùn)動(dòng)員的視野，從而有利于其今后網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展。

2.2網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練“教學(xué)式”訓(xùn)練策略的應(yīng)用

在網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，可將傳統(tǒng)的教練員教、運(yùn)動(dòng)員學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練方式改為運(yùn)動(dòng)員備課、運(yùn)動(dòng)員之間互相教學(xué)，最后教練員再進(jìn)行指導(dǎo)以及補(bǔ)充教學(xué)的方式。這種“教學(xué)式”的訓(xùn)練方式能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)員被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在充當(dāng)“教師”這一角色的過程當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員可以更為深刻地掌握網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心，發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)能力。

2.3網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法當(dāng)前已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到體育教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，這一教學(xué)訓(xùn)練方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、集體榮譽(yù)感、指導(dǎo)能力、溝通能力等都具有重要作用。網(wǎng)球教練員也可有效應(yīng)用這一教學(xué)方法來進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。首先教練員可將運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分組，然后進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)?？蓪⑵湔n堂實(shí)踐分為三次課：第一次課，教練員可以四人一組的分組來要求運(yùn)動(dòng)員共同完成教案的編寫，然后再兩人為一組按照同一教案來進(jìn)行講課，之后組內(nèi)成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)，最后作出總結(jié)反饋給教練員；第二次課，便可以以兩人一組的形式，讓其合作編寫教案，然后再共同合作完成一節(jié)課，最后仍然是作出總結(jié)反饋給教練員；第三次課便是學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)，教練員從中便能夠看到運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)步。通過這種學(xué)習(xí)策略的有效應(yīng)用，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能夠通過合作讓運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)反思與實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)能力也具有重要作用。

2.4網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

具體來講，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需經(jīng)歷以下四個(gè)發(fā)展階段：具體經(jīng)歷→思維觀察→抽象概念→主動(dòng)實(shí)踐。在具體經(jīng)驗(yàn)階段，運(yùn)動(dòng)員能夠體驗(yàn)到一個(gè)全新的情境，能夠有效利用自身的感覺器官來接收知識(shí)；在思維觀察階段，網(wǎng)球教練員可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)訓(xùn)練方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，來啟發(fā)學(xué)生的思維，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思考的時(shí)候，教練員再對(duì)一些技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好的理解；在抽象概念階段，運(yùn)動(dòng)員在經(jīng)歷了前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后，他們對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容以及目的都有了一個(gè)清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在他們的頭腦當(dāng)中已經(jīng)建立了一個(gè)最初的知識(shí)模型，然后在此階段需要做的便是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行吸引與消化；最后是主動(dòng)實(shí)踐階段，作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，這一階段也是對(duì)運(yùn)動(dòng)員能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，通常前三個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后，在最后這一階段需要運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行主動(dòng)的訓(xùn)練，要能夠?qū)⑶懊嫠鶎W(xué)的理論知識(shí)以及掌握的技能知識(shí)都轉(zhuǎn)化為能力。

2.5網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中“以問題為導(dǎo)向”學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

“以問題為導(dǎo)向”學(xué)習(xí)策略，指的是要讓運(yùn)動(dòng)員能夠投身到具體的任務(wù)與問題當(dāng)中去，使其能夠真正地解決問題。強(qiáng)調(diào)的是要在一種復(fù)雜的、有意義的情境當(dāng)中，讓運(yùn)動(dòng)員能夠通過合作或者自主的形式來完成任務(wù)、來解決問題。這樣不但能夠培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)的能力，而且也能夠讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)到這隱含在問題背后的一些相關(guān)科學(xué)知識(shí)。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，教練員科學(xué)合理地運(yùn)用這一學(xué)習(xí)策略也具有積極的作用。就網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來講，作為一項(xiàng)近些年才流行起來的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它極具健身性、娛樂性以及競(jìng)技性，因此也受到越來越多人的追捧。在網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，教練員可在課前便對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練提出一些問題，讓運(yùn)動(dòng)員能夠帶著問題去訓(xùn)練，在此訓(xùn)練過程當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員既可以跟同伴進(jìn)行溝通也可以獨(dú)立思考，通過這一過程對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)員分析問題、解決問題的能力，提高運(yùn)動(dòng)員的溝通能力都具有積極作用。與此同時(shí)還能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)訓(xùn)練氛圍。

2.6在網(wǎng)球訓(xùn)練課結(jié)束階段有效應(yīng)用功能放大學(xué)習(xí)策略

在訓(xùn)練教學(xué)的結(jié)束部分，則應(yīng)該進(jìn)行一些可使運(yùn)動(dòng)員的身體得到放松的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，但是許多網(wǎng)球教練員往往忽略了放松練習(xí)。有科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人體在其身心最放松的時(shí)候，其吸收知識(shí)的能力才是最強(qiáng)的。在訓(xùn)練的結(jié)束部分，教練員可以給運(yùn)動(dòng)員放一些舒緩的音樂，讓他們能夠在一個(gè)完全放松的狀態(tài)下去回顧本次訓(xùn)練教學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而加深印象。在這一放松的過程當(dāng)中，教練員不是以灌輸知識(shí)、傳授技能為目的，而是要讓運(yùn)動(dòng)員能夠在一個(gè)放松的狀態(tài)下進(jìn)行反思以及聯(lián)想，要將訓(xùn)練課堂的最后時(shí)間也充分利用。

3　結(jié)語

總而言之，網(wǎng)球教學(xué)員的訓(xùn)練指導(dǎo)，必須要以運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)方向以及就業(yè)形勢(shì)為導(dǎo)向，要在CBE教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，明確網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員所應(yīng)具有哪些專業(yè)能力，并且以培養(yǎng)其能力作為教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，其訓(xùn)練課程的設(shè)置必須要以運(yùn)動(dòng)員專業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，從而構(gòu)建出一個(gè)適合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的CBE教學(xué)訓(xùn)練模式。因此，教練員應(yīng)該要明確CBE教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征，然后根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)員的具體情況來選擇合適的學(xué)習(xí)策略。

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Research on the Application of CBE Teaching Model in Tennis Coaches Training

Chen Jingcheng

At present, with the continuous development of society, the employers begin to pay more attention to the occupation ability test in the selection of talents. CBE is a kind of teaching mode based on training students ability, helping students to get a certain occupation ability. In recent years, it has been widely used in the teaching of various subjects in universities. In this paper, first of all, the connotation and characteristics of the CBE teaching model are introduced in detail; then, the selection of the tennis training strategy in CBE teaching mode is analyzed in detail. Under the guidance of CBE teaching concept, tennis coaches should be effective in the use of a number of learning strategies which should be interesting, experiential, and helpful in enhancing athletes training learning initiative, in order to improve the overall quality of the athletes.

CBE teaching mode; tennis coach; training guidance; application

茂名市體育社會(huì)科學(xué)研究課題項(xiàng)目(社會(huì)體育學(xué)) (項(xiàng)目編號(hào)：mmtyj2014009)

陳經(jīng)城(1980-)，男，廣東茂名人，講師，碩士，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練工作。

廣東石油化工學(xué)院體育教育教研室，廣東 茂名525000

Guangdong University of Petrochemical Technology, Maoming 525000, Guangdong, China.

G807

A

1005-0256(2016)010-0045-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.010.021