楊德芳（四川阿壩師范學(xué)院　四川阿壩州　623002）

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多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用探究

楊德芳
（四川阿壩師范學(xué)院四川阿壩州623002）

摘 要：拉丁舞是體育競技舞蹈，具有極強的風(fēng)格、爆發(fā)力和技巧，將音樂和舞蹈有機地融合起來。拉丁舞的教學(xué)能夠豐富人們的文化生活。隨著建立現(xiàn)代化特色教育體系新課程的提出，拉丁舞教學(xué)隨著學(xué)校條件的完善開始逐漸投入使用多媒體教學(xué)方法。拉丁舞的教學(xué)比較抽象，其動作和模仿能力注重時效性，因此需要做到理論和實際相聯(lián)系，感性和理性相結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)用于拉丁舞教學(xué)中具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和授課質(zhì)量以及減輕教學(xué)老師負擔(dān)等作用，但同時在應(yīng)用過程中需要明確教學(xué)目的，找準(zhǔn)時機使用以解決教學(xué)中的難點，發(fā)揮其優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：拉丁舞 教學(xué) 多媒體 優(yōu)化作用

拉丁舞包括桑巴、恰恰、牛仔、倫巴、斗牛五支舞，是一種體育競技舞蹈，具有爆發(fā)力、高技巧以及很強的風(fēng)格，深受歐洲人民的喜愛。傳統(tǒng)的拉丁舞教學(xué)中，主要依靠單一和組合教學(xué)，不能在教學(xué)過程中為學(xué)生很好地演示舞蹈動作，而且老師個人成了學(xué)生掌握舞蹈動作和技能的唯一途徑，從而無法很好地表現(xiàn)出課堂整體的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需要［1］。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體通過兩種或兩種以上媒體來進行人機交互式的信息交流和傳播，是文字、圖片、照片、影片和動畫等的多種媒體形式。利用多媒體的教學(xué)作用，除了可以增加自學(xué)過程的互動性，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其主動學(xué)習(xí)，利用學(xué)生們的視覺、聽覺和觸覺三方面反饋來增強其對于知識的吸收。筆者通過結(jié)合自身多年拉丁舞教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探究并總結(jié)了多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用［2］。

1　拉丁舞教學(xué)特性

拉丁舞是一種體育舞蹈，其有體育項目的特點。體育舞蹈一般包括競技性的國際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈和健身、健美的舞蹈，該文中研究的是國際舞蹈中的拉丁舞。體育舞蹈在大多數(shù)的高校中都是以選修課的形式開設(shè)的，其教學(xué)對象具有很高的自主性。拉丁舞的學(xué)習(xí)形式一般是以一個男生和一個女生作為基本的搭配單位，兩個個體之間的配合程度是教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)成績高低的關(guān)鍵，因此拉丁舞教學(xué)具有很強的依賴性。此外，體育舞蹈的內(nèi)容還包括有音樂和舞蹈等。

1.1舞蹈相結(jié)合

體育舞蹈的教學(xué)中需要融入大量舞蹈動作的教學(xué)內(nèi)容。通過所有舞蹈藝術(shù)的動作訓(xùn)練，改善學(xué)生的身體姿態(tài)，完善動作技能，并提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使其可以通過舞蹈動作的學(xué)習(xí)具有優(yōu)美的身體形態(tài)，高超的表演技能以及良好的身體素質(zhì)，對于運動員則可以提高其表演意識和表現(xiàn)力。

1.2文化特性

每一種舞種都有其起源的國家，顯示出不同的歷史、文化背景和發(fā)展歷程，大多數(shù)都來源于美洲地區(qū)，要想完全了解舞蹈的內(nèi)涵，提高舞蹈動作的表現(xiàn)力就需要掌握舞蹈的文化背景，從而強化其感染力和生命力。拉丁舞和拉丁音樂的發(fā)源地是古巴。拉丁舞最初是作為人們慶祝豐收或者生理的一種表達方式，后來逐漸發(fā)展為年輕人相互表達愛慕之情的方法。拉丁舞在其發(fā)展過程中曾經(jīng)因為過于直率的情感表達，過于熱情的動作以及沒有任何約束受到過排斥，但這并沒有改變或者影響拉丁舞的發(fā)展，拉丁舞繼續(xù)以其無法令人抗拒的魅力風(fēng)靡全世界。在拉丁舞中，桑巴奔放熱情、倫巴抒情柔媚、恰恰花哨詼諧、牛仔跳躍歡樂，而斗牛則是一種游走型的力度極強的風(fēng)格，其動作都要求就線條棱角感［3］。

1.3音樂相結(jié)合

體育舞蹈和音樂相結(jié)合，在每一小節(jié)中跳幾個舞步，一個樂句由幾個動作組成以及一個樂段中有幾個組合步型都需要和選擇的樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律相一致，如果要求加高，那么這些遠遠不夠。這些對于體育舞蹈而言只是一種形式，或者是一種技能和語言工具，人們通過利用這些技巧和工具內(nèi)心的情感和感受通過動作來鮮明和準(zhǔn)確地表達出來，但是舞蹈的完整性只有通過完整的音樂形象才能塑造出來。拉丁舞中每一個舞步的生命和活力必須要根據(jù)不同的樂曲主題、舞種風(fēng)格和韻律的審美情趣要求來體現(xiàn)出來。

2　多媒體教學(xué)特點

多媒體是包括文本、聲音、圖像等多種媒體形式的綜合，是指兩種或兩種以上媒體的人機交互式的信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、聲音、照片、影片和動畫，同時具有互動功能。多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)涉及廣告、藝術(shù)、教育、娛樂、醫(yī)藥、工程、科學(xué)研究以及商業(yè)等行業(yè)［4］。

2.1交互性

多媒體可以形成人和機器、人和人以及機器間的互動，互相交流的造作環(huán)境和身臨其境的場景，人們根據(jù)需要進行控制。人機之間的交流是多媒體最大的特點。在多媒體教學(xué)中，老師通過多媒體的交互特點能夠?qū)崟r和學(xué)生建立聯(lián)系，通過學(xué)生的反饋了解其思維活動，從而調(diào)整教學(xué)進度，避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的偏離，保證學(xué)生有能力獲得完整且可靠的知識；多媒體還能夠改變傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生的從屬和被動地位，給予學(xué)生自主的權(quán)利，通過自主學(xué)生調(diào)動其積極性。

2.2豐富的表現(xiàn)力

多媒體信息的類型包括文本、圖像、動畫、聲音以及視頻影像。文本通過文字以及不同的符號表達信息，是人們生活中使用最多的信息傳遞和存儲方式。文本表達信心能夠給予人們充分的想象空間，主要用于概念、定義、原理、問題以及顯示內(nèi)容等知識的描述性表示。圖像則是多媒體軟件中最終的信息表現(xiàn)形式之一，是決定多媒體軟件視覺效果的關(guān)鍵。動畫則是利用人們短暫停留特性的視覺，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形和圖像，使用圖像畫面的旋轉(zhuǎn)、縮放、變換、淡入淡出等效果。動畫能夠形象化抽象的內(nèi)容，在教學(xué)中幫助將難以理解的內(nèi)容變得生動和有趣。聲音則是人們最為方便、熟悉的傳遞信息和交流情感的方式，在多媒體課件中，聲音根據(jù)表達形式的不同分為音樂、講解和效果三種類型。視頻影響則具有豐富的信息內(nèi)涵以及時序性，常用語交代事務(wù)的發(fā)展過程，類似于人們熟悉的電視和電影，有聲有色，在多媒體中充當(dāng)關(guān)鍵的角色［5］。

3　多媒體在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用

3.1提高授課質(zhì)量

每一種舞蹈都是將肢體運動完整的個人作為藝術(shù)手段，不同的舞蹈有著不同的表現(xiàn)方式和手段，因此也形成了不同的特色和獨特的形式。拉丁舞教學(xué)中，教學(xué)可以通過介紹拉丁美洲的社會風(fēng)俗和風(fēng)土人情等背景幫助學(xué)生初步了解拉丁舞的起源和發(fā)展，讓學(xué)生更好地掌握拉丁舞的特點和風(fēng)格，從而使得其能夠更好地完成學(xué)習(xí)。

拉丁舞具有很強的專業(yè)性，對于學(xué)生的表現(xiàn)力、運動技能、音樂修養(yǎng)和基本技術(shù)等要求很高，這會給學(xué)生一定的壓力。因此，如果學(xué)生對于這項運動舞蹈的認(rèn)識不足，就會被學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折打倒，失去信心，從而耽誤學(xué)習(xí)的進一步進行。因此教師對于一些必要的理論知識需要清楚地教授給學(xué)生。

多媒體組合教學(xué)通過直觀的形象化教學(xué)方法將文字、聲音、動作等因素有機結(jié)合，作用于學(xué)生的感官，通過運動技能的形象化和具體化，給學(xué)生的理解、感知和記憶創(chuàng)造良好的條件基礎(chǔ)。拉丁舞教學(xué)過程中結(jié)合多媒體教學(xué)可以使得教師充分應(yīng)用其豐富的表現(xiàn)力，教學(xué)開始前組織學(xué)生觀看有關(guān)拉丁美洲國家的風(fēng)土文化以及社會風(fēng)俗的圖片或者影像；了解拉丁美洲人們生活的場景，觀察舞蹈教學(xué)錄像以及比賽視頻，充分調(diào)動和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進，由易到難，由簡到繁，深入進行教授，從而提高授課質(zhì)量。

3.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)過程的動力則來源于學(xué)習(xí)動機。所謂學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動，并將其指引到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在的心理過程，包括受外在環(huán)境因素影響的外在動機以及內(nèi)在需求產(chǎn)生的內(nèi)在動機。學(xué)習(xí)成績的好壞與是否具有良好的學(xué)習(xí)動機密切相關(guān)，因此教師最為重要的教學(xué)任務(wù)則是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

多媒體技術(shù)通過多樣的表現(xiàn)形式將教育信息表達給學(xué)生，而學(xué)生也通過文字、聲音、圖像等一體的手段使得學(xué)習(xí)積極性和主動性得到激發(fā)和提高，從而進一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的起點和進度不同，多媒體技術(shù)則給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不會因為學(xué)習(xí)過程中的困難而受挫。

3.3充分利用不同信號系統(tǒng)間的交互作用

學(xué)生在粗略地掌握了運動的技能以后，提高了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的大腦皮質(zhì)中不同中樞的興奮和抑制過程因為條件性的抑制發(fā)展而逐漸集中，不同中樞之間會逐漸形成短暫性的神經(jīng)聯(lián)系，通過范化過程進入分化過程。此時，通過多媒體中視頻的滿防、定格和慢鏡頭等，發(fā)揮第二信號系統(tǒng)作用，突出重點，學(xué)生能夠體會到很多舞蹈動作的細節(jié)，有效地通過大腦皮層運動中樞改變和校正肌肉活動，從而縮短了運動技能轉(zhuǎn)換的過程，解決了學(xué)習(xí)中的難點，有效促進和提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.4減輕教學(xué)負擔(dān)

在教學(xué)過程中，教師作為中心之一，其教學(xué)負擔(dān)的減輕也能夠間接優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生形成新動作，其主要的信息來源是聽和感知技術(shù)動作過程，這要求教師需要具有示范能力和技術(shù)水平，否則很難規(guī)范示范動作，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至降低教師在學(xué)生心目中的形象。因此，教師在課堂中需要正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，建立學(xué)生正確的動作概念，但隨著教學(xué)年齡的增長以及自身的限制，教師動作示范的能力不斷下降，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能很好地幫助教師解決這一問題，通過多媒體，教師可以向?qū)W生們展示和介紹最為優(yōu)秀的運動員的規(guī)范技術(shù)，使得學(xué)生建立正確和完整的技術(shù)動作概念，更好地掌握技術(shù)動作。

總而言之，多媒體教學(xué)應(yīng)用于拉丁舞教學(xué)中具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和授課質(zhì)量以及減輕教學(xué)老師負擔(dān)等作用，但同時在應(yīng)用過程中需要明確教學(xué)目的，找準(zhǔn)時機使用以解決教學(xué)中的難點，發(fā)揮其優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用。

參考文獻

［1］李紅平.多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（2）：225.

［2］楊媛媛，郭芳彤.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用研究［J］.價值工程，2013（21）：220-221.

［3］劉春英.國際化背景下高效拉丁舞教學(xué)模式創(chuàng)新［J］.長春教學(xué)學(xué)院學(xué)報，2012，28（10）：115-116.

［4］肖濤.西安市普通高效拉丁舞教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀研究［J］.福建體育科技，2013，32（3）：41-43.

［5］陳姜華.論體育舞蹈中拉丁舞教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范問題［J］.沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，11（6）：29-31.

中圖分類號：G806

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（a）-0095-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.095