王家琪（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常州 213000）

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關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問(wèn)題的思考

王家琪
（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常州 213000）

摘 要：隨著人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到身體素質(zhì)的重要性，很多學(xué)校在教育部的統(tǒng)一部署下，都相應(yīng)地開(kāi)展了體質(zhì)健康測(cè)試活動(dòng)，旨在能夠促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，然而在實(shí)際的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中還是存在著許多問(wèn)題，需要進(jìn)一步來(lái)完善并健全體質(zhì)測(cè)試體系，希望可以把學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)擺在學(xué)校發(fā)展的重要層面上。該文將從學(xué)校開(kāi)展體質(zhì)測(cè)試的重要性意義開(kāi)始展開(kāi)討論，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到測(cè)試中存在的幾點(diǎn)不足問(wèn)題，并且提出了有關(guān)健全體質(zhì)測(cè)試體系的對(duì)策，從而保證學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目能夠順利地開(kāi)展并進(jìn)行下去。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 體質(zhì)健康測(cè)試 問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試工作已經(jīng)迫在眉睫，然而我國(guó)學(xué)校開(kāi)展體質(zhì)測(cè)試的時(shí)間還比較短，仍然處于摸索探尋階段，在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中還存在著許多問(wèn)題需要解決，怎樣能夠更好地完善體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校體育項(xiàng)目管理工作中的首要任務(wù)，學(xué)校必須要做好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，因?yàn)檫@對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)說(shuō)非常重要。

1 學(xué)校開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試的意義

學(xué)校進(jìn)行的體質(zhì)健康測(cè)試本身是具有重要的價(jià)值和意義的，通過(guò)完成項(xiàng)目的測(cè)試，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱纳眢w進(jìn)行更好地管理，可以說(shuō)，體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果是學(xué)生了解自己的主要方式?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍都不愿意參加體育活動(dòng)，沒(méi)有意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在，而通過(guò)開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試，能夠讓學(xué)生接觸到更多的體育項(xiàng)目，然后讓學(xué)生能夠投身到日常體育活動(dòng)當(dāng)中，鍛煉自己的身體。而且體質(zhì)健康測(cè)試還和學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)有著相似之處，體質(zhì)健康測(cè)試也是一種競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)，在競(jìng)技比賽中，激發(fā)了學(xué)生和他人比試的欲望，在與他人進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)中，認(rèn)識(shí)到了自身在某種體育項(xiàng)目中存在著缺點(diǎn)和不足，找到自己體質(zhì)所存在的缺陷。當(dāng)完成體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目以后，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自我，并且還提高了身體素質(zhì)。與此同時(shí)，體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的開(kāi)展也是國(guó)家關(guān)于教學(xué)體制改革規(guī)劃綱要中所提出的，落實(shí)并發(fā)揚(yáng)了我國(guó)關(guān)于素質(zhì)教育戰(zhàn)略調(diào)整等目標(biāo)項(xiàng)目［1］。

2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校對(duì)于體質(zhì)測(cè)試的重視力度不夠

首先當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和健康并不重視，學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)基本都放在了學(xué)生文化課的成績(jī)上面，就比如說(shuō)學(xué)生所喜愛(ài)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，也只是一年才舉辦一次。在日常的教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍都對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試的重視力度不夠，學(xué)校對(duì)于體質(zhì)健康的宣傳活動(dòng)也比較少，即使有體質(zhì)健康教育測(cè)試，也只是敷衍了事，缺乏比較完善的測(cè)試系統(tǒng)。因此在學(xué)校里的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果不盡人意，學(xué)校對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試的理念淡漠，所以存在著學(xué)生整體參與水平不高的問(wèn)題。

2.2 測(cè)試時(shí)間長(zhǎng)

傳統(tǒng)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目比較繁雜，所以測(cè)試占用的時(shí)間線(xiàn)拉得比較長(zhǎng)，學(xué)生完成一部分項(xiàng)目以后就已經(jīng)精疲力盡了，根本沒(méi)有能力再去完成其他項(xiàng)目，這樣的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果也不準(zhǔn)確，正因?yàn)橐话泱w質(zhì)測(cè)試的時(shí)間都比較長(zhǎng)，很多學(xué)生都難以承受得住，學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，不愿意承受身體上的痛苦，因而這些學(xué)生為了完成體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，還會(huì)采取一些作弊的行為，讓別人代替自己去完成體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，大大違背了國(guó)家設(shè)計(jì)體質(zhì)健康測(cè)試的初衷。不僅如此，學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試的時(shí)間往往比較集中，不僅給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，也給體育教師帶來(lái)了沉重的工作負(fù)擔(dān)［2］。

2.3 體質(zhì)測(cè)試配套的器材落后

很多學(xué)校的體育活動(dòng)設(shè)施器材都是比較落后老舊的，這在無(wú)形之中為體質(zhì)測(cè)試埋下了安全隱患問(wèn)題；有的學(xué)校還存在著資金不足問(wèn)題，無(wú)力承擔(dān)高額的體育教學(xué)器材建設(shè)管理費(fèi)用，這樣的學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目就比較少了，對(duì)于現(xiàn)有的體育器材也不能夠及時(shí)地進(jìn)行維修和養(yǎng)護(hù)管理，在落后的體育器材上進(jìn)行的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果也不準(zhǔn)確，造成很多的體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目都無(wú)法進(jìn)行開(kāi)展。

2.4 體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

國(guó)家教育局規(guī)定要求學(xué)校必須要對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行合理科學(xué)地評(píng)價(jià)，并且及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行反饋。但實(shí)際上，學(xué)校內(nèi)部關(guān)于學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)的機(jī)制設(shè)計(jì)并不是很合理，究其原因是由于體質(zhì)測(cè)試的管理體制不健全所造成的。一些測(cè)試結(jié)果有問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校并沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步地總結(jié)反饋，更不要提為學(xué)生設(shè)計(jì)新的加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的策略了。學(xué)校并沒(méi)有把學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題擺在教學(xué)管理工作的重要任務(wù)之上，學(xué)生在完成了測(cè)試以后，學(xué)校也只是把結(jié)果錄入檔案而已，也沒(méi)有為學(xué)生提出關(guān)于增強(qiáng)體質(zhì)的建議，這樣學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試也只是為了通過(guò)測(cè)試而已，缺乏實(shí)際價(jià)值和意義。

3 健全學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的幾點(diǎn)建議

3.1 加大對(duì)體質(zhì)測(cè)試的宣傳重視力度

為了健全學(xué)校的體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目體系，首先學(xué)校就要從源頭上加大對(duì)體質(zhì)測(cè)試的宣傳重視力度，讓學(xué)生們明白為什么要進(jìn)行測(cè)試，在宣傳過(guò)程中，要積極向?qū)W生闡述體質(zhì)測(cè)試的重要意義。例如可以在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展一些體育健康知識(shí)競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)宣傳教育，激起學(xué)生主動(dòng)參與體質(zhì)測(cè)試的興趣，讓學(xué)生從主觀上認(rèn)可體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，并且還能夠提高對(duì)自己身體狀況的關(guān)注度，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

3.2 合理安排測(cè)試時(shí)間

針對(duì)傳統(tǒng)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目繁雜，時(shí)間線(xiàn)拉得過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，學(xué)?？梢韵鄳?yīng)地轉(zhuǎn)變一些體質(zhì)測(cè)試的方式，從而能夠科學(xué)合理地安排體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的時(shí)間，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)不同的體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目。例如，有的測(cè)試不適合在冬季或者夏季中進(jìn)行，就可以將體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目安排在春秋季的某一時(shí)間，除此之外，還可以把一些體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的選擇權(quán)利放回學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠有權(quán)利去選擇合適自己的測(cè)試項(xiàng)目，還能夠幫助其他學(xué)生完成相關(guān)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，通過(guò)合理安排體質(zhì)測(cè)試的時(shí)間，大大緩解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的疲勞，提高了學(xué)生的身心素質(zhì)［3］。

3.3 健全體育器材設(shè)備

健全相應(yīng)的體育器材設(shè)施，也是能夠促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重要措施之一，因此學(xué)校要加大對(duì)體育器材的投資力度，還要在日常體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)設(shè)施的維修和管理。比如說(shuō)學(xué)校可以更新一些關(guān)于羽毛球、乒乓球類(lèi)的體育器材，開(kāi)發(fā)學(xué)生球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的素質(zhì)，還可以安裝輪滑跑道，使學(xué)生可以在輪滑跑道上進(jìn)行輪滑測(cè)試。這些體育器材的出現(xiàn)，能夠大大激發(fā)學(xué)生參與的興趣，同時(shí)也改進(jìn)了傳統(tǒng)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)方面全方位發(fā)展。

3.4 完善體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)管理體系

在學(xué)生完成體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目以后，要有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)管理體系，體育教師要進(jìn)行正確地評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并且構(gòu)建一套科學(xué)的管理評(píng)價(jià)模式，從而完成測(cè)試結(jié)果的總結(jié)工作。在對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要盡可能地采取正面評(píng)價(jià)的方式，盡量避免使用負(fù)面評(píng)價(jià)的方式，要進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己身體的體質(zhì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，完善學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作并不是一朝一夕所能完成的，它需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力來(lái)完成。針對(duì)體質(zhì)測(cè)試中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校必須要明確體質(zhì)測(cè)試在學(xué)校工作中的重要意義，并且要合理地安排測(cè)試時(shí)間，科學(xué)地調(diào)整測(cè)試項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)體育器材設(shè)施的管理力度，從而構(gòu)建正確的體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目能夠順利地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)

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［2］曾志和.高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：109-112.

［3］余代俊.高職學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.科技資訊，2015（8）：220.

中圖分類(lèi)號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）03（c）-0080-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.080