呂秋爽（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450006）

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高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革創(chuàng)新研究①

呂秋爽
（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450006）

摘 要：網(wǎng)球運動自從被引進到我國之后，就以迅雷不及掩耳之勢在全國各地迅速得到推廣，因此各大高校爭相開展網(wǎng)球體育課程，目前網(wǎng)球體育項目在高校體育教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了一席之地，普遍得到了師生的認可與接受。但是畢竟網(wǎng)球運動是外來引進項目之一，在我國的發(fā)展歷史并不長，因此在具體的教學(xué)實踐中，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果并不高，因此筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合目前高校網(wǎng)球教學(xué)存在的問題，進行相應(yīng)地探討，并提出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新對策，旨在為促進網(wǎng)球運動在高校更好地推廣、普及和進一步發(fā)展提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球運動 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新 網(wǎng)球技術(shù)

隨著我國人們物質(zhì)生活水平的逐漸提高，各種運動項目逐漸在全民中開始推廣開來，而在眾多的體育項目中，由于網(wǎng)球具有其他球類運動所無法比擬的優(yōu)勢，逐漸成為青年人最喜愛的體育健身項目之一，隨著網(wǎng)球的普及范圍的增加，各大高校逐漸意識到網(wǎng)球運動的重要性，陸續(xù)將其作為一門新的運動課程加以開展，但是由于網(wǎng)球運動傳入我國時間較短，網(wǎng)球體育教育教學(xué)工作也是剛剛起步，因此難免會存在一些問題，在此背景下，就需要我們對網(wǎng)球教學(xué)的方法不斷地進行探究、創(chuàng)新和改革，以便可以更快地提升教學(xué)質(zhì)量。

1 高校網(wǎng)球傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

1.1 課堂仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主

雖然近幾年，我國在體育教學(xué)方面一直在致力于探索新的教學(xué)方式，教學(xué)效果也得到了相應(yīng)提升。但是與西方發(fā)達國家的體育教育相比，我國的發(fā)展還比較滯后，加之全國各地的體育教師數(shù)量較多，受不同的學(xué)歷、年齡、職稱等因素的影響，可能部分教師的教育理念比較老舊，在體育教學(xué)中仍然是慣用的傳統(tǒng)教法，對新理念、新教學(xué)模式的應(yīng)用存在一定的消極態(tài)度，缺乏在教學(xué)中探索創(chuàng)新的意識?，F(xiàn)今自主探究、合作學(xué)習(xí)、小導(dǎo)師制等新興教學(xué)模式都已經(jīng)在體育教學(xué)方面有所應(yīng)用，并且被證實教學(xué)效果確實較好，但是在具體的教學(xué)實踐中，推廣應(yīng)用的頻率并不高。更多的教師依然停留在傳授體育技能的層次上，通過示范講解基本動作，讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，直至動作要領(lǐng)完全掌握為止。

1.2 課程教學(xué)忽視網(wǎng)球其他知識的傳授

網(wǎng)球運動從誕生至今，已經(jīng)有幾百年的歷史了，因此，網(wǎng)球運動不僅僅只是一項體育運動項目，更是已經(jīng)積累了豐富的網(wǎng)球文化。雖然網(wǎng)球運動在我國各大高校都已經(jīng)開設(shè)專門的學(xué)科，但是經(jīng)過筆者與很多高校學(xué)生訪談，了解到在每學(xué)期的網(wǎng)球教學(xué)中，受課時、教學(xué)目標等因素的限制，教師沒有多余的時間進行其他關(guān)于網(wǎng)球知識的傳授，更多的是技術(shù)技能方面的教學(xué)，并將這部分教學(xué)內(nèi)容作為網(wǎng)球成績考核的主要內(nèi)容。事實上有很多網(wǎng)球非技能方面的知識也比較重要，比如網(wǎng)球的起源與發(fā)展、作用、網(wǎng)球的特征、國際著名網(wǎng)球運動員、網(wǎng)球觀賽禮儀等等，這些知識只能依靠學(xué)生自己在課下時間自己摸索，很難在課上得到老師的教導(dǎo)。很多時候這些網(wǎng)球知識的傳授，可以無形之中增加網(wǎng)球運動的魅力，可以緩解枯燥的技能教學(xué)給學(xué)生們帶來的逆反心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。

1.3 教學(xué)往往是大班形式呈現(xiàn)，難以確保教學(xué)效果

網(wǎng)球運動相對于乒乓球、籃球來說，學(xué)習(xí)難度較大，一些初次接觸的學(xué)生因為網(wǎng)球?qū)W習(xí)難度大，都感受不到網(wǎng)球?qū)W習(xí)的樂趣，會知難而退。尤其是當(dāng)前的各大高校中的網(wǎng)球教學(xué)，多數(shù)都是以班形式進行教學(xué)，每個班中大概有40人左右，校內(nèi)投入使用的網(wǎng)球教學(xué)場地通常也只有2～3塊，學(xué)生人數(shù)較多，一位教師肯定沒有辦法及時對每一位學(xué)生的錯誤進行相應(yīng)地糾正，而且教學(xué)場地設(shè)備又比較少，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂的狀況，這些情況肯定會給網(wǎng)球教學(xué)帶來相應(yīng)的壓力，無形之中分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果常年較低。

2 高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革創(chuàng)新的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是首先對每一項技術(shù)動作都進行詳細準確地分析與講解，讓學(xué)生能夠形成初步的印象，然后再用多球練習(xí)的方法讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)這項技術(shù)來達到熟練。這傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于重視基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)操作方面的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)流程通常是：準備活動階段→練習(xí)擊球階段→改正技術(shù)階段→實戰(zhàn)訓(xùn)練階段。很顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是消極的，它是一種以教師為中心，運用枯燥無味的語言動作傳達知識信息的方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，往往會堵塞了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力、社會適應(yīng)能力等各方面的發(fā)展，使得高校學(xué)生在運用自身所學(xué)的網(wǎng)球知識技術(shù)時表現(xiàn)出較大的盲目性。而在我國全面推行素質(zhì)教育的背景之下，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方式的弊端也日益凸現(xiàn)，因此，對我國網(wǎng)球教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新是刻不容緩的。

3 高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革的對策

3.1 因材施教教學(xué)法

因材施教教學(xué)方法是教學(xué)方法整體性與個性化相統(tǒng)一的一種方法。每個學(xué)生有每個人的特點，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師進行統(tǒng)一授課，學(xué)生接受被動地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不管學(xué)生的能力如何，教師的教學(xué)都一樣，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；A(chǔ)好的學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的好奇心，基礎(chǔ)差的學(xué)生達不到老師的要求，喪失學(xué)習(xí)的自信心。因此在教學(xué)中重視學(xué)生的個體性，是提高教學(xué)效果，推行素質(zhì)教學(xué)的重要體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生不同的水平進行不同難度的教學(xué)，照顧到每一個學(xué)生的感受，使他們有被教師關(guān)注的感覺，增加網(wǎng)球?qū)W習(xí)的信心，也體現(xiàn)了終身體育的教育宗旨。

3.2 異步教學(xué)法

異步教學(xué)是目前網(wǎng)球教學(xué)中一種先進的教育方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮出無可比擬的作用。它在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)基礎(chǔ)上融入了新的血液，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性調(diào)動起來，教師有了多重的身份，不僅是學(xué)生的教練，更多的是學(xué)生的伙伴。在教學(xué)中教師設(shè)定一個情景模式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，將枯燥的教學(xué)氣氛調(diào)動起來，學(xué)生通過有趣的情景游戲，將學(xué)到的網(wǎng)球技能運用到游戲中來，網(wǎng)球課將是一門可以在樂趣中學(xué)習(xí)的快樂課程。3.3 探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)是目前在教育領(lǐng)域應(yīng)用較廣的一種教學(xué)模式，是由美國教育家杜威創(chuàng)建的一套完整的新興教育模式，它鼓勵教師在課堂中采用探討活動，學(xué)生在教師的幫助下進行討論思考，最終獲得知識的一種方式。教師可以在理論課堂中運用探究式教學(xué)模式，對網(wǎng)球球拍的設(shè)計進行提問，學(xué)生自由討論后給出自己的理解。或是，教師給學(xué)生們觀看網(wǎng)球比賽的視頻，對其中網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)運用提出疑問，學(xué)生在欣賞比賽的同時要思考選手打法的應(yīng)用，教師一同加入到討論中，適當(dāng)?shù)靥釂枺m當(dāng)?shù)貑l(fā)，使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識。

綜上所述，當(dāng)今網(wǎng)球運動是一項時尚的運動，成為校園內(nèi)外熱門的體育運動項目，尤其深受青少年的喜愛，在網(wǎng)球教學(xué)中若還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，網(wǎng)球教學(xué)必然跟不上時代的步伐，網(wǎng)球教學(xué)要想達到更好的教學(xué)效果，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢在必得。事物只有在不斷地發(fā)展中才能得到進步，網(wǎng)球教學(xué)在緊跟時代的步伐下，通過一代代教師的不斷摸索改進，將會取得更大的進步。

參考文獻

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中圖分類號：G845

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0051-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.051

作者簡介：①呂秋爽（1984，7—），女，漢，河南駐馬店人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。