□ 蔡永慶

推進基層『兩學一做』有『四盼』

□ 蔡永慶

開展“兩學一做”學習教育活動，是繼黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一重要實踐，也是推動黨內教育從“關鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重大舉措。筆者走訪了解到，基層黨員干部群眾對“兩學一做”學習教育有“四盼”：

一盼學習教育增強黨員干部政策理論水平?！皟蓪W一做”，基礎在學。學習黨章黨規(guī)，重在明確基本標準，樹立行為規(guī)范；學習系列講話，重在加強理論武裝，統(tǒng)一思想行動。面對基層黨員干部，特別是農村黨員干部文化素養(yǎng)、年齡結構、政策水平參差不齊的實際，學習教育應與“五大發(fā)展理念”和中省市關于“三農”工作的方針政策，特別是與各項支農惠農政策、涉農法律法規(guī)的學習宣傳緊密結合起來，切實增強廣大黨員干部的黨性意識、法治觀念和政策水平；應與“十三五”規(guī)劃和經濟社會建設緊密結合起來，教育引導每一名黨員干部立足崗位奉獻，勇于擔當作為，不斷提升服務水平；應與精準扶貧、精準脫貧的政策宣講緊密結合起來，引領群眾為脫貧攻堅和同步小康奉獻智慧、貢獻力量。

二盼學習教育助推黨員干部在脫貧攻堅中做表率?！皟蓪W一做”，關鍵在做。學習教育的著眼點和落腳點是引導廣大黨員做“四講四有”合格黨員，在脫貧攻堅和決勝全面小康中建功立業(yè)。在精準扶貧攻堅拔寨的關鍵時期，應以學習教育為契機，爭當脫貧攻堅的“排頭兵”。其一調動貧困群眾積極性，重視發(fā)揮基層黨員干部群眾的首創(chuàng)精神，引導大家破除“寧愿苦熬，不愿苦干”觀念，靠辛勤勞動改變貧困落后面貌；其二動員全社會力量參與脫貧事業(yè)，鼓勵支持各類企業(yè)、社會組織和個人參與脫貧攻堅，形成全社會參與的“大扶貧”格局。

三盼學習教育解決群眾身邊突出問題。在群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育期間，創(chuàng)新推行的便民服務卡、村干部坐班、為民服務代辦等制度，有效打通了聯(lián)系服務群眾的“最后一公里”。應繼承這些有益經驗和做法，繼續(xù)深入到群眾家中、田間地頭，了解實情，有針對性地解決群眾身邊的突出問題，使學習見成效；從一些家庭矛盾、鄰里糾紛、紅白喜事等小事做起，真正為群眾辦好事、實事；從道路交通、田間灌溉、農電改造、河堰修復、產業(yè)發(fā)展、環(huán)境整治等方面入手，爭取上級支持幫助；切實關心和照顧好農村留守兒童、空巢老人和弱勢群體的生產生活。在一件件小事、實事和群眾的口碑中檢驗學習教育成效。

四盼學習教育方法舉措簡潔管用?！皟蓪W一做”不是一次活動，是常態(tài)化、有針對性地解決實際問題。要圍繞“三會一課”、專題黨課、專題組織生活會等黨組織生活制度，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)內容與形式的有機統(tǒng)一。其一豐富內容，提高組織生活的吸引力和感染力。堅持貼近黨員、貼近實際、貼近工作原則，運用身邊事例現(xiàn)身說法，提高組織生活的針對性和實效性。在開展組織生活中要將中心工作和群眾關心的熱點難點問題擺在優(yōu)先位置，使組織生活更豐富務實。其二形式多樣，提高組織生活的開放性和共享性。把學習文件、規(guī)章制度與討論交流、典型事跡報告會、觀看電教片等多樣化學習方式結合起來，注重講好身邊故事，使組織生活形式由單一向多元化轉變；在組織生活過程中，適當安排時間集中討論，自由發(fā)言、談體會、談感受、談收獲、談打算，讓每個黨員感受到自己是組織生活的主角；支持不同領域、不同單位多人自由發(fā)言，談體會、談感受、談收獲、談打算，讓每個黨員感受到自己是組織生活的主角；支持不同領域、不同單位多個黨支部聯(lián)合開展活動，發(fā)揮不同支部和黨員的優(yōu)勢與特長，做到資源共享、優(yōu)勢互補、共同受益。

（責編：張靈霞）