樊士博

從《改造我們的學習》觀照習近平的學習觀

樊士博

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，不斷開展學習活動，努力建構具有時代特色和創(chuàng)新精神的馬克思主義學習型政黨。筆者雙向比較分析時代語境下的學習觀，以毛澤東《改造我們的學習》的學習精神為切入點，對習近平學習觀進行理論上的探索與研究。研究表明，習近平的學習觀與毛澤東在《改造我們的學習》中所體現出來有關學習的本質是相同的。這種一致性主要體現在四個方面：即學理性與政治性的結合統(tǒng)一、邏輯性與經驗性的結合統(tǒng)一、現實性與客觀性的結合統(tǒng)一和實踐性與歷史性的結合統(tǒng)一。

學習；毛澤東；習近平；學習觀

《改造我們的學習》是毛澤東同志在1941年5月為整風運動所寫的一個綱領性文件，具有極強的學理性和時代性。要想弄明白，搞清楚毛澤東同志所寫這篇文章的重大歷史意蘊和現實意蘊，必須回到當時的時代特征和政治主題上面來。再讀《改造我們的學習》，發(fā)現其依然具有極大的生命力，依然具有極高的時代價值。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，不斷開展學習活動，政治局帶頭學習，樹立榜樣，通過學習不斷強化自身的執(zhí)政能力和決策能力。在全黨范圍內，先后開展群眾路線學習活動，“兩學一做”學習教育，大大增強了基層黨員的工作能力，樹立了基層黨員的良好的工作態(tài)度。不管時代主題和政治主題如何變化，應對這些變化的情況，只能通過學習來改變，通過學習了解新情況，分析新情況，應對新情況。學習也并不簡簡單單的是書本上別人經驗的模仿復制，而且需要正確對待和重視，并樹立科學的學習觀。

一、學理性與政治性的結合統(tǒng)一

改造我們的學習，現在收錄在《毛澤東選集》第三卷，這篇文字篇幅短小，但字字珠璣。整篇文章充斥學理性，對于學理性的體現主要在以下三個方面，首先，體現在文章的議論方式上，文章的寫作結構本身充滿著思辨性，嚴格按照“總—分—總”的格式書寫，先總的說明當前出現問題的嚴重性，逐步展開中間系統(tǒng)論述這種問題帶來的惡劣影響，最后提出自己的建議，論述有力，結構嚴謹科學。其次，文章列舉出的當前黨內學習問題的緊迫性，學習內容不科學，學習對象盲目性，并在此基礎上提出了思考建議，這也是學理性的一個體現。最后，文章不僅僅單說中國革命的情況，旁征博引，同樣利用蘇聯(lián)的類似情況，說明相同的問題，有了比較，文章的學理性進一步凸現出來。中國的革命有一個天然的導師，那就是蘇聯(lián)。因此，不僅僅是在學習觀上有所體現，在政治上體現得更加明顯。而政治性毋庸諱言，整篇文稿的創(chuàng)作目的就是為了改變黨內的學風問題黨員干部的學習問題，其本質就是政治問題。此外，文稿中還特別強調馬克思主義對于中國革命的指導作用。毛澤東在《改造我們的學習》中強調：災難沉重的中國人，一直到十月革命以后，才找到馬克思列寧主義這個最好的原理，作為解放我們民族的最好武器，而中國共產黨則是拿起這個武器的倡導者、宣傳者和組織者［1］796。認真學習馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領，也是領導干部必須普遍掌握的工作制勝的看家本領［2］404。在整風運動中，整風就是整黨，就是在整飭黨員干部的作風。在整風運動中，通過自我檢討、讀書自查、學習文本等方式，大大提高了黨員干部的黨性，可以說學習是連接政治性與學理性的紐帶，通過學習達到整風運動的目的，也就是通過學理性深化成政治性。

黨的十八大以來，習近平同志為核心的黨中央，不斷為自身的發(fā)展汲取養(yǎng)分，一句“打鐵還需自身硬”將學習的重要性顯露無疑。怎么樣才能使自身硬起來？最簡單的方式就是通過學習，通過實地的調查研究。習近平總書記指出：“調查研究是謀事之基、成事之道。沒有調查就沒有發(fā)言權，更沒有決策權”［3］。不斷地組織政治局的學習，不斷開展基層黨員的學習熱潮，所有這些都是通過學習得來的。除此以外，中央政治局委員不斷通過前往各地進行實地考察調研，不僅增加了對基層狀況的了解，也實現了與普通民眾的政治互動。對民眾了解黨的大政方針和政策有著重要的價值。領導干部要認認真真學習，高度重視學習、善于進行學習，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是我們黨保持和發(fā)展先進性、始終走在時代前列的重要保證，也是領導干部健康成長、提高素質、增強本領、不斷進步的重要途徑［4］。習近平總書記對待學習的態(tài)度是孜孜不倦的，在嚴格要求自身的同時，對待整個黨員干部隊伍也是同樣的要求。學習要學什么？在“兩學一做”布局下，學習就是要學習黨章黨規(guī)，學領導人重要講話。早在2008年，習近平同志作為中央黨校校長的時候就強調：大力推進中國特色社會主義理論體系的學習和研究，進一步提高全黨的馬克思主義理論水平［5］。不斷推進中國特色社會主義事業(yè)建設的今天，一些難能可貴的精神不能丟。黨在歷史上所形成的重要理論成果，在今天看來，依然具有頑強的生命力。在原有理論的基礎上不斷進行新時期的理論創(chuàng)新和創(chuàng)造，在進行理論創(chuàng)新時，做到實事求是、實地考察，如果不進行廣泛的調研學習，制定出來的政策、方針，開創(chuàng)出來的理論、策略，就會成為空洞口號，經不起歷史、人民和實踐的檢驗。

習近平關于學習的一系列重要講話與毛澤東在《改造我們的學習》中所體現出來的政治性和學理性是相同的。要求在干中學，學中干，既要腳踏實地，也要仰望星空。本身這些重要論述就是政治性的最好體現，經過系統(tǒng)的闡發(fā)與論述，習近平關于學習的論述體系不斷完善，成為科學嚴謹的系統(tǒng)化理論。毛澤東在《改造我們的學習》中，反復強調的學習信條至關重要。習近平在社會主義建設新時期的關于學習的論述，與《改造我們的學習》一脈相承，在學理性闡發(fā)的過程中體現政治性。

二、邏輯性與經驗性的結合統(tǒng)一

在《改造我們的學習》這篇文章中，毛澤東同志創(chuàng)造性地闡釋了經驗性與邏輯性的結合。主要是體現在兩個方面：一是整篇文本的寫作體現了邏輯性與經驗性的統(tǒng)一。二是文章論述的道理和原則體現了經驗性與邏輯性的統(tǒng)一。在《改造我們的學習》中，毛澤東指出：許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。對于自己的歷史一點不懂，或懂得甚少，不以為恥，反以為榮。有些人對于自己的東西就無知識，于是剩下了希臘和外國故事，也是可憐得很，從外國故紙堆中零星地撿來的［6］798。對于這種不負責任的理論的照搬照抄，盲目用于中國實際而不假思索的做法是極端錯誤的。毛澤東同志對此有明確的表態(tài)，在這種不顧現實情況的非馬克思主義態(tài)度之下，只能閹割歷史。只懂得希臘，不懂得中國，對于中國的昨天和今天的面目漆黑一團，在這種態(tài)度之下只能無的放矢，而不是有的放矢。

以蘇聯(lián)為例子，論證在整風運動期間，我們黨的學風問題，是極其有說服力的。主要原因在于，我們黨與蘇共之間的特殊關系，除此以外，利用蘇聯(lián)歷史上犯的錯誤來糾正我們自身，對于我們的榜樣曾經犯過的錯誤，我們改怎么樣加以避免，其說服力要比用慷慨文字有效得多。

習近平同志2010年5月12日在中央黨校2010年春季學期第二批入學學員開學典禮上的講話的風格與《改造我們的學習》在寫作方法上極其相似，有著相同的內在邏輯鏈條，也有著相同的歷史論述部分，都是先說明了當前文風出現的問題，以及出現問題的原因，接著在論述為什么要有優(yōu)良學風的必要性，最后提出建議和意見。這篇文章可以說是習近平同志較早論述關于文風的最為重要的文字。文風不正是多種原因造成的?？朔涣嘉娘L、提倡優(yōu)良文風，真正使講短話、講實話、講新話蔚然成風，需要多管齊下，標本兼治［6］。

無論是《改造我們的學習》還是習近平關于學習的講話，在論述方式都體現了很強的邏輯性。這個邏輯性歸納起來說，主要是三個，一是論述方式本身的邏輯性；在《改造我們的學習》中毛澤東利用中外兩個方面的例子，利用古今兩個方面的實例，說明當前黨內學習過程中出現的問題。二是關于學習的必要性在黨的建設的全局中的巨大作用的邏輯性；不斷地學習，與時俱進是保持黨的先進性的重要武器，是保持黨員干部生機與活力的重要手段。三是學習主體與學習內容相結合的邏輯性。比較《改造我們的學習》中體現的學習觀和習近平系列重要講話體現的學習觀不難發(fā)現，兩者都體現出了對于學習的重視和對于學習改變當前黨內現狀的迫切要求。這既是經驗性的總結，也是邏輯性的政治外化。在當前“四個全面”戰(zhàn)略布局下，全面從嚴治黨成為重要內容，全面從嚴治黨不能僅僅依靠“反腐倡廉”這個鐵拳頭，還要借助“良好學風與黨風”這個軟拳頭，兩個拳頭搭配出擊，打好提高執(zhí)政能力的組合拳。

三、現實性與客觀性的結合統(tǒng)一

毛澤東同志關于學習的文章，在整風時期有大量論述。這些論述都有著深深的現實性的烙印。不僅僅是針對當時嚴重的民族危機，更是對于黨內學習風氣出現問題的深刻剖析。在《改造我們的學習》中，現實性和客觀性表現得尤為明顯。毛澤東同志在《改造我們的學習》中提及的：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，等等，都是在強調缺乏調查研究客觀實際狀況的濃厚空氣。這些情況很顯然是值得反思和注意的。“想當然”發(fā)號施令，即使是正確的方針、政策，帶來的結果可能僅僅是將其變成“命令不出司令部”的空洞口號。

現在，改革發(fā)展進入新常態(tài)，在中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展過程中，有著國內與國際兩個方面的機遇，但是同樣不可否認的是，也面臨著國內與國外兩個方面的考驗。如何化解新問題、應對新風險，已經成為現階段發(fā)展的新常態(tài)。習近平同志2011年11月16日在中央黨校秋季學期第二批入學學員開學典禮的講話中指出：：調查研究的過程，是領導干部提高認識能力、判斷能力和工作能力的過程。經常走出領導機關，深入實際、深入基層、深入群眾，進行各種形式和類型的調查研究，非常有益于促進領導干部正確認識客觀世界、改造主觀世界、轉變工作作風、增進同人民群眾的感情，有益于深切了解群眾的需求、愿望和創(chuàng)造精神、實踐經驗。習近平同志在多個場所論述過相關內容。關于調查研究的重要性，每一位共產黨員恐怕都是心領神會，但是在實際工作中，出現的問題依然嚴重，主要原因在于黨員干部不從實際出發(fā)，沒有吃苦耐勞的作風，不根據實際情況，在辦公室里面便拍腦袋決策。這種情況若想改變，必須從實際情況出發(fā)，強調黨員干部更好地提升自己的工作水平，必須要不斷地學習，在學習的過程中，增強自己的工作能力，提升業(yè)務水平，真正做到為民服務。習近平同志在關于干部學習修養(yǎng)的重要論述中指出：蹲點調查，蹲點調研、解剖“麻雀”是過去常用的一種調研方式，在信息化時代依然是管用的。要注意選擇問題多、困難大、矛盾集中，與本職工作密切相關的農村、社區(qū)、企業(yè)等基層單位，開展蹲點調研，傾聽群眾心聲，找準問題的癥結所在。

毛澤東同志在《改造我們的學習》中強調的最大的現實性就是黨內出現的不良的黨風、學風與文風。這一不利于中國革命發(fā)展的現狀，必須進行改變。由此，才有了整風運動如火如荼的開展?？陀^性通過現實性體現出來，現實情況的變化就是客觀規(guī)律在發(fā)生作用，在紛繁復雜的時局變化中，準確地掌握黨內思想動態(tài)對于黨的中央領導至關重要。相比較革命年代的時局環(huán)境，今天黨所面臨的環(huán)境依然不容樂觀。國外反華勢力對我國內政橫加指責，在一些涉藏問題和臺灣問題上煽風點火，國際恐怖主義盛行，互聯(lián)網不斷發(fā)展，西方國家對我國的意識形態(tài)滲透不斷加深，等等，一系列問題都使中國共產黨執(zhí)政面臨嚴峻的考驗。這些描述既是對當前社會思潮的回應，也是對廣大黨員干部提出的嚴格要求。不斷增強黨的執(zhí)政能力建設，實現中華民族的偉大復興，這就是當前中國的最大現實，習近平總書記在多次講話中體現的學習觀就是對這個最大的客觀實際的時代回應。

四、實踐性與歷史性的結合統(tǒng)一

在《改造我們的學習》中，不僅僅是單純地分析出現問題的原因，還提出了實施性較強的改造方法。這些建議不僅僅在當時有著重要的時間價值，今天重讀這些建議，依然具有極強的實踐價值。眾所周知，我們國家的革命、建設都吸收了蘇聯(lián)的相關經驗，在學習這些經驗的過程中，就有可能出現“雖然讀了文本，但是消化不了”的現象。盲目的不加論證的將別國經驗強加在自己的身上，得到的恰恰是相反的結果。在革命年代和建設年代對蘇聯(lián)經驗的借鑒都雄辯地證明了這個不可改變的事實。在改革的過程中，我們面臨的環(huán)境更加復雜，首先遇到的困難就是沒有經驗可以借鑒，沒有樣板可以模仿。改革開放30多年以來，在這個步步皆辛苦的過程中，確實出現了很多問題，但是這些問題都是可以克服的?！爸苊艿匮芯恐車h(huán)境”，這可能只是在抗日戰(zhàn)爭年代敵偽我三方交錯環(huán)境極端復雜的產物，但是反觀今天，國際環(huán)境風起云涌，國內環(huán)境各種社會思潮不斷涌動，同樣強調了這個問題。由此可見，毛澤東同志當年提出的這個在全黨范圍內的任務，在今天依然是應該加以實踐的。習近平同志在《依靠學習走向未來》中指出：增強本領就要加強學習，既把學到的知識運用于實踐，又在實踐中增長解決問題的新本領［2］402。大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐［2］407。

忘記歷史就是犯罪。中國的近代史就是心酸的抗爭史，就是一部充滿血與淚融入資本主義文明的歷史。毛澤東同志在文章中提出應該聚集人才，分工合作，克服無組織的狀態(tài)，做綜合性的研究。習近平總書記強調：重視對歷史的學習和對歷史經驗的總結與運用，善于從不斷認識和把握歷史規(guī)律中找到前進的正確方向和正確道路，這是我們黨90年來之所以能夠領導中國革命、建設、改革不斷取得勝利的一個重要原因［7］。了解歷史也要學習歷史。我們既要了解中國共產黨的歷史，也要了解一些世界歷史，為不斷深化改革開放提供更加寬廣的視野。

[1]毛澤東選集：第3卷[M].北京:人民出版社，1991(6).

[2]中央文獻研究室,中國外文局，編譯.習近平談治國理[M].北京:外交出版社，2014(9).

[3]中共中央宣傳部，編.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京:學習出版社、外交出版社，2016(4):288.

[4]習近平.領導干部要認認真真學習老老實實做人干干凈凈做事[N].人民日報，2008-05-14 (01).

[5]習近平.在新起點上堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論體系奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發(fā)展空間[N].人民日報，2008-03-02 (01).

[6]習近平.中央黨校舉行2010年春季學期第二批入學學員開學典禮[N].人民日報，2010-05-13（01）.

[7]習近平.領導干部要讀點歷史[N].人民日報，2011-09-02(01).

（作者單位：武漢大學）

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1004-700X（2016）05-0065-04