姜 濤

情趣教學(xué)在小學(xué)低段教學(xué)的運(yùn)用

姜 濤

孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為教育前輩，早在5000多年前就提出了愛好學(xué)習(xí)并有興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑的觀點(diǎn)。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們也能樂學(xué)，會學(xué)，從而學(xué)會，學(xué)以致用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：設(shè)計靈動的趣味情景，吸引孩子的注意力；運(yùn)用豐富的情緒感染，激發(fā)孩子的注意力；采用有趣的游戲活動，調(diào)動孩子的注意力。

情趣 低段教學(xué) 運(yùn)用

孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛榻逃拜?，早在5000多年前就提出了愛好學(xué)習(xí)并有興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑的觀點(diǎn)。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們也能樂學(xué)，會學(xué)，從而學(xué)會，學(xué)以致用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手

一、設(shè)計靈動的趣味情景，吸引孩子的注意力

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂τ谛W(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)知識，但對于冗長的刻板的教學(xué)無法從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。從生理期特點(diǎn)來看，他們的年齡還比較小，注意力不易集中，自控能力比較差。無論是心理還是生理上強(qiáng)加硬灌的給孩子們輸入知識，即使有一些孩子能接受，但也是被動地接受，對于知識的學(xué)習(xí)多依靠于老師的“喂養(yǎng)”，久而久之會逐漸失去獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和能力。更嚴(yán)重的是大部分被動接受的學(xué)生不但學(xué)無所成，心理上還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，會對后續(xù)的學(xué)習(xí)失去興趣。我們今天的教育不再是針對少數(shù)學(xué)生的個別教學(xué)，我們需要的是面向全體的整體教學(xué)，讓每個孩子都學(xué)有所成，是我們一直追求和為之努力奮斗的目標(biāo)。這些都要求我們要改變教育思路，從學(xué)生特點(diǎn)入手，以樂學(xué)為目標(biāo)，通過各種有趣的生活情景入手，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《可愛的校園》一課，針對剛剛6歲的新入學(xué)的孩子的特點(diǎn)，我以靈動的課件進(jìn)行展示。首先出示一副色彩鮮艷，動物們上學(xué)的圖片，卡通的動物形象，是孩子們喜聞樂見的。出示的圖馬上吸引了孩子們的注意力，在這段時間讓孩子們邊看邊想一想圖中都有什么？孩子們七嘴八舌地說有小熊、有小白兔……再引導(dǎo)他們觀察小熊有幾只？小白兔呢？你是怎么知道有5只小熊的？從而引出數(shù)數(shù)的方法，感知數(shù)學(xué)與數(shù)字的奇妙。在課堂上孩子們的有意注意的時間有限，需要教師不斷地進(jìn)行調(diào)整和激發(fā)。孩子們又開始有些坐不住的時候，我又出示了一副會動的小鳥圖，一群小鳥嘰嘰喳喳的飛進(jìn)校園啦，歡快的鳥叫聲頓時又吸引了孩子們的注意力，原本有些坐不住的孩子們又睜著小眼睛，看著歡快的小鳥們，接著又飛來了幾只小鳥，圖上有多少只小鳥在唱歌呀？孩子們開始數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生都能連續(xù)的數(shù)出有9只小鳥。也有的孩子還會用加法的方法來計算。先飛來了6只小鳥，又飛來了3只小鳥，和起來是9只小鳥。還有的小朋友從后往前數(shù)，數(shù)數(shù)的方法多樣。一節(jié)設(shè)計了符合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的情景教學(xué)課，不但圓滿的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還發(fā)散了孩子們的思維，初步感知了數(shù)學(xué)解題方法的多樣性、初步感知了順序等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的知識。

二、運(yùn)用豐富的情緒感染，激發(fā)孩子的注意力

馬卡連柯說“我從來不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來?！眱和那榫w、情感處于發(fā)展的時期，情緒狀態(tài)有很大的情境性，容易激發(fā)共鳴。作為教育者我們要善于隱藏自己不悅的情緒，把微笑、認(rèn)同、鼓勵、贊揚(yáng)、信任的情緒通過肢體或語音表達(dá)給孩子們，讓親和力去喚起孩子們的求知欲望，從而達(dá)到“親其師，信其道”。在低年級的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，過于嚴(yán)厲的面孔和語言會讓孩子們望而生畏，內(nèi)心的緊張直接影響學(xué)習(xí)的興趣，抑致思維的發(fā)展。因此，在每天走進(jìn)課堂前，我都盡量以最愉悅的心情，最溫和的態(tài)度對待孩子們，靜靜地觀察課堂上的每一個孩子，今天誰聽講不認(rèn)真啦，輕聲提醒一下，再找個機(jī)會讓他回答個他能答上的問題，表揚(yáng)一下，喚起他內(nèi)心的成功感和幸福感。孩子回答問題錯了，從不批評他，鼓勵他再想一下，如果想起來啦再回答。我相信你能做好，我相信你能行……教師的鼓勵和信任就是一股春風(fēng)，溫暖、和煦，我們要用這股春風(fēng)吹暖孩子們對知識的渴望，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、采用有趣的游戲活動，調(diào)動孩子的注意力

我國教育家程頤說過“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。通過有趣的游戲環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動孩子們的有意注意。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科。而小學(xué)生則正處在由形象思維為主向抽象思維過渡的認(rèn)知階段。這就要求我們教育者，要想辦法為學(xué)生搭建數(shù)與形、數(shù)學(xué)與生活的橋梁。讓孩子們在游戲中經(jīng)歷從具體實(shí)物到形象符合再到抽象數(shù)字的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。為了更好地完成這一轉(zhuǎn)變，在每節(jié)數(shù)學(xué)課中我都要設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，有的為理解重、難點(diǎn)服務(wù)，有的為調(diào)動孩子們的情緒服務(wù)、有的為鞏固練習(xí)服務(wù)。在教學(xué)數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)中，我們一起玩游戲，我拍巴掌，拍幾下孩子們用小圓片擺幾個，再在本上寫出相應(yīng)的數(shù)字。我在黑板上貼小紅花，孩子們在下面一一對應(yīng)擺出相應(yīng)的小圓片，再寫數(shù)字。我在黑板上貼小黃雞，孩子們在下面用不同的實(shí)物表示小黃雞的數(shù)量，再寫出相應(yīng)的數(shù)字。從聲音形式到實(shí)物形式再到書寫形式，各種表現(xiàn)形式之間不斷轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動孩子們的感官思維、形象思維、抽象思維。同時也把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣更有吸引力。

興趣是求知的內(nèi)在動力。學(xué)生的興趣越大，就越能學(xué)的好，學(xué)得好還會促進(jìn)興趣的提高。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。因此，要充分利用情趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（作者單位：遼寧省大連市甘井子區(qū)博思小學(xué)）