徐 燕

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如何利用技術(shù)手段優(yōu)化中班音樂教學(xué)

徐 燕

【摘 要】眾所周知，音樂活動(dòng)倍受我們園里的幼兒喜歡，但是由于音樂活動(dòng)有時(shí)候過于靜態(tài)，很難將教學(xué)難點(diǎn)放大，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效率降低。隨著我們幼兒園的科研項(xiàng)目《信息技術(shù)介入下幼兒園教學(xué)的優(yōu)化研究》主要是以原有的教學(xué)方法為教學(xué)的基礎(chǔ)，采用信息技術(shù)手段將音樂動(dòng)態(tài)化，讓音樂教學(xué)真正的動(dòng)起來、活起來，從而在教學(xué)中突出重點(diǎn)內(nèi)容，有效將歌唱重難點(diǎn)化解。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 策略

伴隨我園的該項(xiàng)課題的順利實(shí)施，我們將以前的教學(xué)法作為基礎(chǔ)，將音樂教學(xué)模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的創(chuàng)新，讓音樂教學(xué)真正的動(dòng)起來、活起來，從而在教學(xué)中突出重點(diǎn)內(nèi)容，有效將歌唱重難點(diǎn)化解。在歌曲《小茶壺》這首歌曲我們可以采用擬人的方式賦予小茶壺生命力，并讓孩子展開想象的翅膀，將歌詞變得風(fēng)趣、活潑從而適應(yīng)中班幼兒年齡特點(diǎn)的需要，鑒于此本人設(shè)計(jì)的本次音樂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的目的在于讓孩子學(xué)會(huì)采用想象與創(chuàng)造的思維在自由的空間里發(fā)揮他們的想象，從而激發(fā)幼兒用自身的動(dòng)作表現(xiàn)出茶壺的形態(tài)，這樣在游戲中學(xué)習(xí)，并與伙伴一起創(chuàng)作表演。

一、教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。心理學(xué)家布魯納也說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。如果幼兒對(duì)需要學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)付諸于自身豐富的情感，在這樣的環(huán)境中才能產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。因此，我們要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因?yàn)檫@個(gè)是熱愛學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而且幼兒對(duì)比較直觀形象的物體是非常有探索欲望的。我們可以根據(jù)教學(xué)過程中的需要，將歌曲《小茶壺》采用動(dòng)態(tài)畫面將歌曲呈現(xiàn)在幼兒眼前，這樣能夠直接生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，在有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中使幼兒主動(dòng)的而參與歌唱活動(dòng)中。

如：在教學(xué)的導(dǎo)入部分中，我們利用信息技術(shù)手段，將靜態(tài)、平面的畫面加上動(dòng)畫，將其變得形象生動(dòng)，再加上特殊的音效，小茶壺慢慢出現(xiàn)，點(diǎn)擊畫面小茶壺還能與幼兒互動(dòng)介紹自己，在這種有趣的動(dòng)態(tài)畫面的呈現(xiàn)為幼兒建設(shè)一個(gè)適合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，為活動(dòng)的開展打好結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）巧妙利用，提高教學(xué)效率

有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了”。在歌曲《小茶壺》中，教師可以將歌曲內(nèi)容與多媒體課件進(jìn)行成功的結(jié)合，從而豐富幼兒的表象，幫助幼兒識(shí)記所觀察到的對(duì)象，提高幼兒歌詞的記憶能力。

如“完整念歌詞”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我們按照歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)圖譜，圖譜出示順序不分先后順序，根據(jù)現(xiàn)場孩子的回答點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的圖譜，操作手段隨機(jī)、靈活。課件能夠很好的幫助幼兒聆聽歌曲、理解歌曲，幫助幼兒順利的記住歌詞內(nèi)容，在這樣的教學(xué)情況下我們可以讓幼兒清楚的聽音樂，還能看明白歌詞，從而提高了教與學(xué)的效率。

二、教學(xué)法的分析

（一）圖譜教學(xué)法

中班幼兒的思維有比較明顯的特點(diǎn)，這時(shí)期的幼兒屬于典型的形象性思維。從幼兒開始認(rèn)識(shí)事物自身的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)進(jìn)行分析，在幼兒音樂教育領(lǐng)域我們必須遵循直觀性原則?？梢圆捎脠D譜的這種教學(xué)法更加直觀形式的刺激幼兒的視聽器官。如，“完整念歌詞”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌曲內(nèi)容，記憶歌詞，為順利學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。

（二）練習(xí)教學(xué)法

練習(xí)教學(xué)法能使幼兒系統(tǒng)的掌握音樂的經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為技能，從而提高幼兒的音樂表現(xiàn)力。如“學(xué)唱歌曲”的游戲環(huán)節(jié)中我們讓幼兒嘗試自己演唱歌曲，教師科技采用“看著圖譜試一試”、“膽子再大一點(diǎn)，聲音再出來一點(diǎn)，會(huì)更好”、“我們要唱得更好聽，要怎么做？”等形式，幫助幼兒學(xué)會(huì)唱歌。幼兒在練習(xí)中要培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識(shí)、歌唱技巧和克服困難的勇氣，提高自身的歌唱技巧，發(fā)展音樂的表現(xiàn)能力。

（三）游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法主要是通過游戲，讓幼兒在游戲的過程中不斷的成長，在游戲過程中真正的讓幼兒在快樂的游戲中得到發(fā)展。如在“小茶壺倒水”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)我們可以采用游戲教學(xué)法。讓幼兒認(rèn)真傾聽，欣賞音樂，然后請(qǐng)幼兒扮演茶壺和茶杯進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在快樂的游戲中不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使幼兒在參與游戲的體驗(yàn)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)和探索其中的樂趣，讓游戲教學(xué)法帶給幼兒愉悅的感受。這樣的教學(xué)方式可以讓幼兒的這樣的想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展，活躍課堂氣氛。

三、音樂活動(dòng)的總結(jié)性綜述

在課題研究的引領(lǐng)之下的教學(xué)活動(dòng)，能夠系統(tǒng)的體現(xiàn)音樂教學(xué)中教師指導(dǎo)策略。我們可以根據(jù)中班幼兒的形象思維這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作本活動(dòng)的多媒體課件，讓有趣的動(dòng)畫效果和特殊的音效創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，讓生動(dòng)、夸張的形象及有趣的聲音來吸引幼兒，將幼兒的各種感覺器官調(diào)動(dòng)起來，在活動(dòng)中讓幼兒想唱，樂意唱的情感得到發(fā)揮，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。幼兒教學(xué)活動(dòng)我們讓幼兒作為活動(dòng)的主體，教師起到的是游戲的主導(dǎo)作用，幫助幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒體會(huì)與伙伴在一起的游戲?qū)W習(xí)的快樂。在音樂活動(dòng)中我們要將游戲教學(xué)法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，讓幼兒在玩中不斷的學(xué)習(xí)、玩樂。同時(shí)，本次教學(xué)活動(dòng)能夠有效的滲透了語言、社會(huì)等領(lǐng)域內(nèi)容，將各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展，較好體現(xiàn)了課題研究為教育教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。

作者單位：（江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園澞和苑分園）