珠海協(xié)作者扎根工業(yè)區(qū)的七年公益服務(wù)之路

30年前，這里是一片農(nóng)田，人煙稀少。

10年前，這里是工業(yè)區(qū)，10萬(wàn)流動(dòng)工人在此謀生。

7年前，珠海市協(xié)作者社會(huì)工作教育推廣中心（簡(jiǎn)稱珠海協(xié)作者）在這片土地誕生。在工廠林立的工業(yè)區(qū)，沒(méi)有人相信這個(gè)孤獨(dú)的身影能夠生存下去。

7年后，珠海協(xié)作者整合多方資源，突破傳統(tǒng)企業(yè)社會(huì)工作局限于企業(yè)內(nèi)部工作關(guān)系與工作環(huán)境建設(shè)的思維模式，創(chuàng)新出社會(huì)融入視角和社區(qū)發(fā)展框架下的企業(yè)社會(huì)工作實(shí)務(wù)路徑，構(gòu)建多元化的社會(huì)支持系統(tǒng)，改善了工業(yè)區(qū)流動(dòng)員工及其子女的生存發(fā)展環(huán)境，成為民政部首批全國(guó)企業(yè)社會(huì)工作試點(diǎn)單位、民政部首批全國(guó)社會(huì)工作建設(shè)示范單位、廣東省社會(huì)工作專業(yè)人才重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地、珠海市5A社會(huì)組織，被民政部譽(yù)為“中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的第四種發(fā)展模式”。

7年來(lái)，當(dāng)初投身這個(gè)團(tuán)隊(duì)的4名創(chuàng)業(yè)者，至今依然堅(jiān)守在這片土地，沒(méi)有一人離開(kāi)。他們通過(guò)建立工業(yè)區(qū)公益服務(wù)中心、工業(yè)區(qū)兒童之家，開(kāi)展流動(dòng)兒童父母支持行動(dòng)、青年工人能力建設(shè)、志愿者培育計(jì)劃和研究倡導(dǎo)等專業(yè)工作，為外來(lái)工及其流動(dòng)子女開(kāi)展3725次專業(yè)服務(wù)，直接服務(wù)185759人，留下了一串串感人的故事……

流動(dòng)兒童父母支持社會(huì)工作

珠海協(xié)作者發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的流動(dòng)工人選擇將子女帶在身邊，但因工作忙和缺少適當(dāng)?shù)慕逃椒?，流?dòng)兒童往往得不到有質(zhì)量的照顧、陪伴和教育。因此，珠海協(xié)作者啟動(dòng)流動(dòng)兒童父母支持行動(dòng)，開(kāi)展流動(dòng)兒童社區(qū)托管服務(wù)，緩解父母上班無(wú)暇照顧子女的壓力；開(kāi)展“寶貝故事會(huì)”“流動(dòng)故事會(huì)”等流動(dòng)兒童早期閱讀推廣活動(dòng)，改善社區(qū)早期教育環(huán)境；開(kāi)展親子教育培訓(xùn)與親子交流活動(dòng)，增強(qiáng)流動(dòng)兒童父母撫育和教養(yǎng)子女的能力；并開(kāi)展了填補(bǔ)研究領(lǐng)域空白的《子女對(duì)父母工人的影響研究》，提出通過(guò)支持父母工人，進(jìn)而改善留守兒童和流動(dòng)兒童處境的解決策略，在北京、上海和香港召開(kāi)報(bào)告發(fā)布會(huì)，引起了極大的社會(huì)反響，有效推動(dòng)了社會(huì)不同群體支持工業(yè)區(qū)流動(dòng)工人家庭發(fā)展和城市融入。

外來(lái)工媽媽與協(xié)作者一同成長(zhǎng)

郭傳芝，電子廠女工，兩名孩子的母親。

最初說(shuō)起她家孩子的教育問(wèn)題，會(huì)情不自禁地流淚，覺(jué)得自己初中畢業(yè)教不好孩子。如今，她帶著孩子參加珠海協(xié)作者親子服務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)如何了解孩子、教育孩子，同事們都說(shuō)她變了。她不僅自己改變，也影響帶動(dòng)老公一起改變，“現(xiàn)在他也會(huì)給孩子讀故事的?！倍罱?，她還幫助了一名苦惱的媽媽。原來(lái)，這位媽媽因?yàn)楹⒆訉W(xué)業(yè)成績(jī)下降，對(duì)于教育孩子有了強(qiáng)烈的挫敗感。受這位媽媽的邀請(qǐng)，阿芝去了他們家，現(xiàn)場(chǎng)觀察這對(duì)母子是如何互動(dòng)的。“結(jié)果，一去就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，孩子準(zhǔn)備拿簽字筆寫作業(yè)了，她硬要求孩子用可擦筆寫，說(shuō)是寫字過(guò)渡期必須要這樣，一個(gè)勁地說(shuō)孩子。我就把她拉到一邊，跟她說(shuō)，她這樣不考慮孩子的感受，本來(lái)很小的一件事，強(qiáng)制要求孩子按她說(shuō)的做，孩子情緒不好了，也寫不好作業(yè)。我勸她先靜下來(lái)，理解一下孩子的感受?！眰髦ビ眯袆?dòng)，幫助她身邊的家長(zhǎng)朋友減輕了教育子女的壓力。

（珠海市協(xié)作者社會(huì)工作教育推廣中心）