文/中州大學圖書館 高克君

閱讀推廣的新方向
——從少兒閱讀看全民閱讀的推進

文/中州大學圖書館 高克君

文章從少年兒童的閱讀推廣著手，分析了如何讓少兒更有效地閱讀，提升少兒閱讀品味，從而引導推進全民閱讀。

閱讀推廣；少兒；全民閱讀

一、 少兒閱讀的現(xiàn)狀及閱讀的多元化

（一）少兒閱讀的多元化。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，紙質(zhì)閱讀已不是唯一表現(xiàn)形式，閱讀呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢。電視、手機、電腦進入我們?nèi)粘Ｉ钪校尯芏喑赡耆巳狈Ρ匾拈喿x量，所以閱讀成為人們刻不容緩的需要。

少年兒童是祖國的未來，他們的閱讀不僅關(guān)系到個人的成長也關(guān)系到國家的富興，如何能指導和陪伴孩子閱讀，使孩子愛上閱讀？是需要我們認真學習的。

現(xiàn)在許多小學開設(shè)經(jīng)典課程，利用孩子早上到校時間吟誦經(jīng)典古詩詞，讓他們感悟傳統(tǒng)文化的經(jīng)典?，F(xiàn)在有的學校每周`讓孩子在家至少背誦一課經(jīng)典閱讀，每天除了完成作業(yè)外，閱讀課外書至少20分鐘，這是小學教育工作者堅持不懈地推廣閱讀，值得稱贊，把閱讀和教育完美結(jié)合起來，是一種易于普及的全民閱讀運動路徑，也許將改變中國孩子的未來。

（二）改革教育方案。中國的教育方式有它的弊端，嚴苛的應(yīng)試教育遏制了少年兒童自己動手獲取知識的能力，扼殺了兒童的創(chuàng)新型思維及想象力，隨著我國推進素質(zhì)教育，既要鞏固少兒的基礎(chǔ)知識又要訓練他們的動手能力，為此近兩年鄭州市許多小學進行教改方案，針對這些問題，學校制定了一些措施，除了平時作業(yè)及課堂表現(xiàn)，還附加了針對實際能力的測試，其中包括課文閱讀能力。

二、探析兒童閱讀推廣如何開展

許多孩子大部分時間是在校園里度過的，兒童閱讀推廣工作的開展不僅僅從校園生活中，而且要從課外與假期中獲得。

繪本閱讀的推廣應(yīng)從小學開始的。閱讀推廣也在各地校園里如火如荼地展開。

據(jù)統(tǒng)計，縱觀全世界的各個領(lǐng)域，比如在科學領(lǐng)域還是文化藝術(shù)領(lǐng)域或是在商業(yè)金融領(lǐng)域都有杰出的猶太人。什么原因呢？其中的奧秘在于猶太人勤于讀書，善于學習。猶太民族在學校教育方面投入大量資金鼓勵學生讀書。據(jù)一項調(diào)查報告表明，在猶太人為主的以色列人為主的以色列，公共圖書館和大學圖書館有1000多座，而我國在公共圖書館無論在藏書量等基礎(chǔ)設(shè)施方面，遠遠不能滿足中國廣大地區(qū)的文化需要，少兒圖書館更是鳳毛麟角，少年兒童的閱讀更是無法滿足。所以近幾年來繪本館開始在各大城市雨后春筍般展開了，慢慢受到廣大家長的歡迎。公共閱讀資源豐富的西方國家圖書館為讀者提供豐富的文獻與服務(wù)職能，繪本館作為中國近年來的中式產(chǎn)物，一方面說明政府對推進少兒閱讀的重視。而公共圖書館作為孩子們的課外場所，良好的閱讀習慣應(yīng)從小養(yǎng)成，利用圖書館，培養(yǎng)閱讀興趣，引導孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對一個人的一生受益非淺。

歷史上，為促進閱讀各國制定立法，比如美國于2002年制定的《不讓一個兒童落后》法案，日本在2001年發(fā)布的《關(guān)于推進兒童讀書活動》的法律。這說明發(fā)達國家對少兒閱讀的重視度，認識到閱讀關(guān)系到一個國家的未來發(fā)展的方向。

三、解析少兒閱讀的心理以及舉例說明各國如何提高閱讀品位

如何閱讀，怎樣閱讀成為家長及孩子首要的解決方法之一。家長在引導孩子閱讀中存在一些不恰當?shù)姆椒?。尤其是學齡前兒童，在閱讀興趣上沒有自由權(quán)，依賴家長的選擇，當今中國許多家庭沒有營造良好的家庭讀書氛圍，家長比較偏重孩子的學習成績及特長培養(yǎng)，對少兒閱讀特別是課外閱讀重視不夠。殊不知優(yōu)秀的兒童文學會滋養(yǎng)孩子的心靈，孩子從小在讀書的熏陶下，學習能力，理解力會不斷增強。部分家長認為少兒閱讀的主要作用在于提高學習成績與語言能力，忽略了早期孩子在情商和想象能力方面的培養(yǎng)。家長在指導孩子選擇圖書上更偏于歷史科普等功利性強的書籍。忽略了對純真、歡愉、質(zhì)樸的審美特質(zhì)培養(yǎng)。很多家長在給孩子選課外書時也會遇見這種情況，會不自覺選這些帶有功利性的較強的書，孩子顯然表示不喜歡。閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞，我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。

適合兒童讀物的圖書如濃厚的興趣使孩子從閱讀中收獲頗豐，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。而《神奇的校車》將帶你進入一個神秘驚險之旅，《弗洛絡(luò)歷險記》中小青蛙弗洛洛的歷險讓孩子有快樂的感覺，能學到樂觀的精神，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。回憶童年時代的讀書興趣，那時候沒有現(xiàn)在的兒童書多，那時看的最多的是小畫書，古今都有。記憶猶深的《三毛流浪記》《三毛愛科學》，回味無窮，百看不厭，那個年代在沒有現(xiàn)代傳媒的電視、電腦、手機情況下，讀到一本喜愛的書也是無比享受。雖然現(xiàn)代的孩子有意識選擇自己喜好的圖書，但還需家長正確地引導青年。青少年盡管有閱讀課本的習慣，但在業(yè)余時間上，主要表現(xiàn)不集中，現(xiàn)代信息時代中手機、電腦、電視充斥著現(xiàn)代生活，課外書的閱讀排在之后。而在閱讀內(nèi)容上，近半孩子不知道如何讀好一本書。在當下非紙質(zhì)資源閱讀較盛行，在現(xiàn)代信息時代的沖擊下，上網(wǎng)閱讀，淺閱讀，如何提升少兒的閱讀品位，制定合理閱讀計劃，讓閱讀真正成為生活中必不可少的一部分，只要堅持不懈，持之以恒，讓優(yōu)秀的文學作品滋養(yǎng)著少兒的心靈，提高孩子們的閱讀能力，理解力與創(chuàng)造力，需要我們家長的支持與幫助。這就需要青少年閱讀推廣活動的傳播者組織發(fā)動者。英國的“閱讀起跑線”計劃是世界上第一個專為學齡前兒童量身定做，以享受閱讀樂趣為前題，培養(yǎng)閱讀興趣為宗旨的指導性計劃。美國的“青少年閱讀周”活動的總主題是“為快樂閱讀”，日本推行“晨讀”活動后，青少年閱讀量有所提高，同時以培養(yǎng)孩子對生活積極的心態(tài)與感恩的心。韓國閱讀文化運動倡導者辦起了閱讀興趣指導班，很多孩子從中受到心靈的感化和做人的道理。

四、如何有效地閱讀？猶太人格言中“鼓勵孩子活潑地習”

猶太人全身讀書法是使用眼、鼻、口、耳和手的方法。同時刺激五感的讀書法，會刺激到腦部，是很好的讀書法，聽、講、嘗、動等動員身體各種感官，可以擴大思考的范圍。尤其是當五感中的幾個部分同時使用時，效果會比只用一種感官來得更大。

如果子女讀書讀到半途感到不耐煩，煩悶，就表示他們的心沒有打開，這時最好讓他們起來輕松走動，做一個伸展動作，如此可以恢復大腦的活力。

隨著現(xiàn)代高速發(fā)展的時代，閱讀的形式也隨之多元化，伴隨著電視、電腦、手機長大的新一代成長起來的少兒，他們閱讀習慣也隨著發(fā)生，紙質(zhì)讀物不只是獲取知識信息的唯一途徑。

有效的閱讀是給孩子高質(zhì)量的親子閱讀，影響世界的許多偉人都非常注重閱讀，他們從小養(yǎng)成的一種閱讀習慣不是一朝一夕形成的，所以只要有了很好的閱讀能力，閱讀理解方面就有優(yōu)勢，成績自然也較好。親子閱讀中作為一個媽媽，應(yīng)該是家長先讀書，然后再跟孩子一起分享閱讀感受，讓孩子看到你被故事感動到流淚。流淚先讓自己閱讀，這樣閱讀教育就成功了一半，然后再將自己的感受告訴孩子，也不時對故事做一些解釋，這樣的閱讀指導方法才會有最佳的閱讀效果。并且能調(diào)動他們主動閱讀。一個完整的親子閱讀過程，離不開家長與孩子的互動。一部優(yōu)秀的作品能硬化孩子的心靈，完善人格，感悟人生的意義，能改變孩子的一生。同樣，家長也會受到啟發(fā)，和孩子一起學習，共同成長吧!。每一位孩子的媽媽能跟孩子一起讀書，不要每天看電視與手機，多關(guān)心一下孩子的閱讀，他們的未來就會完全不同。言傳不如身教，從媽媽開始讀書吧，讓更多的孩子們也從小愛上讀書，“親子閱讀”的方法可以增進親子閱讀的感情。使孩子愛上閱讀，愉快地閱讀。

由于閱讀推動全民閱讀，想要改變我們自己的人生，從小做起，堅持閱讀，熱愛生活，成為快樂的閱讀者，我們整個民族便有了希望。