錢楓

摘 要： 本文主要對高職公共英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)方式進行了深入的研究，并且提出了建設(shè)高職公共英語網(wǎng)絡(luò)課程的對策，以及具體的教學(xué)方式，旨在提升高職公開英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)水平，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高職公共英語 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)方式

最近十幾年，通過相關(guān)政策的大力扶持，我國很多高職院校得到了空前的發(fā)展。不管是公立還是私立的高職院校，公共英語這門課程都是必須學(xué)習(xí)的重點課程。所以，學(xué)習(xí)高職公共英語的人不斷增加，覆蓋面積逐漸廣泛起來。怎樣把高職公共英語教學(xué)和現(xiàn)代教育手段巧妙地結(jié)合起來，始終是最近幾年相關(guān)人員重點研究的話題。下面將對高職公共英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及教學(xué)方式進行進一步的研究和闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)習(xí)動機屬于一種內(nèi)在驅(qū)動力量，能夠有效促進學(xué)習(xí)，學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動受到內(nèi)部驅(qū)動力量的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和網(wǎng)絡(luò)課程主動學(xué)習(xí)努力程度成正比。所以，教師一定要重視學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的驅(qū)動。高職網(wǎng)絡(luò)課程英語教學(xué)一定要將建設(shè)主義當(dāng)做導(dǎo)向，注重調(diào)動學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮教師的合作作用，有意識和有目的地讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進而增強其自主學(xué)習(xí)能力。例如，筆者在教授新視野中的Secton A Text A，“New words，Using the word”這部分的時候做出了下面的調(diào)整：“New words，USing the word”，Text A。做這個調(diào)整的原因是學(xué)生詞匯掌握的量較少，在單詞和句型都不是十分熟悉的情況下要求其理解課文相對較難。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整順序，使學(xué)生理解起來更方便。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置和教學(xué)觀點及考核標(biāo)準(zhǔn)均要在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的目標(biāo)下進行。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程中，教師必須積極說明教學(xué)的核心，布置一些能夠?qū)嶋H操作的任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)過最大限度地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采集和總結(jié)及編輯學(xué)習(xí)資料，最后形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認識。教師還要針對高職學(xué)生的特性，重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性。高職院校中雖然大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，但是其比較注重分?jǐn)?shù)，教師應(yīng)該利用這種心理，在網(wǎng)絡(luò)課程上安排作業(yè)，對于學(xué)生自己編織學(xué)習(xí)目標(biāo)進行指導(dǎo)，對于學(xué)生進行團隊合作予以支持，一起實施自主學(xué)習(xí)，從而獲得理想的教學(xué)效果。

二、建立健全英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺

英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點包含教學(xué)材料和課程問卷、問題探討和教學(xué)筆記，以及在線檢測等。建立的平臺中學(xué)生能夠針對個人學(xué)習(xí)需要自主選擇，教師應(yīng)該把在課堂中應(yīng)用過的教學(xué)材料傳到平臺上，這樣使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課余時間能夠進行自主學(xué)習(xí)，還能夠把一樣級別的英語考試題放到平臺上，使學(xué)生的各種需求得到有效的滿足。純粹的上課和考試材料十分枯燥，因此，教師在上傳材料之前一定要選擇具有啟發(fā)性的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一些名人的演講資料等。網(wǎng)絡(luò)資源必須是社會化和生活化的情感感受，涵蓋范圍較廣的文化含義。所以，在應(yīng)用高職網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)材料內(nèi)容之前，一定要在英語生活情景的多個方面進行學(xué)生學(xué)習(xí)材料的引導(dǎo)，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生形成樂觀向上的情感。并且，教師要在網(wǎng)絡(luò)上面設(shè)置問題解答專區(qū)，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進而加強學(xué)生和教師之間的親密度。

三、積極構(gòu)建高效網(wǎng)絡(luò)課程監(jiān)管體系

學(xué)習(xí)與積累知識的程序必須自己和他人的監(jiān)督，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，希望學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)，但是在具體的課堂教學(xué)過程中，一定要對學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，主動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生因為學(xué)習(xí)方式不正確和缺少一個清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)較盲目，效率不高，無法達到良好的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的過程中，千萬不可以過分夸張學(xué)生的主體性，而過于忽視教師的主導(dǎo)作用。因為大學(xué)英語課程具有開放性的特點，監(jiān)控點及數(shù)量較多，所以在監(jiān)督控制學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的時候，必須注重效率及質(zhì)量，盡可能地采取效率較高且操作性較強的監(jiān)控點。通常來講，選取監(jiān)控點必須要堅持相關(guān)性和有效性及活躍性這三點原則。相關(guān)性指的就是把學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中進行的學(xué)習(xí)活動密切聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題。有效性強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)過學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)及主題。而活躍性則指的是學(xué)生在登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開始學(xué)習(xí)和反饋及溝通的頻率。想要確保網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有效性，一定要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間和頻率及作業(yè)放到學(xué)生成績考核中。將這三點當(dāng)做原則實施監(jiān)督控制，有效促進網(wǎng)絡(luò)課程進行，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，還可以使其自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

四、提升學(xué)生計算機能力及信息素養(yǎng)

這里所說的計算機能力包含軟件運用、數(shù)據(jù)收集及網(wǎng)絡(luò)瀏覽這些方面的能力，教師計算機能力對于網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建效果起到?jīng)Q定性的作用。若學(xué)生這方面的能力較弱，將會使得他們學(xué)習(xí)時間增加，效率不高，進而對學(xué)習(xí)失去熱情。信息素養(yǎng)實際上是通過使用信息處理用具及資源解決問題的技術(shù)與能力。教師一定要完全了解網(wǎng)絡(luò)課程平臺的規(guī)律，掌握操作的技巧。例如，快速制作出優(yōu)質(zhì)的視頻資料，同時可以截取當(dāng)中的一段針對教學(xué)需求制定問題，及時提供課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等信息，創(chuàng)造具體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。提升學(xué)生信息素養(yǎng)，必須要注重信息意識方面的培養(yǎng)，提高其采集和辨識及提取相關(guān)信息的能力。學(xué)習(xí)建立平臺還要設(shè)置合理的導(dǎo)航功能模塊，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)資源有一個初步的了解，在短時間內(nèi)學(xué)會如何使用平臺，進而達到理想的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

在高職公共英語教學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，建立健全英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，積極構(gòu)建高效網(wǎng)絡(luò)課程監(jiān)管體系，加強學(xué)生計算機能力及信息素養(yǎng)，這樣才能使得高職公共英語與現(xiàn)代教育手段巧妙結(jié)合起來，從而有效提高公開英語教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]章文君.計算機網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語課程的整合模式研究——以高職公共英語教學(xué)為例[J].浙江社會科學(xué)，2013，05：106-110+105+159.

[2]張家良.在校大學(xué)生公共英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].云南大學(xué)，2013，08：13-14.

[3]寧麗萍.高職院校公共英語課堂教學(xué)模式的研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015，02：16-17.