朱曉玲

摘 要： 作者以自己組織的一次大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》為主要線索，從選材到情境創(chuàng)設(shè)，再到材料提供，最后到實(shí)施過程中對(duì)幼兒活動(dòng)情況的過程描述，充分貫徹以下活動(dòng)策略：關(guān)注幼兒的興趣熱點(diǎn)——引發(fā)探索興趣；創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境——形成探索助力；提供游戲化的活動(dòng)材料——滿足探索需要；營造寬松的教學(xué)氛圍——拓展探索深度，并結(jié)合教學(xué)方案及幼兒特點(diǎn)選取的情境教學(xué)法、設(shè)問導(dǎo)答法、探索操作法這幾種教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)效率有巨大的推動(dòng)作用，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。

關(guān)鍵詞： 大班科學(xué)活動(dòng) 《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》 游戲

伴隨我園教育科研課題《幼兒園課程游戲化的實(shí)踐與研究》的開展，以情境化的活動(dòng)模式讓幼兒置身其中，并賦予幼兒一定的角色身份使其參與各類學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓幼兒在說說、玩玩的過程中輕松、自然地習(xí)得某些知識(shí)或某樣操作技能成為我們樂于使用的一種活動(dòng)手段。結(jié)合執(zhí)教過的一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》，我對(duì)如何開展游戲化的科學(xué)活動(dòng)作出以下總結(jié)。

一、關(guān)注幼兒的興趣熱點(diǎn)——引發(fā)探索興趣

通過平時(shí)對(duì)孩子們的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體非常感興趣，每當(dāng)音樂響起時(shí)，孩子們總是會(huì)不由自主地翩翩起舞；在運(yùn)動(dòng)時(shí)也常有人會(huì)問：“老師，為什么我的手臂、腿能動(dòng)呢？”多次被問后，我開始思考：如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會(huì)動(dòng)的奧秘，并從對(duì)自己的身體的摸索了解中培養(yǎng)幼兒探求科學(xué)存在的愛好呢？為此，我利用孩子們既熟悉又陌生的關(guān)節(jié)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》。

活動(dòng)開始時(shí)，一段精彩的手指舞蹈視頻深深吸引孩子們的眼球，進(jìn)而引出幼兒對(duì)“為什么我們的手指能跳舞呢”這一問題的思考。在我的引導(dǎo)下，孩子們找到手指上的各個(gè)關(guān)節(jié)，并初步了解“關(guān)節(jié)”的定義，知道有了關(guān)節(jié)手指才能靈活地動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我給予幼兒充分的時(shí)間相互探索自己身體上存在的關(guān)節(jié)，并嘗試記憶一些人們常用的、較熟悉的關(guān)節(jié)。在出示并介紹三個(gè)探索場地后，孩子們的興趣進(jìn)一步被激發(fā)，都躍躍欲試，整個(gè)活動(dòng)中由于幼兒保持高度的興趣，因此對(duì)于老師的每個(gè)提問都很認(rèn)真地進(jìn)行思考并嘗試回答，在了解操作規(guī)則后都進(jìn)行相應(yīng)的探索，了解關(guān)節(jié)對(duì)自身的重要作用，活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度較高，使活動(dòng)有效性得到最大的發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境——形成探索助力

在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“瘋狂牛”的角色并貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，從它對(duì)關(guān)節(jié)的思考中引導(dǎo)幼兒知道了關(guān)節(jié)—認(rèn)識(shí)了指關(guān)節(jié)—尋找并認(rèn)識(shí)了身體上其他部位的重要關(guān)節(jié)；接著我借“瘋狂牛”要帶他們?nèi)リP(guān)節(jié)王國的三個(gè)地方，即空中實(shí)驗(yàn)室、瘋狂醫(yī)院和活力運(yùn)動(dòng)場這一情節(jié)，在活動(dòng)場地創(chuàng)設(shè)三個(gè)活動(dòng)探索體驗(yàn)區(qū)：在空中實(shí)驗(yàn)室中讓幼兒對(duì)手指關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式進(jìn)行探索；在瘋狂醫(yī)院中利用工具固定肘關(guān)節(jié)及膝關(guān)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)節(jié)不能動(dòng)的生活，感受沒有關(guān)節(jié)的不便；在活力運(yùn)動(dòng)場，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的標(biāo)識(shí)，運(yùn)用相應(yīng)的關(guān)節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作，隨著音樂舞蹈，讓幼兒感受關(guān)節(jié)的靈活給我們帶來的自由與樂趣。

通過以上三個(gè)場地的探索，幼兒總結(jié)出關(guān)節(jié)對(duì)人體的重要性，知道要好好保護(hù)我們的關(guān)節(jié)，進(jìn)而引出對(duì)“我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己的各個(gè)關(guān)節(jié)”這一話題的討論。

三、提供游戲化的活動(dòng)材料——滿足探索需要

在空中實(shí)驗(yàn)室，我們主要讓幼兒探索手指上的關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式，看哪些關(guān)節(jié)只能彎曲，哪些關(guān)節(jié)既能彎曲又能旋轉(zhuǎn)，我們采用幼兒最喜歡的五角星，讓幼兒在給關(guān)節(jié)貼五角星的過程中，既達(dá)到尋找關(guān)節(jié)的目的，又讓幼兒獲得一定的活動(dòng)滿足感，還提供一張既能讓幼兒直觀了解探索項(xiàng)目又便于幼兒記錄探索結(jié)果的表格，讓幼兒在探索、記錄結(jié)果的過程中鞏固自己的發(fā)現(xiàn)。

在瘋狂醫(yī)院中，為了讓幼兒更好地體會(huì)沒有關(guān)節(jié)的生活，我們特別制作了便于幼兒使用的固定關(guān)節(jié)的工具，讓幼兒在手上和腳上綁著工具的情況下挑戰(zhàn)相應(yīng)的項(xiàng)目，如梳頭、夾發(fā)夾、擁抱、撿東西、跑步，從而更直觀地感受沒有關(guān)節(jié)給我們的生活帶來的不便。

在活力運(yùn)動(dòng)場，我們精心制作了課件，讓代表關(guān)節(jié)的五角星隨音樂有節(jié)奏地進(jìn)行跳動(dòng)，幫助幼兒直觀地觀察到需要?jiǎng)拥年P(guān)節(jié)，從而體驗(yàn)關(guān)節(jié)不能動(dòng)對(duì)自由舞蹈帶來的阻礙。

四、營造寬松的教學(xué)氛圍——拓展探索深度

在幼兒對(duì)各個(gè)探索區(qū)的自由探索后，我分別請(qǐng)了幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，最終由我進(jìn)行小結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分給予了幼兒自由表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒愿意說、敢于說，讓幼兒意識(shí)到關(guān)節(jié)對(duì)于人體的重要性，從而引出對(duì)“如何保護(hù)我們的關(guān)節(jié)”的思考，了解一些簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

總而言之，作為課題研究引領(lǐng)下的課堂教學(xué)，本次活動(dòng)旨在讓幼兒在輕松、愉快的情境活動(dòng)與自主探索活動(dòng)中探尋人體關(guān)節(jié)的秘密，初步了解人體幾個(gè)重要關(guān)節(jié)的名稱并找到其位置，通過對(duì)不能使用關(guān)節(jié)的體驗(yàn)感知關(guān)節(jié)對(duì)于我們?nèi)梭w的重要性，萌發(fā)要好好保護(hù)關(guān)節(jié)的意識(shí)。要充分契合幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自主選擇探索、體驗(yàn)的區(qū)域并分享自己的發(fā)現(xiàn)是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)想盡一切辦法發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，讓幼兒充分結(jié)合自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力注意觀察周圍事物，用自己的眼睛去看、用自己的頭腦去想、用自己的雙手去做、用自己的嘴巴去說，只有這樣孩子才會(huì)真正地感受到科學(xué)活動(dòng)給他們帶來的魅力。