江西興國縣興國第三中學　賴元鳳

淺談培養(yǎng)良好的英語學習習慣

江西興國縣興國第三中學賴元鳳

在英語教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣尤為重要。因此，要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建互動的課堂，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成背誦和協(xié)作的習慣；激發(fā)學習動機，養(yǎng)成反思解題思路的習慣；鼓勵學生養(yǎng)成自我檢測、勤于思考的習慣；樹立榜樣，向?qū)W習習慣好的學生學習；通過培養(yǎng)堅忍不拔的意志力，養(yǎng)成及時復習和背誦的習慣。

英語習慣樂趣

一、培養(yǎng)良好學習習慣的重要性

根據(jù)《心理學》，習慣是人在一定情景下自動化地進行某種動作的需要或特殊傾向。如果一個人養(yǎng)成了背誦的習慣，每次看到好詞好句，就想把它背誦下來?！杜喔撊松鷷分姓撌稣f：“習慣是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。”著名教育家葉圣陶說過：“中小學的根本任務就是培養(yǎng)學生的習慣?！庇腥俗鲞^研究表明，學習成績與各因素的相關(guān)性：學習習慣33%，興趣26%，智力15%，家庭5%，其他因素21%，因此，作為教育工作者的重要任務之一是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在提倡素質(zhì)教育的今天，在需要做終生學習者的今天，培養(yǎng)良好的學習習慣尤為重要。

二、現(xiàn)狀分析

我就職的學校，按學生成績分為普通班、重點班、尖子班三個層次，對高二年級三個層次的班級各挑選三個自然班（9班65人、10班：55人、20班：43人）進行問卷調(diào)查，了解學生的學習習慣和學習興趣，發(fā)放問卷調(diào)查165份，回收100%，結(jié)果如下：

提問　反思　協(xié)作　自測　背誦班級預習 記筆記及時復習按時獨立完成作業(yè)百分比人數(shù)人數(shù)百分比人數(shù)人數(shù)百分比百分比人數(shù)人數(shù)百分比人數(shù)百分比百分比百分比人數(shù)人數(shù)班4　6 2 3 3 5 8 1 2 1 5 1 3 6　9　8 1 2 9 1 4 5　8　7 1 1 1 0班1 0 1 8 3 0 5 5 1 5 2 7 2 8 5 1 1 8 3 3 1 5 2 7 1 4 2 5 1 0 1 8 2 0 3 6 2 0班1 5 3 5 3 0 7 0 2 8 6 5 3 0 7 0 3 3 7 7 2 2 5 1 3 8 8 8 3 4 7 9 3 8 8 8 9百分比

?

從上表可以看出，良好的學習習慣和學習成績是成正相關(guān)的。9班的學生即普通班學生多數(shù)還沒養(yǎng)成良好的學習習慣。普通班和重點班1/3的學生對學習英語缺乏興趣，普通班學生討厭英語的人數(shù)達25%。說明學生學習得很被動。

三、造成學生未形成良好學習習慣的原因

1.從教師這一方面來，有如下原因。

（1）教師對學生過于放松，或過于嚴厲；是教學方法過于單調(diào)、枯燥，教學缺少情景和感染力，主動參與學習的機會少；講解的內(nèi)容太多，使學生產(chǎn)生焦慮心理。

（2）是教學時不夠面向全體，使本來就是學困生的學生產(chǎn)生厭學情緒。

2.從學生這一方面來說，有以下原因。

（1）英語基礎(chǔ)差，底子薄弱，在學習中有畏難情緒；根據(jù)學生年齡特征，未形成堅韌的意志力。

（2）在學習中沒有計劃，處于一種焦慮狀態(tài)。

四、培養(yǎng)學生的良好學習習慣

針對這些原因，從師生兩個角度，從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

1.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”。教師盡量做到“機會均等”。對優(yōu)生不偏愛，對學困生不急躁、不歧視，而是給予他（她）們同樣的期望、期待和機會，建立融洽的師生關(guān)系，學生才愿意接受教師的引導、督促、教育，逐漸形成良好的習慣。

2.創(chuàng)建互動的課堂，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成背誦和協(xié)作的習慣。

教師要鉆研教材，了解學生心理，采用有效的課堂教學模式。逐步引入小組合作學習法，讓學生成為課堂學習的主人，通過師生互動、組與組之間的互動、生生互動等活動，讓學生體驗學習的樂趣，從而養(yǎng)成協(xié)作的習慣。同時也激發(fā)學生的學習興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對英語學習有了興趣，可以逐漸培養(yǎng)背誦的習慣。

3.激發(fā)學習動機，養(yǎng)成反思解題思路的習慣。

多為學生創(chuàng)造一些自我表現(xiàn)的機會和體驗成功的機會，增加學生的“自我效能感”，戰(zhàn)勝自卑、重樹自信。教師要努力去發(fā)現(xiàn)這些學生身上的優(yōu)點，及時表揚。表揚的次數(shù)多了，學生對學習慢慢有了興趣，進一步培養(yǎng)學習英語的良好習慣，如反思的習慣。有了興趣和熱情，學生才愿意對自己的解題思路、閱讀的過程進行積極的反思，如：在閱讀理解題中，是不是沒注意閱讀策略？有意識地去了解自己的思維過程，養(yǎng)成喜歡思考、會思考的習慣。

4.鼓勵學生養(yǎng)成自我檢測、勤于思考的習慣。

自測，對學習過的語言知識，了解考點在哪里，命題人命題會從哪個角度來考查？然后自擬題目或找相關(guān)的題目來測試自己。學完每單元以后，根據(jù)對文章的理解，把本單元的核心單詞和短語，變成一個小故事，然后用英語表達。

5.樹立榜樣，向?qū)W習習慣好的學生學習。

根據(jù)學生愛模仿的特點，作為教師，首先要以自己良好的習慣潛移默化地影響學生。在學生中，樹立學習習慣好的同學作為榜樣。榜樣的力量是無窮的，鼓勵大家向?qū)W習習慣好的學生學習。

6.通過培養(yǎng)堅韌不拔的意志力，養(yǎng)成及時復習和背誦的習慣。

英語學習沒有大量的“輸入”，就不可能有大量的“輸出”。沒有進行及時的復習，導致單詞記不準，記不牢，形成英語學習極大的困難。幫助學生制定切實可行的學習目標，并時常監(jiān)督實行；鼓勵學生同自己的惰性作斗爭，戰(zhàn)勝自己。

養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。養(yǎng)成了良好學習習慣的學生，會對學習有一種親合心理，從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣。良好學習習慣的養(yǎng)成，意味著向成功邁進一大步。但良好的學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要師生共同的努力才能逐漸養(yǎng)成。