房強(qiáng)

【摘 要】 家校通是近年來(lái)興起的一種家庭、學(xué)校溝通的模式，也是現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的一種運(yùn)用方式。相對(duì)于傳統(tǒng)的家校溝通模式而言，家校通在時(shí)效性方面占據(jù)了一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建家校通能夠讓家長(zhǎng)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有利于監(jiān)督與管理，從而促進(jìn)學(xué)生們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，家校通的構(gòu)建從某種意義上而言對(duì)學(xué)生起到了一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 家校通；高中英語(yǔ)；促進(jìn)；構(gòu)建

所謂家校通，顧名思義就是指家庭、學(xué)?；谛畔⒒脚_(tái)進(jìn)行互相溝通交流的一種模式。眾所周知，傳統(tǒng)的家校溝通方式無(wú)外乎于家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪等，毫無(wú)疑義，這樣的家校溝通方式過(guò)于局限化，同時(shí)也受到地域、時(shí)間上的限制，并且在傳統(tǒng)的家校溝通時(shí)，教師往往是將學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的累積情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，缺乏一定的時(shí)效性。相反，家校通的構(gòu)建則可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)家校溝通的不足，利用電子信息技術(shù)更新速度快的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流，從而及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與動(dòng)態(tài)，便于家庭對(duì)學(xué)生的管理與監(jiān)督。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，家校通的構(gòu)建也能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生起到督促作用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)乃至英語(yǔ)水平的提升。在本文中，筆者便結(jié)合了自身在英語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劶倚Ｍǖ臉?gòu)建如何促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)傳統(tǒng)家校溝通，促進(jìn)家校通與傳統(tǒng)家校溝通方式的結(jié)合

在家長(zhǎng)與學(xué)校溝通方面而言，家校通的構(gòu)建確實(shí)存在一定的優(yōu)勢(shì)，也的確能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力提高，但是，家校通同時(shí)也存在一定的不足，即家校通模式的信息化致使家長(zhǎng)與學(xué)生、教師與學(xué)生以及家長(zhǎng)與教師之間都缺乏了心理上的溝通，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程過(guò)于信息化，缺乏情感體驗(yàn)教學(xué)，長(zhǎng)此以往則會(huì)不利于學(xué)生們的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，家校通與傳統(tǒng)的家校溝通方式的結(jié)合也必不可少。例如，筆者在教學(xué)高中英語(yǔ)時(shí)，便會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，增進(jìn)與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的心理溝通，從而更好地輔助學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，筆者在每次家訪之前還會(huì)充分了解學(xué)生與家長(zhǎng)的相處模式以及家庭習(xí)慣，以便于在家訪的過(guò)程中做到既能如實(shí)反映學(xué)生的動(dòng)態(tài)，完成與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，又不至于讓學(xué)生們家訪過(guò)程中有著過(guò)大的壓力。

二、教師及時(shí)更新學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

構(gòu)建家校通的目的在于加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，然而，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師卻并未正確運(yùn)用家校通或者并未充分發(fā)揮家校通的優(yōu)勢(shì)，致使家校流于形式化，對(duì)學(xué)生們并未有著顯著的促進(jìn)作用。那么，在高中教學(xué)中，教師該如何利用好家校通這個(gè)信息化平臺(tái)呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及表現(xiàn)及時(shí)在家校通的溝通平臺(tái)上更新，從而讓家長(zhǎng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，教師也可以通過(guò)家校通及時(shí)與家長(zhǎng)探討學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，集家長(zhǎng)與教師的智慧幫助學(xué)生們解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。再者，教師還可以通過(guò)家校通更新學(xué)生們的作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的努力與否，此外，對(duì)于一些英語(yǔ)學(xué)困生，教師可以通過(guò)家校通和家長(zhǎng)一起找出學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)困生的原因，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。例如，在教學(xué)人教版必修二的unit5《Music》時(shí)，筆者結(jié)合本教材的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行即興歌曲演唱表演。其中有位學(xué)生演唱的是一首英文歌——《Traveling Light》，并且在演唱完畢之后獲得了全班學(xué)生的熱烈鼓掌，可見學(xué)生演唱的精彩度。與此同時(shí)，筆者在學(xué)生演唱的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行錄音，并將這段精彩的錄音通過(guò)家校通平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生的家長(zhǎng)，想必家長(zhǎng)必然會(huì)為這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)而自豪。再如，筆者在每次單元測(cè)評(píng)之后便會(huì)將學(xué)生們的成績(jī)公布在家校通平臺(tái)上，便于學(xué)生們的家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而更好地督促其子女。當(dāng)然，筆者在公布成績(jī)時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)短地分析，讓學(xué)生們的家長(zhǎng)更加全面地了解其子女的學(xué)習(xí)情況，而不是單純地只關(guān)注于學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、家長(zhǎng)及時(shí)更新學(xué)生的英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于教師制定相應(yīng)的課后訓(xùn)練計(jì)劃

正如前文所述，家校通是家長(zhǎng)與學(xué)校雙方的溝通交流平臺(tái)，因此，光有教師單方面地更新學(xué)生的學(xué)校生活與動(dòng)態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)在家校通上對(duì)學(xué)生們課后學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行更新也不容或缺。眾所周知，課后的訓(xùn)練是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，教師唯有全面了解學(xué)生的課余學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能更加有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃并為學(xué)生們安排合理的課后訓(xùn)練計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的全方位提升。

例如，筆者曾經(jīng)在教學(xué)高中英語(yǔ)時(shí)為班級(jí)學(xué)生制定了這樣的課后訓(xùn)練計(jì)劃：每天完成兩則英語(yǔ)聽力材料的聽力練習(xí)任務(wù)；每周一、三、五便要上交課后所寫的一篇英語(yǔ)隨筆；每周做五篇閱讀理解；每月學(xué)會(huì)一首英文歌。這套計(jì)劃大概執(zhí)行了一個(gè)月之后，有家長(zhǎng)通過(guò)家校通跟我反映說(shuō)自己的孩子每天都按照我的計(jì)劃進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，現(xiàn)在的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的提升。當(dāng)然，也有的家長(zhǎng)反映說(shuō)覺(jué)得我的訓(xùn)練計(jì)劃強(qiáng)度太大，自己的孩子很不適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)模式，英語(yǔ)成績(jī)甚至出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象。于是筆者便針對(duì)家長(zhǎng)的反映對(duì)自己所制定的計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)還對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)困生特別制定了一套訓(xùn)練計(jì)劃。

總而言之，家校通是一種新興的家庭、學(xué)校互動(dòng)溝通的模式，并在一定程度上對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)充分利用好家校通的優(yōu)勢(shì)，更有效地督促學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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