【摘要】英語課程擁有極為豐富的課程資源，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，它體現(xiàn)了課程改革的精神，滿足了英語教學(xué)的需要，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)教師的專業(yè)成長具有重要意義。因此，本文研究立足于課程資源理論，從實踐的角度探討英語課程資源開發(fā)及其在英語教學(xué)中的利用。

【關(guān)鍵詞】英語；資源

一、英語課程資源開發(fā)和利用的研究意義

1.開發(fā)和利用英語課程資源體現(xiàn)了課程改革的精神。當(dāng)前，我國正在開展新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革運動。作為課程改革的總綱，《基礎(chǔ)教育改革綱要》對課程資源給予了足夠的重視，明確提出了課程資源開發(fā)和利用的基本要求與思路：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。

2.開發(fā)和利用英語課程資源滿足了英語教學(xué)的需要。英語是一門實踐性很強，與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。英語學(xué)習(xí)的效率依賴于學(xué)習(xí)者語言輸入與輸出的質(zhì)和量。然而，目前僅僅依靠教材所提供的有限的語言輸入和語言實踐練習(xí)，完成《新課標(biāo)》所提出的中學(xué)英語教學(xué)的各項目標(biāo)和要求是不現(xiàn)實的。此外，英語教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)者韻個性化學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略各不相同，單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛力。

因此，開發(fā)和利用豐富多樣的課程資源能保證學(xué)生語言輸入的質(zhì)和量，為學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和最適合自己的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為英語教學(xué)提供富有活力的源泉，使英語教學(xué)“活”起來，滿足英語教學(xué)的需要。

3.開發(fā)和利用英語課程資源有助于教師的專業(yè)成長。開發(fā)和利用英語課程資源有助于教師的專業(yè)成長，這也是教師專業(yè)成長的一條有效途徑。教師要有效地開發(fā)和利用英語課程資源，首先需要了解英語課程的目標(biāo)、內(nèi)容，分析英語課程資源開發(fā)利用與英語課程目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)系，要去認(rèn)識可以開發(fā)利用的英語課程資源的種類、分布，必要時還要設(shè)計開發(fā)利用的程序和方式，估計開發(fā)稠用產(chǎn)生的效果等。在課程資源的開發(fā)利用過程中，教師的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，能力得到發(fā)展，對教育、教學(xué)、課程，特別是對課程資源的認(rèn)識水平得到提升，最終形成科學(xué)有效的課程資源觀。

4.開發(fā)和利用英語課程資源有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。英語課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作、勇于實踐，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題以及交流合作的能力。這就需要教師和學(xué)生共同拓展英語課程資源，改變把英語教學(xué)僅僅局限于書本、校內(nèi)的教學(xué)模式，使英語課程由窄變寬、由靜變動。在這個過程中，學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)槟苤鲃訁⑴c課程資源的開發(fā)、探究及實踐。這有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。綜上所述，從教學(xué)實踐的角度，思考英語課程資源的開發(fā)和利用已成為一線英語教師面臨的一個嶄新課題，值得探討。

二、對英語課程資源開發(fā)利用的建議

1.增進(jìn)教師之間的合作。在課程資源開發(fā)過程中，教師之間應(yīng)增進(jìn)合作，合理分工，這樣教師可以就某一主題深入地開發(fā)更多更有效的課程資源，認(rèn)真篩選，優(yōu)化處理，使得所利用的資源達(dá)到最優(yōu)化，實現(xiàn)教師問的課程資源共享。在教學(xué)上，教師應(yīng)該交流教學(xué)經(jīng)驗、對比分析教學(xué)方法、探討疑難問題、聽取意見建議來提高教學(xué)設(shè)計水平、課堂教學(xué)能力、利用課程資源能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2.增強教師的自身素質(zhì)。豐富的課程資源對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)重視提高英語語言素質(zhì)，掌握英語國家的文化背景知識，提高運用英語進(jìn)行交際的能力。其次，教師還應(yīng)重視在教學(xué)實踐中提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)智慧，重視教學(xué)反思，通過反思使自己成長，使自己更勝任這種新型的教學(xué)方式。最后，教師應(yīng)建立正確的課程資源觀，以開放的視野和靈活的思維，積極有效地進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用，不斷提高課程資源開發(fā)利用的意識和能力。

3.注重課程資源的有效運用。為了避免課程資源的浪費，教師應(yīng)注重課程資源的有效利用。教師在利用課程資源之前，應(yīng)讀透教材.分析教材編排的脈絡(luò)，把握篇章的主題，根據(jù)篇章題材、體裁的不同選用不同的課程資源，促使課程資源緊扣教學(xué)主題。教師在選用課程資源的過程中，應(yīng)充分意識到資源的內(nèi)涵，深入挖掘其內(nèi)在意義，促使課程資源發(fā)揮潛在作用。在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)考慮課程資源的科學(xué)性、利用環(huán)境、適用對象、難易程度、內(nèi)涵與外延，考慮學(xué)生的語言水平、知識結(jié)構(gòu)、接受能力、生活經(jīng)驗等，精心設(shè)計，促使課程資源服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。教師還應(yīng)對課程資源進(jìn)行多層次、多角度地反復(fù)利用，提高課程資源的利用率。

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作者簡介：文佳，西華師范大學(xué)外國語學(xué)院研究生，研究方向，英語課程與教學(xué)論。