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如何創(chuàng)建小學音樂高效課堂

2016-11-23 22:31曾而鋒
散文百家·下旬刊 2016年9期
關(guān)鍵詞:音樂課音樂課堂教學

曾而鋒

摘 要:音樂有其獨特的藝術(shù)魅力,和人們的生活緊密相連。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學模式的不斷改革,音樂學科的教學也迎來了一系列嶄新的變化。音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣,教學手段和方法不斷更新,教學內(nèi)容不斷拓展。高效課堂教學模式研究已經(jīng)成為教育熱點問題。

關(guān)鍵詞:小學音樂;高效課堂

音樂是一門聽覺藝術(shù),也是一門情感藝術(shù),它不僅可以給人們帶來聽覺享受,還可以給予現(xiàn)實世界的人們鼓勵和靈感。作為小學音樂教師,我們更應該不斷地發(fā)現(xiàn)音樂教學中的問題,積極尋求新的教學方法,為培養(yǎng)學生良好的審美情趣,增強學生的學習動力,提高小學音樂的教學質(zhì)量而努力。

一、用心經(jīng)營課堂

教學生學習方法,更要用心去鉆研,不是所有的方法都適合學生,所以一節(jié)課不在于你教多少知識,教師要語言精練,內(nèi)容概括全面。我們要本著以人為本的思想,公平地對待每一個學生。上課是師生,下課是朋友。有了問題認真討論,給學生提問題、糾正錯誤的機會。上課做到真動、全動、互動。老師和學生交流,學生和學生交流,真正打造一個開放的課堂,打造一個學生能夠進步的平臺。再次,教師還要注重學生心理和情感的變化,學生是一個復雜的群體,他們的心理個性千差萬別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化,隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。

二、通過音樂游戲、舞蹈,激發(fā)學生學習的興趣

音樂課,顧名思義是“音”和“樂”的教學,它不像其他文化課那樣傳統(tǒng)地學、按步就班地練。音樂課的形式是以動為主,以情引動,以動助學。在教學過程中,我抓住學生愛玩、愛動這一天性,運用音樂游戲、舞蹈、律動等,營造一種生動活潑的學習氛圍和場面,將具有動感的音樂與學生好動的性格特點相結(jié)合,讓學生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如選用律動“請你跟我這樣做”,學生聽音樂邊唱邊模仿教師做拍手、打肩、跺腳等動作。以此訓練學生的節(jié)奏感,在律動中培養(yǎng)樂感,在拍打節(jié)奏中發(fā)展聽覺,在美妙的情景中發(fā)展思維,同時也培養(yǎng)了學生“動口、動手、動腦”的能力。又如在欣賞《賣報歌》一課時,我運用音樂表演的形式,讓學生聽音樂模仿報童,讓其他的同學做評判,在一次次評價過程中,學生們興趣盎然,樂在其中,教學也取得了良好的效果。

三、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情境

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵。首先可以讓學生通過觀察生活、觀察熒屏自主深入課堂學習。其次,讓學生大膽地表達自己的想法。分段賞析,走進音樂,引領(lǐng)學生合作探究。通過分段聆聽、對作品進行細致欣賞分析;通過聆聽體驗,根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等;通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式,記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。要求學生在欣賞音樂后談感受,用自己的方式理解音樂。歌曲課堂教學主要解決的內(nèi)容是讓學生唱會歌曲,一切手段和方法都是為了抓住學生的注意力。當然會唱歌曲并不是最終目的,但是學生首先必須學會歌曲,在此基礎(chǔ)上,引導學生走進音樂的更深層次,這就是音樂的拓展。音樂課的拓展內(nèi)容,必須而且應該與學生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系,否則就成了無源之水,拓展后最終還要回到音樂中。最后教師有效組織課堂,給學生更多的實踐機會,可以結(jié)合表演創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作,節(jié)奏創(chuàng)作,讓學生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。

四、創(chuàng)建良好的平臺,提升學生的信心

當前的音樂教學有時候比較盲目,教師單方面地認為要培養(yǎng)學生敢說敢唱的能力就要要求學生在課堂上展露歌喉,但是有些學生性格較內(nèi)向,如果硬性地要求學生演唱,可能會使學生對音樂課產(chǎn)生一種恐懼心理甚至是厭惡心理,從心理上排斥音樂課。所以,尋找一個合適的平臺是至關(guān)重要的一點,教師不能利用自己身份的特權(quán)來要求學生做什么,重要的是給學生一個自由展示的機會。例如,我們可以在課堂上舉行“課堂好聲音”的選拔活動,學生可以自愿報名,一展歌喉,可能有些學生正在期待著一個這樣的機會來告別自卑。另外,教師應當給予學生充分的鼓勵,不管學生唱得好壞,只要敢于開口就值得鼓勵。慢慢地,教師的這種自由的教學方式就會調(diào)動起學生更多的參與熱情,給予學生更多的信心。

五、有效運用多媒體進行教學

1.提高學生的學習興趣。

低年級學生對音樂語言處于感知的初級階段,對較為抽象的音樂表現(xiàn)形式難以理解。因此,在音樂教學中要利用多媒體營造與教學內(nèi)容相融、相近或一致的情境,從而提高他們的學習興趣。例如,在教唱《國歌》時,通過多媒體播放我國運動員在奧運會上手捧獎杯,仰望著在國歌聲中冉冉升起的五星紅旗的視頻,使學生如臨其境,被這動人心魄、扣人心弦的樂曲所渲染,使他們親身體驗國歌韻律的神圣和莊嚴,激發(fā)了他們的愛國情感。

2.提高課堂教學質(zhì)量。

運用多媒體輔助教學可以調(diào)動學生的主動性,提高教學質(zhì)量。大量的圖片、掛圖以及密密麻麻的板書,既繁瑣雜亂又浪費時間,而且給學生以孤立、缺乏聯(lián)系的印象,而運用多媒體就能克服這些弊端,并且節(jié)省板書時間,提高教學質(zhì)量,在課堂內(nèi)能輕松學到更多知識。

音樂是一門情感和智慧的教育,我們的日常生活離不開音樂的熏陶和感染,小學生對于音樂的最初感知更需要我們用智慧和耐心去引導。作為音樂教育者,我們要做的不是用自己的權(quán)威去震懾學生,指揮學生,而是努力為學生創(chuàng)造一個良好的平臺,使學生的思維可以自由奔逸,讓學生真正地愛上音樂課堂。

參考文獻:

[1]谷惠平.淺談小學音樂高效課堂的構(gòu)建[J].學周刊.2014(02).

[2]劉慶偉.論小學音樂高效課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03).

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