□宋曉利　趙燕　朱莉

藝術(shù)與技術(shù)的交融：淺析我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)模式

□宋曉利趙燕朱莉

近年來(lái)，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，而很多畢業(yè)生的就業(yè)方向?yàn)檩^單一的動(dòng)畫制作，教育的單一性成為影響畢業(yè)生就業(yè)單一化的重要因素。厘清動(dòng)漫市場(chǎng)的真正人才需求特點(diǎn)，并參考動(dòng)漫業(yè)比較發(fā)達(dá)的美日韓人才培養(yǎng)政策，制定合適的課程及相關(guān)配套方案，滿足當(dāng)今動(dòng)漫市場(chǎng)的需求，這是我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要條件和重要課題。

動(dòng)漫教育；藝術(shù)與技術(shù)；人才需求；教學(xué)模式

縱觀世界各國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)超越了本國(guó)的汽車業(yè)和鋼鐵業(yè)，年產(chǎn)值在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中居第六位，美國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也已成為全美最大的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)，韓國(guó)動(dòng)漫業(yè)的產(chǎn)值占世界動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總額的近三分之一。隨著全球化、信息化、科技化浪潮的快速推進(jìn)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展起來(lái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有近千億的潛在市場(chǎng)，有如此大的市場(chǎng)價(jià)值，便需要強(qiáng)大的人才資源來(lái)支撐產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

而我國(guó)每年動(dòng)漫專業(yè)的各類畢業(yè)生不足萬(wàn)余人，市場(chǎng)的人才需求約為四十萬(wàn)。這種形勢(shì)下，為了滿足動(dòng)漫市場(chǎng)的人才需求，全國(guó)各高校紛紛開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，大規(guī)模地培養(yǎng)動(dòng)漫人才。在全國(guó)1000多所本科高校中，有三成以上的本科高校開設(shè)了動(dòng)漫及相關(guān)專業(yè)，畢業(yè)生也每年達(dá)到了1.6萬(wàn)人左右。但據(jù)教育部學(xué)生信息網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2014年我國(guó)15個(gè)難就業(yè)的專業(yè)中就有動(dòng)畫專業(yè)。在高需求的環(huán)境下，為何出現(xiàn)這種低就業(yè)的狀況？我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中凸顯的是動(dòng)漫人才培養(yǎng)及各種配套設(shè)施和資源的短缺，因經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏師資、硬件設(shè)施落后或不具備等多種因素，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

一、我國(guó)高校動(dòng)漫專業(yè)的教育方針及課程設(shè)置

我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷過(guò)輝煌、停滯，但隨著對(duì)我國(guó)政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的大力扶植，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)得到了較快的發(fā)展。如：對(duì)動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行資金、政策等方面的支持；電視臺(tái)加大國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的播放時(shí)間，并限制播放國(guó)外的動(dòng)畫片。

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的教育也得到了迅速發(fā)展，但也遇到了很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，專業(yè)師資資源的缺乏。我國(guó)的動(dòng)漫教育院校雖然得到了一定程度的發(fā)展，但仍不能滿足市場(chǎng)的需求。第二，教學(xué)目標(biāo)及方針不夠成熟。這個(gè)問(wèn)題與動(dòng)畫教育發(fā)展階段有著直接關(guān)系。如，我國(guó)在動(dòng)漫方向的教學(xué)過(guò)程中，更多地重視對(duì)技術(shù)及電腦軟件的學(xué)習(xí)，缺少學(xué)生對(duì)動(dòng)畫本身的思維與文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，因此很難培養(yǎng)出具有策劃能力的動(dòng)漫人才。第三，缺乏理論基礎(chǔ)。部分院校因教學(xué)基礎(chǔ)資料不足，如大綱不夠體系化、教材不完善，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

縱向梳理整個(gè)動(dòng)漫人才的需求市場(chǎng)，底層是支持服務(wù)的運(yùn)營(yíng)人才，中堅(jiān)力量是設(shè)計(jì)開發(fā)人才，高層是原創(chuàng)、策劃人才。但就目前動(dòng)漫人才市場(chǎng)來(lái)看，“前期策劃人才”“故事原創(chuàng)人才”“編排導(dǎo)演人才”“綜合設(shè)計(jì)人才”“產(chǎn)品營(yíng)銷與管理人才”比較匱乏。因此，導(dǎo)致了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸嚴(yán)峻，雖然畢業(yè)生急劇增多，但學(xué)習(xí)方向單一，這使動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。

二、美、日、韓三國(guó)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式

翻閱國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的美、日、韓三國(guó)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也可以從橫向比對(duì)中，認(rèn)清我國(guó)現(xiàn)階段的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及存在的問(wèn)題，有利于探索我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的模式。

(一)美國(guó)的動(dòng)漫及教育特色

美國(guó)動(dòng)漫的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在畫面流暢，創(chuàng)意不拘一格，無(wú)論是視覺還是創(chuàng)意通常會(huì)帶給人們較強(qiáng)的沖擊力，其主要競(jìng)爭(zhēng)力是技術(shù)，以及故事和創(chuàng)意性。因此，美國(guó)在動(dòng)漫人才培養(yǎng)方面，具有將藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行融合的教育特點(diǎn)，課程配置上非常注重交叉。動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程；而學(xué)習(xí)動(dòng)畫技術(shù)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課程，由此，美國(guó)的動(dòng)畫教育大部分都會(huì)與其它專業(yè)結(jié)合發(fā)展。

同時(shí)，美國(guó)的動(dòng)漫教育理念里也注重提高手繪技巧，并加強(qiáng)與3D技術(shù)相關(guān)的教學(xué)。要求掌握應(yīng)用傳統(tǒng)技術(shù)以及新媒體技術(shù)，例如：3DstudioMax、Flash、Photoshop、Maya、3D場(chǎng)景燈光設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫渲染、3D動(dòng)畫制作、Toonz數(shù)字化著色、3D動(dòng)畫特效制作，等等。如圖1所示。

美國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)商業(yè)化特點(diǎn)也使課程設(shè)置注重創(chuàng)意與策劃課程，加強(qiáng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意理念，課程偏重于對(duì)調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析能力的要求。同時(shí)，教師隊(duì)伍的建設(shè)多采用行業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)、了解市場(chǎng)需求的實(shí)際制作人員，以傳授實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)為主。

（二）日本的動(dòng)漫專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

日本政府非常重視動(dòng)畫專業(yè)教育，在東京大學(xué)、早稻田大學(xué)等著名大學(xué)里率先開辦了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)。日本動(dòng)漫的特點(diǎn)是以傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫為載體來(lái)描述故事情節(jié)，對(duì)手繪技法的要求較高，需要學(xué)生有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和很好的繪畫基礎(chǔ)。同時(shí)，日本的動(dòng)漫故事性強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，要注意培養(yǎng)構(gòu)造、把控故事情節(jié)的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立策劃一個(gè)成型的、可視性強(qiáng)的作品。

日本針對(duì)自身動(dòng)漫的發(fā)展特點(diǎn)，在課程設(shè)置上將動(dòng)漫課程與數(shù)字技術(shù)課程的教學(xué)相結(jié)合，課程既包括專業(yè)基礎(chǔ)課程的動(dòng)畫故事版創(chuàng)作、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、造型設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫制作、漫畫創(chuàng)作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等，也包括繪圖、攝影剪輯、網(wǎng)頁(yè)等等基礎(chǔ)技術(shù)課程，此外，還開設(shè)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)等課程，提升學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力。如圖2所示。

圖2　日本動(dòng)漫案例及畫面特點(diǎn)

在學(xué)校教學(xué)理念與師資配置上，本著“有特色、多樣化、提高整體水平”的原則，加強(qiáng)創(chuàng)辦動(dòng)漫專業(yè)的高校之間的聯(lián)系，使學(xué)校之間形成既競(jìng)爭(zhēng)、互補(bǔ)的發(fā)展關(guān)系。同時(shí)，動(dòng)漫專業(yè)的教師都是活躍在動(dòng)漫業(yè)最前沿的專家，這為學(xué)校教育和企業(yè)人才需求之間搭建了良好平臺(tái)，以預(yù)防人才的供、需錯(cuò)位。

（三）韓國(guó)的動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

韓國(guó)將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為本國(guó)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，側(cè)重于游戲類的策劃與制作。韓國(guó)政府也對(duì)動(dòng)漫教育投入了較大力度的扶持，動(dòng)漫教育，特別是游戲動(dòng)漫教育，在世界達(dá)到了較為領(lǐng)先的位置。韓國(guó)的很多大學(xué)都開設(shè)了動(dòng)畫碩士、博士學(xué)位的課程，專業(yè)傾向于3D動(dòng)畫的設(shè)計(jì)、策劃與制作，如：3D場(chǎng)景建模、角色建模、工業(yè)產(chǎn)品建模、3D動(dòng)畫、3D模型紋理繪制、3D場(chǎng)景燈光設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫渲染、3D動(dòng)畫制作、特效制作等，種類多樣。如圖3所示。

韓國(guó)動(dòng)漫教育的主要特征，是與其它專業(yè)的融合發(fā)展，并注重實(shí)踐教學(xué)。動(dòng)漫專業(yè)的在校生也可以申請(qǐng)到海外研修，或者去相關(guān)單位實(shí)習(xí)。這種研修制度促進(jìn)、形成了韓國(guó)動(dòng)漫較為完整高效的產(chǎn)、學(xué)、研互補(bǔ)發(fā)展的良性循環(huán)體系，為韓國(guó)動(dòng)漫教育的實(shí)踐教學(xué)提供了有利的條件。同時(shí)，國(guó)家為教師配備了最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)方式上也盡量使專業(yè)教師擁有更廣泛的創(chuàng)作自由和研發(fā)空間。

圖3　韓國(guó)游戲案例及制作風(fēng)格

三、新形式下我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置建議

審視美、日、韓三國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)教育有著直接的參考價(jià)值。我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的主要問(wèn)題在于學(xué)與用的脫節(jié)，即，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不符，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生與動(dòng)漫市場(chǎng)的真實(shí)需求相差甚遠(yuǎn)。一是學(xué)校培養(yǎng)的人才用不上，二是自己培養(yǎng)的人才留不住，三是高端人才匱乏。因經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏師資、硬件設(shè)施落后或不具備等多種因素，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題。總起來(lái)看，我國(guó)高校動(dòng)漫教育基本停留在產(chǎn)業(yè)鏈前端，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生大都從事動(dòng)畫制作，因此比較缺乏專業(yè)的編劇、導(dǎo)演以及產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)策劃與運(yùn)作人才。

第一，要注重新技術(shù)的課程培養(yǎng)。在新科技技術(shù)不斷升級(jí)和多元化發(fā)展的今天，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要發(fā)展便需要兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)畫人才。而我國(guó)很多技術(shù)人才大多注重計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件的研究，而忽視了對(duì)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；藝術(shù)專業(yè)的人才雖然對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知度較高，但又缺乏對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)的理解和學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題依然成為制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。

因此，在數(shù)字變革時(shí)代，動(dòng)漫的創(chuàng)作涉及到的并不僅僅是單純的藝術(shù)，或單純的技術(shù)，它要求動(dòng)漫創(chuàng)作者要具備綜合運(yùn)用各種科技手段進(jìn)行創(chuàng)作的才能，培養(yǎng)自身全面的科學(xué)與人文的素養(yǎng)，搭建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二，要構(gòu)建校企雙贏的動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式。要達(dá)到學(xué)以致用的效果，就要促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)進(jìn)行更為積極的交流與合作，通過(guò)校企交流與合作，為學(xué)生提供必要的實(shí)踐活動(dòng)資源，提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合發(fā)展，能夠?qū)⒔虒W(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，通過(guò)交流將使其掌握現(xiàn)代動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)而進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)習(xí)與研究也能為企業(yè)帶來(lái)更多利潤(rùn)。

第三，要培養(yǎng)專業(yè)、多元化的師資力量。高校專業(yè)教師的缺乏會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)以及作品質(zhì)量。目前高校動(dòng)畫專業(yè)的師資在一定程度上沒(méi)有深度了解動(dòng)畫教育的特點(diǎn)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，大多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)換到動(dòng)畫的教師、剛畢業(yè)的碩士研究生以及留學(xué)生，因此教師隊(duì)伍建設(shè)還不夠成熟。

為此，首先可以有效利用國(guó)內(nèi)一部分優(yōu)秀動(dòng)畫藝術(shù)家，這些藝術(shù)家為我國(guó)動(dòng)漫事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，一直在為動(dòng)畫教育事業(yè)做著積極貢獻(xiàn)，可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)與教學(xué)。但教師數(shù)量不足，限制教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，要積極吸引海外優(yōu)秀的具有動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)與技能的人才，為學(xué)生提供先進(jìn)的動(dòng)畫教學(xué)知識(shí)與技能，從而使中國(guó)動(dòng)畫教育更具開放性。另外，聘請(qǐng)社會(huì)上的實(shí)踐型人才。這部分人有著扎實(shí)的基本功，豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

第四，要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)體系。要根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)展開教學(xué)，因材施教。人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置數(shù)量、比例，動(dòng)漫作品要實(shí)現(xiàn)規(guī)?；谱?，必須要有各項(xiàng)專業(yè)技能扎實(shí)的人才，如與動(dòng)漫相關(guān)的技能型人才、原創(chuàng)型人才、管理型人才、策劃創(chuàng)意型人才等。只有人才多元化，才會(huì)不斷完善動(dòng)漫制作人才的層次結(jié)構(gòu)。因此，培養(yǎng)目標(biāo)與層次要有所偏重，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，使畢業(yè)生能在各自的崗位發(fā)揮最大作用。

四、小結(jié)

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，我國(guó)現(xiàn)階段動(dòng)漫專業(yè)人才的匱乏，嚴(yán)重制約著行業(yè)的發(fā)展需求。新型經(jīng)濟(jì)使我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與教育得到了較快發(fā)展，但在其發(fā)展過(guò)程中，由于諸多原因的影響致使一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來(lái)崗位和技術(shù)的細(xì)分化，具有知識(shí)密集型、高科技密集型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，既需要擅長(zhǎng)有藝術(shù)感悟力的創(chuàng)意人才、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、策劃人才，又需要具有兼容藝術(shù)與技術(shù)的制作人才。隨著我國(guó)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策傾向，動(dòng)漫專業(yè)教育也在逐步形成成熟穩(wěn)定的發(fā)展模式，而這會(huì)促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到持續(xù)、健康的發(fā)展。

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本文系2015年本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘雙創(chuàng)’背景下高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)與招生預(yù)警機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2015101）成果之一。

（作者單位：江南大學(xué)數(shù)字媒體學(xué)院）