董婧

摘 要： 讀書會是指由一組人參與的互動形態(tài)的團(tuán)體閱讀活動，近年來各種類型的讀書會在我國逐漸興起，并起到了一定的閱讀推廣作用。本文論述了開展小學(xué)生讀書會的實踐與組織技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生讀書會 組織 技巧

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0016-02

在當(dāng)今知識型社會里，終身學(xué)習(xí)的能力是時代的需要。學(xué)會閱讀，并從中獲取知識，是終身學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的父母們都越來越認(rèn)識到培養(yǎng)兒童的閱讀興趣與閱讀能力對孩子未來成長的重要性。

筆者的孩子上小學(xué)一年級，在工作中有幸結(jié)識閱讀推廣的專家，在交流中筆者意識到目前家庭中兒童閱讀的誤區(qū)。（一）以往學(xué)校通常被視為教育兒童閱讀的機(jī)構(gòu)，現(xiàn)實中兒童閱讀素養(yǎng)卻是由學(xué)校、家庭、社會共同教育長期培養(yǎng)而成。 （二）上小學(xué)后父母往往把時間和精神放在孩子功課上，而漸漸忽視了與孩子一起閱讀，或者當(dāng)孩子能夠獨立閱讀時，家長便任由孩子自己閱讀，放棄親子閱讀，不再給孩子施與援手，其實孩子每一個時期的閱讀，都需要父母的協(xié)助和指導(dǎo)。在兒童的成長過程中，如果有機(jī)會接觸各種讀物，而在他們生活周圍的人也喜愛閱讀的話，就會影響到他們的閱讀興趣。閱讀興趣習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，孩子的閱讀歷程需要有人持續(xù)的從旁邊協(xié)助、鼓勵或示范，因此我們更應(yīng)該注意，為孩子播下閱讀的幸福種子。由此想到為孩子舉辦讀書會活動，于是便策劃開展了小學(xué)生讀書會的實踐活動。下面來談?wù)勑W(xué)生讀書會的組織與籌建：

一、籌建讀書會的前期準(zhǔn)備

1.找到愿意為讀書會貢獻(xiàn)力量的人。讀書會的形成到活動的開展都需要有催生、組織實踐的人員將理念付諸實現(xiàn)。首先，要有人對兒童讀書會感興趣，了解讀書會的精神內(nèi)涵，有了初步構(gòu)想后，產(chǎn)生組織開展活動的動力，作為召集人號召志同道合的人一起參與規(guī)劃讀書會的建設(shè)。我們的讀書會是通過家長以微信群的形式召集起來的，實踐中也可發(fā)現(xiàn)在社區(qū)中建立少兒讀書會比較易于推廣，由于在社區(qū)里相同年齡的孩子平時會一起玩耍，家長之間也有聯(lián)系與交流，多數(shù)家長都比較重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，大家都希望在孩子的成長中有一個充滿愉快閱讀氛圍的環(huán)境，讓孩子享受到閱讀的樂趣，成長為博學(xué)多識、胸懷廣闊、精神富足的讀書人。所以我們的讀書會開展活動以來，家長們都非常支持，每次活動大家都積極響應(yīng)，并且出謀劃策。

2.確定讀書會目標(biāo)。在召集讀書會時，應(yīng)該與會員們確定出簡明扼要的讀書會目標(biāo)。例如：我們建立讀書會的目標(biāo)是，讓孩子們愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在感受經(jīng)典的同時提高閱讀能力。讀書會在培養(yǎng)孩子閱讀興趣與提高閱讀能力的同時還可為大家推薦優(yōu)秀的兒童讀物、引導(dǎo)家庭閱讀教育，讓家長在此交流親子閱讀的心得，共同學(xué)習(xí)。

為了每次讀書會活動有較好的效果，讓每個孩子都參與其中，小學(xué)生讀書會的規(guī)模不宜大，一般在8-10個人比較合適，在成立之初就需要和所有成員解釋清楚，以免家長之間互相介紹，讀書會規(guī)模太大，影響活動的效果。

3.關(guān)于讀書會活動的地點。開展讀書會需要有一個合適的場所，曾經(jīng)有朋友說起和幾個同學(xué)為孩子成立讀書會，由于在家中受場地、生活習(xí)慣的限制不方便活動，每次都找咖啡廳或茶館開展活動，為此帶來了一些不必要的消費，久而久之活動便無法開展下去。為了讀書會能長久開展，組織者可以與社區(qū)、街道、物業(yè)聯(lián)系，借用房間開展活動，在2015年的《政府工作報告中》提出了使全民閱讀活動延伸并深入到各個機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、街道社區(qū)和鄉(xiāng)村，動員全體城鄉(xiāng)居民參加全民閱讀活動。2016年全民閱讀第三次進(jìn)入政府工作報告，倡導(dǎo)全民閱讀，構(gòu)建公共文化服務(wù)體系。在全國提倡全民閱讀的大好環(huán)境中，社區(qū)、街道、物業(yè)也都愿意協(xié)助我們開展閱讀推廣活動。經(jīng)過提交《讀書會用房申請》，說明開展讀書會的目的和活動的非營利性，同時承諾做好孩子的安全教育工作，保證房間的設(shè)備設(shè)施安全，物業(yè)很快就給予我們答復(fù)，批準(zhǔn)了用房申請。

4.確定活動的時間。小學(xué)生讀書會需要由組織者根據(jù)實際情況，安排時間，決定多長時間開展一次，每次進(jìn)行多長時間，一般可以是每周開展一次，也可以隔周開展一次，不宜間隔時間過長，以免失去團(tuán)體活動的效力，讓讀書會活動確實融入學(xué)生的生活。讀書會單次活動時間掌握在1到1.5個小時。低年級學(xué)生的注意力有限，可以安排為兩節(jié)課，一次30-40分鐘，高年級可以適當(dāng)延長活動時間，活動最初一般掌握在1小時為宜。

5.閱讀計劃與活動策劃。在開展讀書會前需要計劃好閱讀書目與活動主題，也可以運(yùn)用主活動與副活動配合的形式擬定閱讀計劃。主活動是讀書會閱讀、討論等系統(tǒng)學(xué)習(xí)的例行活動，副活動是配合主活動舉辦的輕松活潑、生動有趣的非例行活動，從而引起孩子的參與興趣、促進(jìn)團(tuán)體活動的開展，例如參觀博物館、春季踏青、好書交換活動等等。我們的讀書會除了主活動的閱讀外，在副活動中安排了“我來講故事”的環(huán)節(jié)，每個同學(xué)都可自愿為大家朗讀或背誦自己喜歡的故事，現(xiàn)在孩子們都喜歡上了與別人分享自己的故事，他們大膽的走上前臺，為大家講述，有時僅僅一個小笑話也會讓他們體驗到分享閱讀的快樂。如果活動初期，孩子之間相會不熟悉，也可以加入破冰游戲，另孩子們盡快融入活動。

二、讀書會組織中需要注意的問題

1.書籍的選擇要循序漸進(jìn)。讀書會活動應(yīng)該根據(jù)參與的孩子們的閱讀理解能力來選擇合適的閱讀材料，以讀得懂、有趣味、讀出能力為目標(biāo)，從而提升孩子的閱讀興趣與能力。在活動組織中，筆者發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生的閱讀水平已經(jīng)有較大的差距，有的學(xué)生已經(jīng)可以認(rèn)識大部分文字，可以獨立閱讀橋梁書，而有的學(xué)生還需要家長給讀書，自己只是看圖畫部分。所以讀書會活動中書籍的選擇還要從有趣的、能夠引起學(xué)生共鳴的繪本圖書開始、由淺入深、循序漸進(jìn)，我們的讀書會活動就從閱讀經(jīng)典繪本圖書開始，選擇孩子們能理解且喜歡的繪本，在興趣盎然的閱讀活動中，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，同時，也積極和家長們溝通，請大家把關(guān)注點放在孩子閱讀興趣的培養(yǎng)上，切勿攀比，以免造成對孩子閱讀興趣的抹殺。

2.營造輕松、平等的氛圍。由于一年級讀書會活動的組織者通常由成人擔(dān)當(dāng)，成人在組織活動中很容易不由自主的掌控全局，過多的講道理和說教，很容易使讀書會變得呆板，缺乏多元、開放、自主的學(xué)習(xí)特質(zhì)。因此，組織者應(yīng)該和孩子們保持一種平等的關(guān)系，鼓勵孩子們發(fā)表意見，引領(lǐng)他們在合作中發(fā)現(xiàn)自我，了解自我、發(fā)展自我，從而發(fā)展獨立的思辨能力。

在讀書會開展前，可以利用不同于學(xué)校上課的環(huán)境設(shè)計吸引孩子參與，改變平時排排坐，講臺試的桌椅擺放方法，塑造一種可以閱讀、討論、交流的互動空間，如按馬蹄形、圓形、長方形圍坐在一起，讓活動的參與者產(chǎn)生有別于教室上課的新鮮感。

三、讀書會活動中帶領(lǐng)孩子閱讀和討論的技巧

家長們熱心于讀書會的目的除了希望孩子愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以外還希望孩子學(xué)會閱讀，提高閱讀能力。讀書會組織者的閱讀素養(yǎng)影響著兒童讀書會的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是能否提升兒童閱讀能力的重要因素，掌握閱讀活動的引導(dǎo)技巧可以讓讀書會深入開展，而不僅僅停留在講故事的層面。下面筆者總結(jié)了自己的一些閱讀活動引導(dǎo)技巧，希望可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)閱讀的深刻趣味，提升他們的閱讀能力與思辨能力。

1.觀察作品封面，預(yù)測圖書的內(nèi)容，引發(fā)閱讀的動機(jī)與興趣。拿到一本讀物后可以請大家通過觀察封面信息，預(yù)測讀物的內(nèi)容，例如：從封面你可以猜測這本書中可能是關(guān)于什么的內(nèi)容？從名字看，你覺得它講的是什么樣的故事？通過提問，引發(fā)兒童在閱讀中關(guān)注故事的關(guān)鍵點，如果發(fā)現(xiàn)文中講述的內(nèi)容和自己預(yù)測的不一樣，就會進(jìn)一步探究文中的內(nèi)容，在閱讀中有自己的發(fā)現(xiàn)，形成自己的想法，獲得收獲。

2.閱讀中引人入勝的技巧。如何講出好聽的故事呢？方法一：夸張，利用聲音、臉部表情、身體動作加深孩子對故事的印象。這種立體的效果，可以很快地吸引他們的注意力，讓他們?nèi)谌牍适虑楣?jié)中。方法二：不一定要照本宣科地朗讀，在閱讀中試想讀到正高興時由于忘語句微小的誤差而停頓下來翻書，是一件多么掃興的事情。在朗讀中只要是合乎邏輯，偶爾變更描述的語句其實并不重要。在輕松的氛圍下進(jìn)行活動，孩子們才會感覺新鮮有趣。

3.閱讀后鼓勵孩子展開評論。在讀書會中，應(yīng)該觀察孩子們聽故事的表現(xiàn)，如果他們發(fā)出笑聲或是臉上露出惋惜的表情，這就意味著與他們討論的時機(jī)到了。我們可以問：有什么地方好笑呀？或你希望事情發(fā)展是什么樣的？然后在于他們自然的討論書中的種種內(nèi)容，一旦話題打開就要使話題不中斷，鼓勵孩子們提出自己的看法，也可以讓孩子多注意有關(guān)人物和地點的細(xì)節(jié)，乃至引申的意義，而不是只停留在故事的情節(jié)上。

4.問題的設(shè)計很重要。首先在引領(lǐng)孩子們思考時，組織者設(shè)計的每一個問題應(yīng)該清楚明了。孩子聽懂問題后才能有所回應(yīng)，尤其是面對低年級的孩子，需要采用他們?nèi)菀桌斫獾脑~語表達(dá)提問的意思，語言不要書面化，盡量要貼近生活。問題要單一，不要一個提問涉及多個內(nèi)容，不然會造成兒童不知道應(yīng)該先回答哪一個問題，不能形成清晰的表述。其次，應(yīng)該注意提問的整體內(nèi)容是否流暢，好的提問可以讓孩子真正理解，更容易形成思想的脈絡(luò)，引領(lǐng)孩子流暢的思考，才能順利開展討論。通過調(diào)整提問的內(nèi)容，引發(fā)對問題的連續(xù)性思考，做到每個問題環(huán)環(huán)相扣，形成清晰的思想脈絡(luò)，引發(fā)成員們討論的興趣。

孩子如果不愿參加討論，一種原因是沒有激發(fā)起他們參與活動的興趣，另一種就可能是缺乏安全感，害怕別人評價自己的發(fā)言而不敢表達(dá)自己的意見。這時，事先設(shè)計的問題就會給我們提供很大的幫助。例如：“這個故事里有哪些人？”這樣的提問，可以讓孩子從簡單、具體、客觀的表述開始發(fā)言，這樣的問題宜于回應(yīng)，可以增加他們發(fā)言的信心，帶動參與討論的意愿。

兒童讀書會是否能夠持續(xù)開展，需要組織者按照預(yù)定的計劃開展活動、順利運(yùn)作，剛開始進(jìn)行讀書會時，大家會滿懷希望，興致勃勃，運(yùn)作一段時間以后，可能會由于失去新鮮感而產(chǎn)生倦怠和松懈，讀書會因為失去吸引力而難以維持。小學(xué)生讀書會的學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響讀書會是否能夠持續(xù)開展的關(guān)鍵。在讀書會中享受閱讀的樂趣與成就感，讀書會團(tuán)體良性的互動和愉快的集體氛圍，可以積累更多的知識，是吸引孩子們堅持參加活動的因素。用心規(guī)劃每一次讀書會活動，制造活潑、生動、多元的學(xué)習(xí)空間，豐富孩子們的認(rèn)知，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步軌跡，激發(fā)成就感，帶動孩子們對自我的肯定就可以保持他們參與的熱情。

從現(xiàn)在父母們對孩子閱讀能力培養(yǎng)的重視程度上，我們可以感受到，在推動全民閱讀中讀書會是比較易于開展的實踐活動；作為小團(tuán)體互動的研讀活動，孩子們在讀書會上分享閱讀快樂，交流思想進(jìn)而開展深入的思考，讀書會是提升全民閱讀深度的有效方式。希望國家和圖書館界重視民間讀書會的發(fā)展和讀書會在全民閱讀中的突出作用，推動民間讀書會向更好的方向發(fā)展。

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