羅凱華++羅琪

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，是新課改的核心理念.在課改的過程中，個(gè)別學(xué)校過分看重成績(jī)，一味追求升學(xué)率和名校效應(yīng)，忽視了以學(xué)生為主體的課堂實(shí)踐，阻礙了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升.特別是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重地束縛了教學(xué)一線教師的課改手腳.為了突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的這一“冰點(diǎn)”，在經(jīng)過實(shí)踐和研究之后，發(fā)現(xiàn)了新課改在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題，我們提出了應(yīng)對(duì)的策略.并明確指出，構(gòu)建互動(dòng)探究式課堂模式，要以“導(dǎo)思、溝通、解惑、練習(xí)”為基本環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思維動(dòng)起來了，課堂就活起來了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果就會(huì)提升.本文從三方面入手，探討了構(gòu)建互動(dòng)探究式課堂模式的必要性以及方法，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了探索性的意見.

【關(guān)鍵詞】 新課程；互動(dòng)探究型課堂；教學(xué)模式；出現(xiàn)的問題與對(duì)策；數(shù)學(xué)課堂效率

本文系甘肅省十二五省級(jí)規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)高效課堂的研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)【2014】GBH1479

推進(jìn)新課改以來，我們認(rèn)識(shí)到課改的關(guān)鍵是要突破傳統(tǒng)模式，以便提高數(shù)學(xué)課堂效率.在實(shí)施教學(xué)的過程中，我們瞄準(zhǔn)了這一關(guān)鍵點(diǎn)，取得了一定的成績(jī).同時(shí)，不同的教師在新課改方面，推進(jìn)的力度不同.故在實(shí)施新課改的過程中，通過聽課、說課等一系列的教學(xué)活動(dòng)，利用“同課異構(gòu)”進(jìn)行了認(rèn)真的對(duì)比與反思，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還沒有完全從根本上發(fā)生變化，集中表現(xiàn)為教師的教學(xué)模式還沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變.

一、課改帶來的問題，迫切需要?jiǎng)?chuàng)建互動(dòng)探究式課堂模式，以提高數(shù)學(xué)課堂效率

課改關(guān)注的是學(xué)生主體地位的凸顯.在實(shí)際課堂教學(xué)中，許多教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，不知不覺地受困于傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式，經(jīng)常出現(xiàn)教師主講和學(xué)生探究?jī)蓮埰さ默F(xiàn)象，導(dǎo)致了師生不能有機(jī)地磨合.出現(xiàn)了貌似課改、實(shí)則傳統(tǒng)的模棱兩可的陳舊的模式.比較突出的問題是：（1）內(nèi)容太多，時(shí)間太緊，師生沒有時(shí)間互動(dòng)探究；（2）學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；（3）練習(xí)不積極，不主動(dòng)，不認(rèn)真，馬馬虎虎，無法實(shí)現(xiàn)練習(xí)的目標(biāo).這些問題都是很實(shí)際的問題，正是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要解決的本質(zhì)問題.

二、課堂教學(xué)中，真正瞄準(zhǔn)學(xué)生這個(gè)主體，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的好壞，取決于在課堂教學(xué)中，是否創(chuàng)建了互動(dòng)探究式課堂教學(xué)模式，學(xué)生是否積極參與、主動(dòng)探究、有效學(xué)習(xí).這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂上始終關(guān)注學(xué)生，通過師生互動(dòng)和探究式的課堂教學(xué)活動(dòng)，巧妙地完成預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié).要緊盯學(xué)生互動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，少講，精煉，自我反思，將學(xué)生互動(dòng)探究的權(quán)利徹底地交給學(xué)生，教師只起到一個(gè)啟發(fā)、誘導(dǎo)的作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，一定會(huì)大幅度提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率.

三、突破陳舊的教學(xué)模式，構(gòu)建互動(dòng)探究式課堂教學(xué)新模式

（一）突破陳舊的數(shù)學(xué)模式

要突破陳舊的教學(xué)模式，必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)上下手.徹底地改變老師講、學(xué)生聽，以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，形成以“問題導(dǎo)思，學(xué)與教有機(jī)結(jié)合，練為主線”的新的教學(xué)思路.從而形成“導(dǎo)思、溝通、解惑、練習(xí)”為基本環(huán)節(jié)的互動(dòng)探究式課堂教學(xué)模式.

新的教學(xué)思路為創(chuàng)建互動(dòng)探究式課堂提出了明確的要求，即一心一意以學(xué)生為中心，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.“問題導(dǎo)思”徹底改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象.學(xué)生、教師提問題，互動(dòng)探究問題，教師點(diǎn)撥問題，學(xué)生解決問題，通過問題實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng).在問題的解決中，自始至終學(xué)生的思維都在動(dòng)，就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意圖.“學(xué)與教有機(jī)的結(jié)合”，是貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的新課改的核心.學(xué)與教有機(jī)結(jié)合，其實(shí)質(zhì)是擺正了學(xué)生與老師在教學(xué)活動(dòng)中的地位.學(xué)生的知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過“練”達(dá)到目的.從而使學(xué)生的思維能力和水平得到提高.一節(jié)課，只有學(xué)生的有效思維量上去了，課堂效率才能提高.

（一）建立互動(dòng)探究式課堂教學(xué)模式的基本要求

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要惜“言”如金

教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)于律己，惜“言”如金.課堂上把大量的時(shí)間留給學(xué)生，教材要讓學(xué)生讀、問題要讓學(xué)生提、過程要讓學(xué)生說、規(guī)律要讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做、結(jié)論要讓學(xué)生下.學(xué)生已知的不重復(fù)講、學(xué)生通過自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)弄清楚的不講、學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)弄懂的不講.教師在課堂上的主要職責(zé)就是組織、指揮、指導(dǎo)、幫助.講就要講學(xué)生不知道、不理解、不清楚的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)，真正做到精講.這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫手，我們的學(xué)生才有自主性，我們的課堂教學(xué)才有較好的效果.

2.用全新的思路設(shè)計(jì)教案

要改變教與學(xué)的思路與模式，必須從備課下功夫，從備課開始轉(zhuǎn)變思路.我們要求大家備課圍繞教材，重點(diǎn)設(shè)計(jì)出三部分內(nèi)容：用問題或試題形式設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（自己復(fù)習(xí)）的內(nèi)容；圍繞重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生交流、教師釋疑的內(nèi)容；緊扣重點(diǎn)設(shè)計(jì)出當(dāng)堂訓(xùn)練的題目.真正做到備為教用、備為學(xué)用.

3.改革作業(yè)方式

為了改變學(xué)生作業(yè)只為檢查而起不到反饋?zhàn)饔玫默F(xiàn)象，建議老師們?cè)O(shè)計(jì)與備課相匹配的課堂訓(xùn)練作業(yè)：每節(jié)課三部分作業(yè)，一部分用來自學(xué)，獨(dú)立完成教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中要求的項(xiàng)目；第二部分用來完成教師備課時(shí)準(zhǔn)備好的當(dāng)堂訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂糾錯(cuò)，把知識(shí)能力訓(xùn)練落實(shí)到課堂；第三部分是作業(yè)課要完成的作業(yè)，這部分作業(yè)要分層，要檢查、輔導(dǎo)到位.

“問題導(dǎo)思，學(xué)與教有機(jī)結(jié)合，練為主線”的全新的教學(xué)理念，決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以“導(dǎo)思、溝通、解惑、練習(xí)”為基本環(huán)節(jié)的互動(dòng)探究式課堂教學(xué)的新模式.教師在教學(xué)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持“導(dǎo)思、溝通、解惑、練習(xí)”為基本環(huán)節(jié)，就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變.也就會(huì)自然而然地建立起互動(dòng)探究式課堂教學(xué)的新模式.凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增大學(xué)生的思維量，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，大幅度提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率.