李凱

【摘要】該文通過對物理教學(xué)反思的研究，認為物理教學(xué)反思是提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進物理教師成長的主要措施，總結(jié)了常見的反思方式，包括課堂觀察、作業(yè)分析、試卷分析、問卷調(diào)查等。

【關(guān)鍵詞】物理 教學(xué) 反思 研究

華東師范大學(xué)葉瀾教授說：“一個教師寫三年的反思可以成為一個名師?！钡拇_，教學(xué)反思是教師成長的主要措施，借助于反思，教師可以明確自己教學(xué)中的得與失，通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能。在初中物理教學(xué)中，更需要加強教學(xué)反思，初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理知識相對比較陌生，而且物理知識面進一步拓寬，為物理教學(xué)增加了難度，因此加強物理教學(xué)反思，對提高學(xué)生成績、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力都具有重要意義。

1 教學(xué)反思的內(nèi)容

1.1 反思物理教學(xué)理念

在新課程背景下，物理教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重的的是為了培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛，培養(yǎng)對物理學(xué)的終身鉆研精神，并通過物理學(xué)的研究來實現(xiàn)人生理想，實現(xiàn)對國家民族的振興。因此在物理教學(xué)中要經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否偏離了這個目標。

還要反思教學(xué)方式中新理念的運用，初中物理課程標準認為物理學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)下的合作、探究，而不是教師的教，因此必須反思教學(xué)中是否有舊瓶將裝新酒的情況，是否有冠以新課改之名，行舊教學(xué)之實的現(xiàn)象。

1.2 反思教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計包括教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)技能等內(nèi)容。因此反思教學(xué)設(shè)計需要從多角度進行。

新課程改革特別強調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、分析問題、解決問題、動手實踐的能力和創(chuàng)新能力，因此教學(xué)方法必須為提高這些能力而服務(wù)，教師需要反思自己的教學(xué)方法是否恰當，是否高效、是否有助于學(xué)生的發(fā)展等。例如：

教學(xué)過程也是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容，程序也是知識，合理科學(xué)的程序有助于提高效率，發(fā)展能力，物理教師需要反思自己的教學(xué)過程是否由淺入深，是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，是否體現(xiàn)了物理學(xué)的知識等。

1.3 反思教學(xué)效果

在物理教學(xué)實踐中，教學(xué)效果有兩類，一是近期效果，表現(xiàn)為學(xué)生的成績，一是遠期效果，表現(xiàn)為對物理學(xué)習(xí)的興趣，對物理學(xué)的熱愛、對物理的探究和實踐能力，如果教師急功近利，必然采取殺雞取卵式的教學(xué)方式，而忽視對遠期效果的重視。因此教師必須反思自己的教學(xué)效果，做到近期效果和遠期效果互相兼顧，尤其要重視遠期效果，因為近年的教學(xué)實踐從教師到學(xué)生都程度不同地表現(xiàn)出急功近利的浮躁，在一定程度上影響了學(xué)生的進一步發(fā)展。

1.4 反思師生關(guān)系

新課程改革倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，再也不是從前的師道尊嚴型的師生關(guān)系，也不是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生中的首席。因此物理教師在教學(xué)中需要反思自己的角色定位，是傳統(tǒng)的沿續(xù)，還是真正轉(zhuǎn)變了角色，改變了師生關(guān)系。這種方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是教師俯下身子對學(xué)生，而是把學(xué)生還原為成長中的人的角色，同時通過這種方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，體驗民主意識。

2 教學(xué)反思信息的來源

教學(xué)反思的方式多種多樣，反思信息的來源也有多種，反思的方式是比較多的，常見的反思方式有以下幾種：

2.1 課堂觀察

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都在課堂中反映出來，有經(jīng)驗的教師在課堂教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種不同表現(xiàn)，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展和提高。觀察課堂中學(xué)生是否積極參與，觀察學(xué)生的表情，觀察學(xué)生手中的動作，觀察學(xué)生的眼神等。

2.2 師生交流

師生交流也是了解學(xué)生的重要渠道，包括課內(nèi)交流和課后交流，當然教師要真正轉(zhuǎn)變教師角色，與學(xué)生平等相處，師生交流才會有實效，學(xué)生才會信任教師，向教師說實話，教師才能得到真實準確的信息。課內(nèi)的教學(xué)互動，課后的師生交往，這些都是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

2.3 作業(yè)反饋

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要的鞏固和檢測手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會程度不同地表現(xiàn)在作業(yè)中，教師在批閱作業(yè)時都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此教師要善于記錄作業(yè)問題，及時總結(jié)，由作業(yè)引起對教學(xué)活動的反思。學(xué)生作業(yè)的中各種錯誤都是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接表現(xiàn)，只要認真總結(jié)記錄，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中規(guī)律性的東西。

2.4 案例分析

學(xué)生學(xué)習(xí)的個案，許多具有代表性，包括某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的案例，也包括具體學(xué)生的案例，分析學(xué)習(xí)案例，既可以總結(jié)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)提供指導(dǎo)，也可以總結(jié)教訓(xùn)，為下一次教學(xué)提供警示。例如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，個別學(xué)生特別喜歡物理或不喜歡物理課等。

2.5 試卷分析

學(xué)生的檢測試卷也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的主要渠道，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的知識掌握情況、能力養(yǎng)成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都會在試卷中程度不同地表現(xiàn)出來，因此教師在閱卷中要及時記錄試卷中的問題，進行分析總結(jié)。

2.6 實驗表現(xiàn)分析

學(xué)生的物理實驗是學(xué)生物理綜合能力的集中表現(xiàn)，學(xué)習(xí)中的問題、以及學(xué)生平常的習(xí)慣、動手能力和創(chuàng)新能力都會在學(xué)生實驗中表現(xiàn)出來，例如：學(xué)生在實驗中是否積極動手，大膽參與，是否對實驗要領(lǐng)掌握得準確，是否有探究的興趣和熱情，對實驗中出出的現(xiàn)象如何分析等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的反饋內(nèi)容。

2.7 問卷調(diào)查

問卷調(diào)查是更直接全面的反思措施，教師通過一段時間的教學(xué)，學(xué)生對教師的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)比較熟悉和了解，就可以采取這種方式，教師可以根據(jù)自己的需要設(shè)計調(diào)查題目，為反思教師提供更直接的依據(jù)。

3 撰寫反思文章

積累了反思資料后，教師要及時的將反思結(jié)果撰寫成文章，并及時的整理歸類，防止事后遺忘，而且要堅持將反思形成習(xí)慣，要不斷地將反思內(nèi)容延伸到自己的教學(xué)實踐中去，不斷完善自己的教學(xué)活動，為提高教學(xué)成績、學(xué)生發(fā)展服務(wù)。