閆智慧

【摘要】任何學(xué)科的教學(xué)工作的開展都需要教師將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，只有真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師才能夠真正的引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生真正的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)量比較大，學(xué)習(xí)的難度也比較大。在這樣的情況下，教師只有采用科學(xué)的辦法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)有可靠的保障。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析。這是因?yàn)椴煌慕虒W(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)于教師的教學(xué)思想和教學(xué)模式等會(huì)有不同的要求。在教學(xué)的過(guò)程中教師要從整體出發(fā)，考慮到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，努力做好個(gè)性化教學(xué)工作。這樣學(xué)生才能夠的真正的發(fā)展。

1、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是靈感的來(lái)源，也是興趣的來(lái)源，沉悶苦熬的課堂要求各科教師改變上課方式，引入生活知識(shí)和生活常識(shí)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，興趣來(lái)源于學(xué)生的生活，我們應(yīng)該讓英語(yǔ)課程走進(jìn)學(xué)生的生活，寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于學(xué)生生活中，為學(xué)生營(yíng)造快樂的教學(xué)氛圍。貼近生活的教學(xué)，能夠讓單詞的學(xué)習(xí)更加有情有趣；讓閱讀更加生動(dòng)有趣，充滿活力；使習(xí)作教學(xué)更加生活化。

學(xué)生在閱讀一篇英語(yǔ)文章，當(dāng)內(nèi)容與自身經(jīng)歷貼近時(shí)才能入境，因此教師要努力創(chuàng)造與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的情景，設(shè)計(jì)引發(fā)聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟文章的主要內(nèi)容和真諦，做生活的智者，做生活的主人。將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)、去感悟、去判斷，加深對(duì)文章的理解與感受，喚醒學(xué)生讀、聽、說(shuō)的愿望，并教育學(xué)生做生活的智者。除此之外，教師還要?jiǎng)?chuàng)造情境與生活相結(jié)合，將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)越是與學(xué)生的生活相聯(lián)系，越能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的真正樂趣，通過(guò)生活中的情景表現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體。學(xué)生在寫作的過(guò)程中有什么就寫什么，發(fā)生什么就寫什么，用英文來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法，當(dāng)在表達(dá)過(guò)程中遇到問(wèn)題和困難及時(shí)與老師交流溝通。貼近生活的教學(xué)方法，更加有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多練，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不能單純的局限于知識(shí)的積累，而是更加側(cè)重于實(shí)踐。而要想進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)的良性開展，就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要善于改變教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸。我們都知道實(shí)際的課堂上，教學(xué)主體只有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是學(xué)生。教師的授課方式方法很關(guān)鍵，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生研究實(shí)踐，給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。而讓學(xué)生真正的對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。簡(jiǎn)單地說(shuō)：只有當(dāng)教師的講授，能夠被學(xué)生所理解，甚至是學(xué)生通過(guò)教師的講解，能夠綜合自己的各種知識(shí)，闡述出自己的見解，互有補(bǔ)益教學(xué)相長(zhǎng)，這樣的良性教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要想達(dá)成這樣的教學(xué)氛圍，學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)積累是必不可少的。作為教師要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多練，敢于表達(dá)自己的想法和見解，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的溝通也十分重要。同學(xué)之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流不僅能有效的提高口語(yǔ)交流的順暢度，更是有利于樹立學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)自信能力。

3、以競(jìng)賽的形式提高英語(yǔ)教學(xué)的魅力

研究表明，如果英語(yǔ)教師在課堂上一味地采取傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)在靜如死水的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生根本感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，素質(zhì)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中，提倡要將具有競(jìng)賽形式的教學(xué)模式融入到高中英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生不僅可以在競(jìng)賽的氛圍中更好的融入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在一定程度上滿足他們自我表現(xiàn)的欲望，讓他們自信的心理在競(jìng)爭(zhēng)中獲得淋漓盡致的展現(xiàn)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。

4、通過(guò)引入英語(yǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前有很多的高中學(xué)校，為了提高教學(xué)效率以及更好的促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，引入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以便解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)完“Friendship”這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生可以自主通過(guò)“單元測(cè)試”的欄目來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并從中發(fā)現(xiàn)自己的遺漏點(diǎn)；而對(duì)于上課沒有聽懂老師講課內(nèi)容的同學(xué)，則可以選擇“視頻課堂”欄目補(bǔ)充沒有聽懂的課程內(nèi)容。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引入，吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)這種方式的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，凝聚學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)憑借其直觀、聲情并茂、生動(dòng)等特點(diǎn)吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生喜歡這種方式的教學(xué)，容易集中學(xué)生的注意力，而且通過(guò)多媒體能夠縮短課程內(nèi)容與學(xué)生理解之間的距離，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，從而提高聽課的效率。例如，在學(xué)習(xí)“Travel journal”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師首先就可以通過(guò)多媒體展示有關(guān)旅行的一些知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握課文的內(nèi)容，使得學(xué)生在沒有進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之前有了一個(gè)大概的了解，從而幫相學(xué)生更好的消化吸收課堂內(nèi)容。而且這種方式的教學(xué)能夠使得學(xué)生在聽課的過(guò)程中印象更加深刻，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿。

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著巨大的影響，而如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)必須要考慮的關(guān)鍵性問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師要不斷的摸索總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行嘗試和調(diào)整，找到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好的辦法。

【參考文獻(xiàn)】

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