方云定

【摘要】隨著教育改革的深入發(fā)展，我國各個不同教育階段的素質(zhì)教育課程也得到極大的發(fā)展與完善。美術(shù)鑒賞課程作為素質(zhì)教育中一個重要的課程門類，在對學生審美能力培養(yǎng)和素質(zhì)能力提升方面有極大的促進作用，但是長期以來該門課程對素質(zhì)教育發(fā)展的積極性作用沒有得到充分的挖掘與重視。本文從美術(shù)鑒賞課程的內(nèi)容和特點入手，對美術(shù)鑒賞課程對高校素質(zhì)教育的作用進行了系統(tǒng)的分析與探討，希望能夠給相關(guān)的教育工作者以參考啟示，推動我國高校美術(shù)鑒賞課程的進一步發(fā)展，為我國的素質(zhì)教育助力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞課 高校 素質(zhì)教育

一、高校美術(shù)鑒賞課程概述

1、高校美術(shù)鑒賞課程的內(nèi)容

高校美術(shù)鑒賞課程，總體來說，是以培養(yǎng)學生的審美能力、提升學生的綜合素養(yǎng)為目的，從美術(shù)領(lǐng)域的各個方面，例如美術(shù)作品、美術(shù)人物、美術(shù)歷史等對學生進行的美術(shù)理論知識的灌輸和傳達，讓學生能夠在優(yōu)秀藝術(shù)的熏陶中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、分辨美的一個課程門類。具體來說，高校美術(shù)鑒賞課程是高校的美術(shù)教師通過特定的美術(shù)作品，例如國、油、版、雕以及一些現(xiàn)當代藝術(shù)品等較為有代表性，在繪畫史上占據(jù)重要為位置的美術(shù)作品的分析、解讀以及鑒賞，對美術(shù)作品背后的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵進行深入的挖掘，以提升學生對美術(shù)作品的感悟認知和審美品評能力，讓學生的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，美術(shù)文化素養(yǎng)得到提高。

2、高校美術(shù)鑒賞課程的特點

美術(shù)鑒賞作品的“高、精、尖”和美術(shù)鑒賞分析的“深、透、細”是高校美術(shù)鑒賞課程的主要特點，美術(shù)鑒賞作品的高端、精品、頂尖是保障高校美術(shù)鑒賞課程質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，只有加強對優(yōu)質(zhì)作品的分析與解讀，學生的美術(shù)審美能力才能夠得到真正的提高。而美術(shù)鑒賞分析的深入、透徹、細致是保障高校美術(shù)鑒賞課程能夠?qū)崿F(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)，高校美術(shù)教師只有對優(yōu)秀的作品進行詳細的講解和說明，才能更好的讓學生了解美術(shù)作品的內(nèi)涵和真諦，讓學生能夠更好的了解與掌握美術(shù)作評的鑒賞技巧，讓學生的美術(shù)修養(yǎng)得到有效的提高。

二、美術(shù)鑒賞課在高校素質(zhì)教育中的作用

1、以美引善

美術(shù)鑒賞課程中最為重要的課程活動就是進行美術(shù)作品的欣賞，而美術(shù)作品欣賞是一項特殊的、奇妙的精神層面的認知活動，學生一開始在進行優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞的過程中會不由自主的帶進自己以往的經(jīng)驗認識，在對美術(shù)作品的品味和領(lǐng)悟中，會慢慢的產(chǎn)生對美術(shù)作品的觀賞情緒，或喜悅、開心，或厭惡、排斥。在這種過程中如果高校的美術(shù)教育工作者能夠選擇積極主題的美術(shù)作品來對學生的心理和情緒造成影響，讓學生在美術(shù)鑒賞的過程中得到豐富的情感體驗、實現(xiàn)對學生思想情操的陶冶與凈化。東晉著名畫家顧愷之的傳世名作《洛神賦圖》就是以曹植與洛神的凄美愛情故事作為藍本進行創(chuàng)作的，展現(xiàn)出了對美好愛情的渴望與贊揚。高校學生通過對該作品的鑒賞可以勾畫出心中對美好愛情的向往，提高對生活的熱愛，引導學生向美向善。

2、以美啟真

美術(shù)欣賞的過程中既包含視覺思維的部分，也有審美創(chuàng)造部分，它是觀賞者對美術(shù)作品做出的一種能動的反應。觀賞者通過從剛開始對作品整體的主觀感受，到后來的對作品創(chuàng)作者的經(jīng)歷、作品的創(chuàng)作背景、作品的內(nèi)涵意義等多個方面知識的學習與了解，來加深對作品的理解，從而得出更具專業(yè)性的鑒賞感受，讓鑒賞者的美術(shù)視野和美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提高。因此高校美術(shù)教師要做好美術(shù)作品鑒賞的啟發(fā)工作，傳授給學生一定的美術(shù)鑒賞技巧和美術(shù)鑒賞經(jīng)驗，讓學生能夠?qū)σ恍┚哂写硇缘拿佬g(shù)視覺形象有一個全面系統(tǒng)的認識，讓學生能夠透過美術(shù)作品的外在視覺形象，感知美術(shù)作者想要傳達的思想真諦。例如在進行中國文人山水畫、花鳥畫進行鑒賞的同時高校的美術(shù)教師就要對中國古畫中的留白手法進行有效的講解，中國畫的留白處理是作者預留出的給觀賞者以想象與體會的繪畫空間。南齊的謝赫談“繪畫六法”時，就曾談到“經(jīng)營位置”的重要性作用。

3、以美怡情

素質(zhì)教育強調(diào)對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這種綜合素質(zhì)能力的提高既體現(xiàn)在知識技能提升、身體素質(zhì)提高這些常規(guī)性的教育內(nèi)容方面，更體現(xiàn)對學生心理素質(zhì)能力的鍛煉與培養(yǎng)上，而高校美術(shù)鑒賞課程剛好可以彌補其他專業(yè)課程教育的不足，以美怡情，加強對學生的心理素質(zhì)能力的引導與培養(yǎng)。例如古希臘雕刻家米隆的代表作《擲鐵餅者》就以高超的雕刻技巧，展現(xiàn)出了人體的健美與力量，表現(xiàn)出了人體健康體魄中蘊含的美觀，可以加深學生對人體、健康、運動的認識，提高學生的體育意識，讓學生認識到強生健體的重要性。德國畫家丟勒在母親過世后創(chuàng)作的《母親肖像》，畫中的母親的形象不在年輕美麗，雖然顯示出年紀的老態(tài)，但是慈祥真實，表現(xiàn)出了丟勒對母親深沉的愛與感謝。高校美術(shù)教師可以借此對學生進行親情教育，讓學生理解母愛，懂得感恩。

結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才對于國家社會的積極促進作用得到了越來越多專業(yè)人士的認可與推崇，素質(zhì)教育也被提升到了國家教育改革的核心位置，黨和政府花費了大量的心血和精力對國家現(xiàn)有的教育環(huán)境和教育水平進行調(diào)整和優(yōu)化，以期能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義接班人。高校美術(shù)鑒賞課程作為高校重要的素質(zhì)教育課程，對學生美術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有巨大的促進作用，我國相關(guān)的教育機構(gòu)和教育工作者應當要加強對其的重視程度，充分挖掘該門課程中蘊含的素質(zhì)教育元素，為國家整體素質(zhì)教育水平的提提升做出相應的貢獻與支持。

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