陳思

內容摘要：現(xiàn)代教育中運用交互式電子白板教學，不但可以很好的彌補傳統(tǒng)教育上的一些缺點，還可以利用白板激發(fā)學生學習的積極性。筆者就如何巧用“白板”發(fā)揮交互動能，提高課堂教育效果，如何運用“白板”資源更好的整合教育資源等方面談談自己的一點看法。

關鍵詞：交互電子白板 語文 教育 應用

一.電子白板有效的增強教與學中的互動性，提高了課堂教學效率

1.在解讀文章時。在以前的教育中，對文章的理解都是學生自己找資料，或者聽老師在課堂上表述。主要還是依靠老師一段一段的對文章進行分析，并對每一段進行段落總結，有時候學生會因為上課走神，或者是跟不上老師的節(jié)奏而錯過老師的分析。現(xiàn)在使用白板進行分析，學生在白板上可以看到文章全文，老師直接在白板上對文章進行分析，這樣不但避免了跟不上的事情，還可以直接跟著老師的思維進行實物擴展，無形中增加了學習的信息量，加深了記憶力。

2.激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，只有對學習產生了興趣，才能激發(fā)學生的學習熱情，作為老師，首先的任務是要讓學生喜歡上這門課程，在語文教育中，由于語文是與人文社會聯(lián)系比較緊密的一門課程，怎么才能帶動學生的學習積極性。

初中生這個年齡段好奇心比較強，在語文教學中，我們就要抓住孩子們的這個年齡段的特點，有意識的培養(yǎng)學生對語文學習好奇心，并利用這一好奇心，激發(fā)他們對語文進行研究的興趣，提高其吸取知識的效率。

初中學生好奇心比較強，對感興趣的事情總是愿意去探究。因此在語文教學中，我們就要抓住中學生的好奇心，利用白板教學，在教學過程中大量的應用動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。例如在我們學習《海燕》一文中，就可以在導入課文時，在電子白板上直接播放海燕在大海中飛翔的的圖片，讓學生視覺上直接融入作者寫作的意境中去。接著就繼續(xù)展示暴風雨將臨、暴風雨逼近、暴風雨既臨三幅場景畫面等視頻讓學生欣賞，同時配以古典的音樂朗誦課文，這樣一下就抓住了學生們的視覺、聽覺，這樣一堂聽覺與視覺的盛宴，學生怎么會不喜歡，在輕松的環(huán)境中學習了知識，感受了作者創(chuàng)作時候的心理歷程，對文章也有了深入了理解。

課堂教學是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課堂教學的進行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學卻要求教師必須死板的坐在講臺前面對計算機，使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。應用交互式電子白板教學時，教師手中的一支白板感應筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標，由此，打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學更加生動，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

二.白板有效的幫助學生提高理解能力

電子白板是一個可以滿足學生聽覺和視覺的教育方式，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，是一種新型的教學手段，更有利于激發(fā)學生對學習的興趣，自然而然的使學生變的愿意接受，真心的去學習知識去探索。

電子白板兼有文字、聲音、圖片、攝像與一體的功能，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板教學是一種新興的教學手段，更有利于激發(fā)學生學習的興趣，讓學生變的更愿意學習。白板在視覺和聽覺上滿足了學生的所有需求，在課堂上教師可以根據需求插入一些圖片和音樂，同時也可以插入一些影片資料，這樣在吸引學生注意的同時，也給學生創(chuàng)造了一種場景，可以幫助學生去理解課文中要學習的內容，當課堂上遇到了一些比較抽象的概念時，老師可以通過電子白板為學生提供更多種的思考和解決問題的辦法，在教育過程中，逐漸的轉變角色，教師不在是課堂的主宰者，取而代之的是學生，他們正在的成為課堂的主人。

三.交互白板可以很好的化解學習中的疑問

在教育過程中，使用交互式白板，教師教學和學生學習的過程中，可以將所有細節(jié)都記錄下來，而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)節(jié)就可以閱讀的特殊的白板模式，這一關功能的提供可以幫助學生隨時復習學習的內容，學生在課后也可以根據需要進行回放，這樣就很好的彌補不足，交互白板中的資源庫和存儲功能，可以在學習過程中隨時根據需要進行查看，如果遇到不明白，不理解的問題，可以很好的記錄下來，在課后可以找老師進行有目的學習。

總之，交互式電子白板的應用在初中語文教育中，很好的促使學生的學習方式和方法的改進，豐富了學生的學習方法，使得語文教學換發(fā)出生命的活力。在教學中教師們也在不斷的積累教學技巧，盡量的把電子白板教學，置身于孩子們的世界中。這樣，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，更能讓他們在生活的點滴中感受到與語文學習的聯(lián)系。

（作者單位：河南省臺前縣第一初級中學）