陳芳芳

現(xiàn)階段，我省推進義務(wù)教育現(xiàn)代化必須堅持全納教育理念，更加注重教育質(zhì)量提升，更加重視教育公平，把促進學校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展擺在更加重要的位置。

近年來，十堰市茅箭區(qū)堅持把德育作為學校工作的重中之重，通過創(chuàng)新德育工作模式和完善德育評價體系，提高全區(qū)中小學校德育工作的實效性，為學生的全面發(fā)展和終身幸福奠基。

德育工作要堅持以人為本，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。這就需要我們在學校德育教育中，堅持不斷創(chuàng)新，全方位、多角度去思考探索德育工作的方法模式，進一步提高德育工作的實效。

以課堂為陣地，在學科教育中滲透德育教育。課堂教學是德育教育的主渠道，課堂教學能夠為學生提供豐富的教育資源。在教學過程中，將學科教學與德育工作有機結(jié)合起來，在學科教學過程中滲透德育工作的相關(guān)內(nèi)容。讓學生在教師的引導下，在學習學科知識的同時，從政治、思想、道德、法紀、心理等方面對學生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

以實踐活動為基礎(chǔ)，在實踐中推進德育教育。各種校園主題活動和社會實踐活動是加強學生思想品德教育和養(yǎng)成教育的有效載體。在學校德育教育活動中，按照序列化的要求，將學校德育工作細化分解為若干主題教育活動。在活動中實踐，在實踐中育人。比如，轄區(qū)內(nèi)有一所小學把校門口的200米道路命名為“紅領(lǐng)巾街”，學校讓學生們在上學、放學時段觀察記錄街道的變化。通過觀察實踐，孩子們敏感地發(fā)現(xiàn)了上、放學時段街道環(huán)境的變化，找出問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的對策和方案，倡導大家養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

除了課堂教育主渠道外，還需要學校、家庭、社會的全方位發(fā)力。學校要充分考慮社會發(fā)展的特點，在國家教育方針的指導下，加強德育教育的科學研究，整合教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃德育任務(wù)，結(jié)合學科教學、主題教育和實踐教育等形式，讓師生在教育的過程中共同成長提高。同時，要強化家校聯(lián)系與溝通，對家長們定期進行宣傳教育，形成良好的家庭教育氛圍，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，鞏固德育工作實效。

德育著重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，構(gòu)建起積極、健康、豐富的內(nèi)心精神世界，健全情感體驗與人格發(fā)展。在德育過程中，要把評價作為師生共同學習的機會和完善教育活動的過程。

為了保證工作的實效性和系統(tǒng)性，德育工作還必須有一套科學的評價體系支撐?？茖W的評價機制既能為德育目標的制定、德育內(nèi)容和德育方法的選擇與應(yīng)用提供正確的依據(jù)，又能形成道德發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對學生良好的思想品德的培養(yǎng)起到激勵和鞭策的作用。

評價主體的多元化是德育評價改革的重要舉措。評價主體除了由教師擔當外，還可由學生、家長、小組等承擔，實施自我評價和他人評價，使評價從單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ?，成為管理者、教師、學生、家長、社會共同參與的交互活動。尤其是要培養(yǎng)學生自我評價的能力，有助于形成學生的自我教育，增強其榮譽感與責任感。

評價方式的多樣化是德育評價改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)德育工作評價的目的、性質(zhì)和對象，激勵性評價是首選。評價的過程也是一個記錄學生成長的過程。通過檔案式的管理，對學生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進行一個長期地、動態(tài)地跟蹤，關(guān)注每一個學生的進步和成長，通過點點滴滴地積累，留下同學們成長過程中的每一個閃光點。

在校園內(nèi)形成一種氛圍，師生間體現(xiàn)一種精神，用獲得的成果去衡量，用社會的影響去評價，德育才能真正取得實效。

（作者單位：十堰市茅箭區(qū)教育局）

（責任編輯 徐世兵）