■王琴

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放飛農(nóng)村孩子的舞蹈夢(mèng)

■王琴

新農(nóng)村少兒舞蹈項(xiàng)目，是響應(yīng)黨的十七大號(hào)召出臺(tái)的?！靶罗r(nóng)村少兒舞蹈美育工程”是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，努力豐富農(nóng)村精神文化生活，加快城鄉(xiāng)文化協(xié)調(diào)發(fā)展的偉大號(hào)召下，根據(jù)改革開放新時(shí)期的總體目標(biāo)和規(guī)劃，為廣大農(nóng)村少年兒童量身定做的一套以舞蹈美育為主要手段，以千萬農(nóng)村少年兒童為實(shí)施對(duì)象，立足于基層，放眼未來，為實(shí)現(xiàn)中國特色的社會(huì)主義的宏偉大業(yè)立德樹人長(zhǎng)期而務(wù)實(shí)的一項(xiàng)美育工程。體現(xiàn)在美育工程中的舞蹈作用有以下四方面。

一、舞蹈對(duì)農(nóng)村少兒審美性的培養(yǎng)

少兒舞蹈審美的主要特征是形象性。少兒舞蹈表現(xiàn)了孩子的情感、孩子的個(gè)性、孩子的愿望、孩子對(duì)世界的認(rèn)知。通過客觀模仿、價(jià)值選擇、童稚好動(dòng)、審美自娛、參與表現(xiàn)從而打開農(nóng)村孩子的眼界，使他們的心智與城市孩子達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)。如歷屆江蘇省戲劇學(xué)校社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)后的展演，縣、區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)選送的節(jié)目有溧水縣春曉舞蹈培訓(xùn)中心的《天天向上》，以“我是一粒種子，多想快快發(fā)芽，我是一顆小苗，多想快快長(zhǎng)大”來展現(xiàn)兒童內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望。還有陸郎鎮(zhèn)金陽光培訓(xùn)中心的《彩云之南》、大廠天舟培訓(xùn)中心的《天竺姑娘》、高淳云娃培訓(xùn)中心的《童趣》、棲霞精英培訓(xùn)中心的《上學(xué)了》等兒童節(jié)目。節(jié)目具有的舞律動(dòng)感，技巧節(jié)奏，與市區(qū)孩子表演的《飛天小精靈》、《喊月亮》等各類群舞所表現(xiàn)的內(nèi)涵一致，舞感一致，皆充滿靈動(dòng)。這些顯示出農(nóng)村少兒舞蹈與城市沒有差別，他們都在一個(gè)起跑線上，展示著少兒各自的童趣和各自的個(gè)性，直觀地再現(xiàn)了他們美好的心靈和特點(diǎn)，體現(xiàn)出了孩子們純真的精神情操。這些節(jié)目很好地增強(qiáng)了他們集體主義觀念，培育他們愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛助人的優(yōu)良品德。我們說，少兒舞蹈的價(jià)值就在于用美的形式、美的形象完整地體現(xiàn)少兒舞蹈美的內(nèi)核內(nèi)核，從而培養(yǎng)了他們的審美性。

二、舞蹈對(duì)農(nóng)村少兒健康性的培養(yǎng)

江蘇省蘇北貧困地區(qū)較多，如東?？h、沭陽縣、響水縣，射陽縣等，改革30年來，這些地方變化巨大，人們富裕了，而精神生活更需多彩，特別是孩子的文化藝術(shù)生活比蘇南起步相對(duì)晚些，近5年在政府引領(lǐng)倡導(dǎo)下，文化產(chǎn)業(yè)鏈在江蘇蘇北各地已初具規(guī)模，民營各類文化、培訓(xùn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，日新月異、年年翻新，給少兒成長(zhǎng)打造了健康文明的土壤，這樣的土壤觸及兒童的內(nèi)心世界健康，影響他們的心靈成長(zhǎng)。

例1：位于東海縣東北部黃川鎮(zhèn)，走進(jìn)炫藝舞蹈培訓(xùn)學(xué)校，剛投入使用的三間800M2的舞蹈練功房，墻上掛著的幾個(gè)大字“心有多大舞臺(tái)就有多大”，激勵(lì)著孩子們。孩子們?cè)僖膊挥脫?dān)心冬寒夏暑沒地方練，或天天在家打游戲、看家長(zhǎng)打牌，每天下課后都可以安心練跳舞了，正讀四年級(jí)的小男孩高萬鵬怯生生地說，引得大家一陣歡笑，2014年他如愿以償，被江蘇省戲劇學(xué)校舞蹈專業(yè)正式錄取。

例2：沭陽裳舞坊名品虞姬城，是一座環(huán)境優(yōu)雅、具有文化內(nèi)涵、適合兒童的花鄉(xiāng)代表社區(qū)，裳舞坊給孩子帶來了前所未有的便利，在家門口為少兒們創(chuàng)立了益智玩樂的街舞、中國舞等培訓(xùn)項(xiàng)目，當(dāng)南老師把我們領(lǐng)進(jìn)排練場(chǎng)，孩子們像小鳥般嘰嘰喳喳圍攏過來，我問道：“你們喜歡跳舞嗎？”，“喜歡！”——孩子們響亮的回答，當(dāng)問起他們長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么，“舞蹈家、舞蹈演員、像南老師那樣當(dāng)舞蹈老師”，孩子們的回答全部都與舞蹈有關(guān)，在這些清澈明亮的眼神里，有一種純樸的期待令我們久久無法忘懷，快樂的裳舞坊，健康的孩子們。

三、舞蹈對(duì)農(nóng)村少兒認(rèn)知性的培養(yǎng)

不管是農(nóng)村還是城市，“認(rèn)知落后”這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生都和家長(zhǎng)有關(guān)，一是家長(zhǎng)能不能跟上素質(zhì)教育的潮流，二是家長(zhǎng)能不能投入精力去教育孩子。

例1：射陽縣是國家級(jí)生態(tài)示范區(qū)、中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)、國家級(jí)園林縣城，在一次考級(jí)活動(dòng)中，楊老師說“二位考官，這二級(jí)考級(jí)中有一個(gè)弱智兒童，能看出來嗎？”我們搖搖頭，“這個(gè)孩子三歲入學(xué)時(shí)不能自理，對(duì)50%事物沒有認(rèn)知，2年后的今天已和大家一樣，”楊老師自豪說，“舞蹈肢體訓(xùn)練促進(jìn)大腦發(fā)育，促進(jìn)了她的認(rèn)知感，這就是見證”中國舞協(xié)會(huì)員，江蘇省戲劇學(xué)校舞蹈考級(jí)教材高級(jí)編寫者唐小玲老師回答著，“我沒想到，孩子們跳得那么好，這些淳樸的孩子帶給我許多驚喜和感動(dòng)，一是80、90后的家長(zhǎng)們認(rèn)知跟上潮流，二是能常年不斷的接送孩子、投入精力，我年年下農(nóng)村考級(jí)，我知道農(nóng)村孩子心里最渴望什么，就是這一雙雙渴望的眼睛，讓我不能停止腳步，”唐老師動(dòng)情的說，江蘇省戲劇學(xué)校能把少兒舞蹈的種子撒到農(nóng)村，縮小城鄉(xiāng)兒童素質(zhì)教育差距，讓農(nóng)村孩子享受到和城里孩子一樣的資源，同時(shí)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗苗，建立招生基地，為建立文化大省服務(wù)。

例2：留守兒童問題，孩子常年與爺爺奶奶生活，老人在自己的知識(shí)體系里面就沒有“畫畫、唱歌、跳舞”這方面的深刻認(rèn)識(shí)，自己也不覺得藝術(shù)表達(dá)能力是一個(gè)人重要的素質(zhì)，所以才造成了他們片面無視這些能力的發(fā)展。

響水鎮(zhèn)明日之星培訓(xùn)中心劉校長(zhǎng)看到了這一點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，從14年前幾個(gè)留守兒童開始，她帶著學(xué)習(xí)用具，曾挨家挨戶動(dòng)員，留守的適齡兒童心理問題多，孤僻、不合群，通過舞蹈訓(xùn)練慢慢地使他們?nèi)谌爰w，結(jié)交玩兒伴，在潛移默化中提高了認(rèn)知感，通過新疆群舞《花兒朵朵》知道了我國有56個(gè)民族，通過拉丁舞的訓(xùn)練，明白了西班牙民間斗牛的故事，還看到韓國的孩子在跳朝鮮舞，這種中外交流方式增長(zhǎng)了當(dāng)?shù)睾⒆拥闹R(shí)，開闊了眼界留守孩子們?cè)谶@里與國際接軌了，一屆又一屆留守孩子們開心生活和舞蹈著，劉校長(zhǎng)有說不出的自豪，如今，在響水鎮(zhèn)，最好的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校是明日之星，最美的風(fēng)景在排練場(chǎng)，留守兒童在這里對(duì)事物的認(rèn)知得到升華，在悠揚(yáng)的舞步里升騰起的是留守少兒的希望和未來。

四、舞蹈對(duì)農(nóng)村少兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)

舞蹈在培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力方面具有其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特功能，各種事物都是由肢體語言變無形為有形來呈現(xiàn)給世界。舞蹈教學(xué)更便于打破傳統(tǒng)教育模式，由“技能灌輸”向“智能開發(fā)”的轉(zhuǎn)換，定位培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，使“授之以魚，不如授之以漁”的道理更便于推廣。舞蹈教學(xué)形式平等愉快，在寓教于樂中讓孩子學(xué)會(huì)內(nèi)容，通過傳授訓(xùn)練，在孩子基本掌握舞蹈技能后，讓孩子回歸自然。這一點(diǎn)農(nóng)村孩子近水樓臺(tái)，用多種“即興”項(xiàng)目，讓他們自由創(chuàng)作，在玩耍中模仿雞、鴨、狗、豬、蝸牛、螞蚱等農(nóng)村常見的各類小動(dòng)物訓(xùn)練，以及植物生長(zhǎng)訓(xùn)練、夢(mèng)幻訓(xùn)練、機(jī)器人、太空人訓(xùn)練、奇思妙想訓(xùn)練、吃苦訓(xùn)練等，引發(fā)農(nóng)村孩子創(chuàng)造沖動(dòng)、挖掘孩子創(chuàng)造潛能、打開孩子創(chuàng)作靈性，教師在編創(chuàng)舞蹈時(shí)，注重讓孩子參與思考、創(chuàng)造和探索，只有億萬農(nóng)民孩子通過普及舞蹈等藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練，萬眾創(chuàng)新，才能真正加快城鄉(xiāng)文化協(xié)調(diào)發(fā)展的總體目標(biāo)。

新農(nóng)村少兒舞蹈開掘，是一項(xiàng)浩大的美育工程，讓農(nóng)村孩子像城里孩子一樣享受文化資源，享受美，是我國社會(huì)主義舞蹈藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是我國未來人才培養(yǎng)一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教育，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村少兒的審美性、健康性、認(rèn)知性和創(chuàng)造性，具有其它教育形式不可替代的巨大作用和深遠(yuǎn)意義，我們?cè)诤⒆有闹蟹N下藝術(shù)的種子，孩子們又會(huì)將這種子播撒到祖國各地，播向世界。

飛吧，農(nóng)村孩子的舞蹈夢(mèng)！