林文坤

（福建省漳州市東山縣銅陵中心小學(xué)，福建 漳州 363400）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效小組合作學(xué)習(xí)探索

林文坤

（福建省漳州市東山縣銅陵中心小學(xué)，福建 漳州 363400）

小組合作學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。

雖然我縣新課改已經(jīng)實(shí)施了好些年，但對(duì)于一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，小組合作學(xué)習(xí)仍是一個(gè)新事物，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，問題的關(guān)鍵是我們要研究怎樣結(jié)合理論知識(shí)有效解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。下面我就結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)。

一、遵循合作學(xué)習(xí)的有效性原則

（一）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組：學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別以及課堂中的表現(xiàn)，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，每4人組成一組，使各個(gè)小組總體水平基本一致。小組建成后，由組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的合作后，小組成員可進(jìn)行角色互換（當(dāng)然，這要看小組磨合情況而定，必要時(shí)，還要進(jìn)行重組），從而使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。在小組活動(dòng)時(shí)，教師必須強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)：各個(gè)成員發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，經(jīng)歷一個(gè)階段來較長(zhǎng)的訓(xùn)練，我校許多班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利開展。由于小組成員之間的個(gè)別差異，不同層次的學(xué)生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。

（二）明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)：在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)提出明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。在每次小組活動(dòng)之前，教師明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓每個(gè)同學(xué)知道要干什么，并且要求小組成員認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動(dòng)，不然的話，就會(huì)造成有些學(xué)生對(duì)老師的要求只聽見一部分，或者根本什么都沒聽清就盲目進(jìn)行合作，從而影響本次合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）先獨(dú)立后合作：合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不經(jīng)過獨(dú)立思考的合作學(xué)習(xí)可能停留在表面或不能深入，收不到合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。如果只有合作學(xué)習(xí)，而缺乏自身獨(dú)立思考，長(zhǎng)此以往學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)喪失。

二、培養(yǎng)小組成員間的合作技能

在課堂中，有時(shí)我們會(huì)感覺小組合作學(xué)習(xí)很熱鬧，走近旁邊細(xì)聽，卻是各說各自的，場(chǎng)面混亂；或是有的在表述觀點(diǎn)，有的無動(dòng)于衷；或是為某個(gè)問題兩人爭(zhēng)得面紅耳赤，又不好好分析道理……出現(xiàn)這些問題是學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。尤其是低年級(jí)學(xué)生，更缺乏合作學(xué)習(xí)的有效技能。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：

（一）學(xué)會(huì)傾聽。能聽懂別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言能作正確的選擇、評(píng)價(jià)。通過傾聽、思考、吸收，激活自己的思維，并學(xué)會(huì)通過傾聽別人的意見，揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自己的觀點(diǎn)。

（二）學(xué)會(huì)表達(dá)。清楚地表達(dá)自己的想法是合作交流的主體，每個(gè)成員只有在互相了解對(duì)方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有效合作探究問題。教師在課堂上要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn)。

（三）學(xué)會(huì)質(zhì)疑。對(duì)別人的發(fā)言有疑問時(shí)要求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋和說明。

（四）學(xué)會(huì)爭(zhēng)議。小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生爭(zhēng)議或矛盾，小組成員都要明確爭(zhēng)論是為了達(dá)成某種共識(shí)、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的，爭(zhēng)議時(shí)對(duì)事不對(duì)人，應(yīng)友好對(duì)待，保持團(tuán)結(jié)。

（五）學(xué)會(huì)交往。要尊重別人的發(fā)言，不隨便打斷，勇于接受別人正確的意見并調(diào)整自己的想法，要留給別人插話的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，懂得把控自己的情緒。

（六）具有集體責(zé)任意識(shí)。小組里的每個(gè)成員要有責(zé)任意識(shí)，有為本小組出力爭(zhēng)光的榮譽(yù)感，不能有依賴思想，這也是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不斷激勵(lì)自己努力參與合作學(xué)習(xí)。

三、把握合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)

（一）個(gè)體操作無法完成時(shí)可以開展小組合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：元旦快到了，同學(xué)們要準(zhǔn)備慶?；顒?dòng)，晚會(huì)上得買些水果，這里有5種水果，買哪種好？在安排同學(xué)自主嘗試時(shí)，許多同學(xué)一時(shí)卡住了，有的說買葡萄、有的說買蘋果、有的說買香蕉……不知所向，于是開展小組合作。要求同學(xué)們想辦法，選擇自己喜歡的調(diào)查方法，互相合作，共同研究解決。這樣，通過小組合作，同學(xué)們的思維得到啟迪，也學(xué)會(huì)了先收集、整理信息，后解決問題的策略。

（二）學(xué)生意見不統(tǒng)一、有爭(zhēng)論時(shí)可以開展小組合作學(xué)習(xí)。因?qū)W生的個(gè)體差異，思考問題的角度和理解的深廣度不同，所提出的意見也往往不一樣，這正是開展小組合作學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生各自說說理由，在辯論中明晰正誤。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)這種經(jīng)過合作學(xué)習(xí)得來的結(jié)論比老師直接告訴他們的印象要深刻得多，記得也牢。

（三）答案不唯一時(shí)可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，往往會(huì)預(yù)設(shè)或生成可供學(xué)生探究的開放性問題，這類問題的答案具有多樣性，有時(shí)會(huì)因?qū)W生考慮問題的角度較單一，往往想不出更多的答案。這時(shí)，可以采取用小組合作學(xué)習(xí)的形式。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平提出不同問題的能力并加以解答，使發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維得到有效的培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，在合作探索中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式，小組合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過有意識(shí)的長(zhǎng)期培養(yǎng)，潛移默化，通過相互探討，不斷反思，不斷校正，才能逐步走向成熟。

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[R].2011.

[2]王瑞華.如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)教材教學(xué), 2004,(10).

林文坤（1972-），男，漢族，福建東山人，福建省漳州市東山縣銅陵中心小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。