厲偉星

自從新課程改革實施以后，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就開始面臨新的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的重要階段，同時也是高考中要重點考察的科目，然而受到多種因素的實際影響，使得學(xué)生可能會在這一期間內(nèi)受到挫折，因此，針對這種情況的真實存在，就需要對數(shù)學(xué)教學(xué)思路進行創(chuàng)新，完善相應(yīng)的教學(xué)方法，進而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，保證學(xué)生今后能夠良好的發(fā)展。

新課改革高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)新思路現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)正在從傳統(tǒng)應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育方向上轉(zhuǎn)變，而新課程改革就是在這一階段內(nèi)提出并有效執(zhí)行的。也就是說新課程改革標(biāo)準(zhǔn)進一步明確了教育水平提升是為了更好的滿足全民發(fā)展需求，而課堂教學(xué)則是其最為直接的表達方式，所以怎樣打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和弊端，探究數(shù)學(xué)教學(xué)的全新思路就變的非常重要了。所以，高中數(shù)學(xué)教育工作者一定要對其進行有效的重視，進而打破原來的瓶頸，推動數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升

一、高中階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題分析

首先，我國各地區(qū)內(nèi)所實施的教育方式還有一定的不同，較為發(fā)達的地區(qū)素質(zhì)教育水平也就越高，一些偏遠地區(qū)應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)化相對較低，使得教育形式上也就存在嚴重的不足，加之受到高考壓力的影響，部分高中依然使用應(yīng)試教育來提升升學(xué)率。所以也就使得高中數(shù)學(xué)在這種背景下，喪失了教育教學(xué)的根本，過于盲目使用數(shù)學(xué)成績來對學(xué)生做出衡量，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而高中數(shù)學(xué)會涉及到更多的數(shù)學(xué)知識，同時相比與初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)是質(zhì)的飛躍。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一味的灌注，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)方式都制約了學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識面的拓展以及數(shù)學(xué)水平的提升。

二、優(yōu)化教育教育新思路的有效途徑

1.充分掌握和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

新課程改革背景下，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的就是為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，進而激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)自主性，推動學(xué)生綜合能力的全面提升，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)、多媒體技術(shù)融入到實際教學(xué)中去，進而構(gòu)建一個能夠滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。所以在實際教學(xué)中教師不僅要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的作用，還要對學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況進行掌握，注重對學(xué)習(xí)成效的分析和探究，同時，高中數(shù)學(xué)教師還要不斷提升自身水平，進而探索出更多的教學(xué)方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《集合》時，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示Venn圖，讓學(xué)生更加直觀對集合的關(guān)系以及運算進行了解，進而使其能偶通過對直觀圖示的體會來對數(shù)學(xué)中抽象概念進行理解。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要循序漸進

因為高中數(shù)學(xué)自身所具有的特殊性，再加之學(xué)生還未能從初中數(shù)學(xué)中走出來，所以這些問題的真實存在都對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更好層次上的要求，因此，數(shù)學(xué)教師就要保證數(shù)學(xué)教學(xué)一定要循序漸進，只有保證上一環(huán)節(jié)完成以后在進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。然而部分教師過于重視成績，一味的使用被動式教學(xué)追趕教學(xué)進度，長時間如此，就會阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。不容忽視的是，高中數(shù)學(xué)本身承擔(dān)著提升學(xué)生運算水平、構(gòu)建空間思維等方面的重任，再加之它的抽象性、復(fù)雜性，因此對于學(xué)生能力水平就有著很高的要求。所以一旦不能循序漸進方式來講解書寫內(nèi)容，就會使學(xué)生中的大部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，進而喪失學(xué)習(xí)興趣。因此在實際教學(xué)過程中一定要使用有針對性、且靈活、有創(chuàng)新性的教學(xué)模式進行教學(xué)，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要注意的就是教學(xué)過程中，教師一定要重視學(xué)生的主體位置，恰當(dāng)、適時的對學(xué)生進行引導(dǎo)，加強師生之間的溝通交流，進而是學(xué)生掌握抽象、繁瑣的概念以及數(shù)學(xué)運算技巧。

例如，在講解《直線的斜率》這一課時，教師就可以借助教學(xué)模型，讓學(xué)生直觀的對這一概念進行感知，之后通過對其進行深入探究后，使學(xué)生能夠形成相應(yīng)的概念，最后在學(xué)生掌握了這一知識點后，在進行適當(dāng)?shù)难由欤嵘龑W(xué)生的記憶和理解水平。

3.將教學(xué)方法落實到實際教學(xué)中去

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生心境以及教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，第一，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，而教師要在教學(xué)過程中對內(nèi)容以及深度進行管控，根據(jù)學(xué)生水平的不同設(shè)置相應(yīng)的素材，進一步保證學(xué)生整體能夠有效提升數(shù)學(xué)水平，同時，還要充分做好課堂教學(xué)的銜接，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。此外，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景環(huán)境，使學(xué)生能夠更好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，進而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和深造提供支撐。

三、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的影響之下，也發(fā)生了很大的變化，在實際的教學(xué)過程中，教師必須嚴格按照新教材的特點逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)自己的角色改變，高度重視理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的指引作用，并將抽象的教學(xué)逐漸向有趣的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，接納新觀念，只有這樣，才能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求。

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