錢紅芬

【摘 要】本文從學生課堂表現、作業(yè)效果、學科檢測三方面研究、進行綜合評價，從而把控全校美術學科質量。

【關鍵詞】小學美術；課堂表現；美術素養(yǎng)

如何因地制宜地實施國家國定課程中的美術課程，確?？茖W有效地評定學生的美術學科素養(yǎng)。這是所有學校、美術教師所要研究的內容。小學因課程課時少、班級多、學生集中上課，因此，教師課堂教學質量監(jiān)控及學生學業(yè)評價顯得尤為重要。

一、采用多元評價課堂分，提高學生管控力

小學美術課堂教學課時少，時間短，作業(yè)用時長，學生從自己的教室排隊走進專用教室，要做到快、靜、齊，很難。因此讓學生養(yǎng)成良好的美術學習習慣非常重要。每學期開始，美術老師就應和學生說明：美術課是創(chuàng)造“美”的時間：因為課時少，作業(yè)量多，所以需要抓緊時間，得做到“快”，美術作業(yè)需要創(chuàng)新想象的空間，得做到“靜”，美術課堂是表現美的場所，要有秩序 “美”，得做到“齊”。教師強調幾次，美術學期的成績會有“課堂表現分”，表現好的優(yōu)秀，一般是良好，差是及格。學生大多數都能做到。要求學生做到的，教師首先得先行：教師課前要提前進專用教室，做好上課準備，如開電腦、拷課件、作業(yè)放好，示范材料擺好，靜靜等待學生的到來，課后教師自己動手整理好專用教室再離開。身體立行才能贏得學生的信服。有些特別好動調皮的學生也應摸透他們的心理，采用一定的“戰(zhàn)術”應對他們，喜歡表揚的找到其優(yōu)點給予贊許，喜歡勞動的給他機會整理教室……。美術教師準備好學生的課堂表現記錄表，課堂上被老師點名批評的記錄一次，學期如果積累了“十”次以上，是不能有優(yōu)秀的。學期結束前，教師組織學生通過自評分、生評分，師評分這樣的多元評價，最后匯總得分就是課堂表現分。

美術課堂采用多元評價課堂分，既能客觀如實地體現學生一學期的課堂表現，也能使學生養(yǎng)成良好的美術學習習慣，從而更好地調動學生學習美術的積極性，提高學生美術課堂上的自我管理能力。美術課堂所表現的 “秩序美”也更加明顯。

二、實行綜合評定作業(yè)量，促進作品優(yōu)質化

美術課堂的“美”得通過學生作業(yè)來體現，作品質量的好壞，它能反映出學生的課堂表現、創(chuàng)意表達，美術技能的掌握情況等。因此教師要精心設計教案，力求教學目標明確、過程清晰、方法新穎、內容有趣、課件生動、示范到位……這樣學生的美術創(chuàng)作才能有圖可依，有法可尋、有感而想，美術作業(yè)的質量會明顯提升。美術作業(yè)的時間一般留給學生一節(jié)半課時，約一個小時，前一節(jié)課教師新授半節(jié)課，給學生半節(jié)課起稿創(chuàng)作，下一節(jié)課留給學生作業(yè)實踐，給學生足夠的時間、空間想象創(chuàng)作，學生的作業(yè)才能展現“美”。新課授完，學生開始創(chuàng)作起稿時，教師可逐個地“面批”，一般按組來進行，哪個組學生集體課堂表現好的可優(yōu)先“面批”，既增強了學生的集體榮譽感，又能做到組織有序，美術教師當面點評，學生易于接受，并進行適當修改，這樣作業(yè)質量會馬上提高，學生享受到作業(yè)成功的快樂，作畫興趣能得到有效提高。學期結束前，讓學生交換檢查作業(yè)質量，如你共有幾次作業(yè)，共批改到幾次優(yōu)星，少一次作業(yè)扣5分，并在課件中展示按優(yōu)星次數算分，0次60分，1次至5次65分，6次至8次70分，9次至10次75分，11次至13次80分，14—15次85分，15次至18次90分，18次以上95分，并請學生自我評定匯總最后作業(yè)成績分，當然美術教師在設置作業(yè)分時，要綜合考量整個學期作業(yè)量才能設定。

這樣的評定作業(yè)成績的方式，學期開始就要和學生說明，在學期過程中教師也要不斷提醒學生。學生就會重視自己的美術作業(yè)，知道不能不做作業(yè)或少做作業(yè)，知道作業(yè)要追求質量，美術作業(yè)再也不敢敷衍了事了。

三、運用檢測學科素養(yǎng)賽，把控美術質量值

上級教育行政部門一般每年定時對各個學校的辦學質量進行檢測評估，從而采取相應的辦法進行調整。學校課程部同樣也會對各個學科的教學質量進行監(jiān)控調整，通過班級質量調研、年級質量調研、校級期末學科質量檢測、區(qū)級質量抽測、市級質量抽測，全方位把控學校的教學質量。如：今年學校課程部就進行了二年級和六年級的調研，并專門抽測了二、六年級的美術，從調研情況看，美術學科教學質量整體不錯，但班與班之間差異明顯，追根溯源：是由于有的班級學生沒有良好的美術學習習慣。以至于美術知識掌握不牢、美術技能一般化、不認真不細心。通過檢測學科素養(yǎng)賽，能有的放矢地進行針對解決。期末的美術檢測也尤為重要，首先對學生加強美術知識的復習，讓學生做好充分的準備，給學生兩節(jié)課的時間進行檢測，第一節(jié)課一般是美術知識理論部分，教師可事先把知識部分閱卷完，第二節(jié)課進行繪畫創(chuàng)作表現。多年的實踐證明，這種方法是切實可行的，而且是行之有效的。最后的期末檢測作為學生的美術期末成績分。

多元評定課堂表現分、綜合評定作業(yè)量、美術期末檢測分三方核定，電腦最后會自動生成學生的美術學期成績。這樣的評價方式全面、客觀、合理，強化了學生自主表現的機會，避免了教師個人對學生的片面評價，促進了學生的自我管理能力，有了積極表現“美”的動力，有效地提升了學生的美術素養(yǎng)，全面提高了學校的辦學品質。