王爽

就目前來看，大學生的語言普遍降低已經(jīng)引起了相關(guān)部門的注意。大學生的語言表達能力和企業(yè)用人單位注重語言表達能力形成了比較大的差別，提高語言能力是當代大學生亟待解決的問題。高校應該對普通話水平測試引起足夠的重視，從推廣普通話水平的角度來講，分析高校學生在普通話水平測試上存在的“張口不能說，提筆不能寫”的現(xiàn)象進行分析，挖掘?qū)W生普通話水平培訓測試和語言能力培養(yǎng)的深層聯(lián)系，提高大學生的綜合能力。

高校普通話水平培訓測試語言能力一、存在的問題及學生語言能力的現(xiàn)狀

（一）推廣普通話屢倡不興

推廣普通話有助于我國各個民族的交流，也是國家的法律規(guī)定內(nèi)容，推廣普通話在一定程度上能夠促進我國繁榮發(fā)展，走向文明之路?，F(xiàn)如今，各類學校已經(jīng)成為了推廣普通話的重要陣地和力量。高等院校也不例外，在現(xiàn)如今的高校中，推廣普通話成為了重中之重，在一定程度上提升學生的普通話水平有利于學生畢業(yè)。通過系統(tǒng)性的學習和強化訓練兩種方式豐富學生的普通話理論知識和技能。最大限度的提升學生的語言思維能力和人文氣質(zhì)。但是在高校實際教學中，比較注重對學生的知識的培養(yǎng)，對普通話沒有足夠的重視。高校比較忽視推廣普通話的實際效用。大大的降低了普通話水平測試的重要性，使得學生不能經(jīng)過訓練和學習，學生的普通話水平得不到提高。在高校中，一些教師沒有對普通話水平測試產(chǎn)生正確的認識，在普通話教學中，教師一味的通過傳統(tǒng)的填鴨式教學向?qū)W生傳授知識，這樣在一定程度上就降低了學生在課堂上的主體地位，學生沒有主觀性的參與進來，缺乏學習普通話的心理和狀態(tài)。

（二）普通話測試中學生“說話”存在的問題

1.以“背稿”“讀稿”代替“說話”

在普通話測試的過程中，很多學生在測試之前看到測試題目時，會提前準備好稿子，將其背熟，在測試的時候通常都是以“背稿”代替“說話”。在人工測試時，由于監(jiān)考不到位，學生在進行學習的過程中往往會趁老師不注意將提前準備的稿子拿出來看，雖然這樣在一定程度上提升了學生的成績，詞語運用都到位，掩飾了學生的許多錯誤觀點。這樣不能真正的提升學生的說話能力。

2.測試中出現(xiàn)無效話語

在普通話水平測試中，常常會聽到學生在考試期間所說的話和題目是沒有一點關(guān)系的，這樣的現(xiàn)象就是無效話語。這種現(xiàn)象往往是在機輔測試中出現(xiàn)。被測試學生在面對電腦時，會根據(jù)自己準備的內(nèi)容進行說話，在說完之后，為了將時間填滿，在剩余的時間學生會說與題目無關(guān)的內(nèi)容。

3.離題與雷同

在普通話水平測試的過程中，通過檢查人員對學生考試內(nèi)容進行查看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在遇到相同題目時，所說的內(nèi)容常常會大致一樣，或者不相同的題目，但是說的話是一樣的。

以上三種現(xiàn)象都是在普通話測試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這些常見的問題能夠充分的證明學生的表達能力訓練不足。我們在教育的環(huán)節(jié)中，更有針對性的進行普通話教學，更加注重對聲母、韻母、以及聲調(diào)的正確發(fā)音，加強學生口語的表達能力。

二、普通話水平培訓與學生語言能力培養(yǎng)

語言是人類用來表達思想的工具，是進行社會交往的最基本的方式。語言能力是每一個大學生必須具備的基礎(chǔ)能力，語言能力的培養(yǎng)和提高是提升個人文化素養(yǎng)的重要方式。

（一）高校學生語言能力培養(yǎng)的要求

在高校培養(yǎng)學生的語言表達能力，在一定程度上能夠提升學生的人才培養(yǎng)目標。需要高校相關(guān)教育部門要結(jié)合普通話水平培訓測試，充分的發(fā)揮人文學科的優(yōu)點進行教學，突出語言的具體功能。在進行教學的過程中，需要針對不同專業(yè)的學生實行不同的教學方式。但是教學的總目標是相同的，也都是注重學生的語言基礎(chǔ)的積累，在訓練的過程中需要加強語音的訓練，讓學生學習基本的語音發(fā)聲，鼓勵學生勤奮練習，最大限度的提升學生的語言表達能力。

（二）語言能力培訓的兩種途徑

1.擴大學生語言學習的需求，激發(fā)學生語言能力學習的動力

加強學生的語言能力，需要讓學生了解到學習語言的重要性，這樣能夠最大限度的提升學生的語言學習興趣。普通話是漢語言的共同語，在人文學科教學中，增加學生的語言能力，提高學生在語言應用上的要求。在平時的考試中加大普通話的測試量。讓學生從心底重視普通話的學習，不斷的提高詞匯的使用效率，擴大學生的學習需求，才能真正的提高學生的學習熱情。

2.普通話水平測試與高校人文學科課程緊密結(jié)合

在通常的普通話測試中，最重要的目的就是要培養(yǎng)學生的普通話水平，是在普通話基礎(chǔ)理論知識為前提。通過加強學生對普通話進行訓練，培養(yǎng)學生說普通話的習慣。這樣從根本上提高說普通話的能力，強化學生對普通話的掌握能力和實際應用能力，為學生語言能力培養(yǎng)提供了系統(tǒng)性語言學習的機會。但是在實際教學中，需要通過正確科學的方法去使用語言能力，培養(yǎng)學生的語言邏輯能力和綜合能力的培養(yǎng)。需要教師在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上需要培養(yǎng)學生的實際操作能力，學生的這種實際操作能力是在平時的普通話測試中體現(xiàn)不出來的。在高校中，教師需要將普通話水平測試和人文學科課程緊密的結(jié)合起來，不斷的提升學生的語言能力。在教學內(nèi)容上，需要將普通話水平培訓作為教學的重點任務，需要在學習人文學科的基礎(chǔ)上增加詞匯以及語法內(nèi)容。要求專業(yè)的普通話老師示范給學生，幫助學生在不斷的訓練中更好的掌握普通話。

三、結(jié)束語

總之，隨著教育水平的提高，在新課標的要求下需要提高學生的綜合能力。就目前來看，在普通話水平測試工作不斷推動的過程中遇到各種問題，這就需要教育工作者全力提高普通話教育的工作水平，提升大學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李麗明.談普通話水平測試中存在的幾個問題[J].黔東南民族師專學報，2001，（04）.

[2]李鳳吟.學生首期普通話水平測試評析[J].泉州師范學院學報，2001，（03）.