蔡炳清

摘要：文中基于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，分析實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的現(xiàn)狀以及實(shí)施開(kāi)放式管理的意義，并結(jié)合教學(xué)管理實(shí)踐探討實(shí)施開(kāi)放式管理的優(yōu)化形式和有效措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)放式管理；實(shí)踐

一、高中物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理現(xiàn)狀

高中物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題：首先，所需實(shí)驗(yàn)設(shè)施無(wú)法滿足開(kāi)放管理需求。針對(duì)新課程教育教學(xué)的新需求，我校物理實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)施數(shù)量少，設(shè)備使用率較低，急需的符合DIS新型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備緊缺，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施與新課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)之間的差距影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，尤其制約了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。其次，開(kāi)放時(shí)間與常規(guī)教學(xué)存在沖突。物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放主要是利用常規(guī)教學(xué)之外的空余時(shí)間，開(kāi)放時(shí)間限制也制約了某些需要較長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、具有較復(fù)雜性的實(shí)驗(yàn)跟蹤。其三，開(kāi)發(fā)管理存在困難。全面實(shí)施開(kāi)放將給實(shí)驗(yàn)管理教師增添了許多工作負(fù)擔(dān)，面臨的情況將更加復(fù)雜也帶來(lái)了安全和設(shè)備管理的困難。

二、實(shí)施開(kāi)放式管理的意義

一是，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室能有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性、探究性實(shí)驗(yàn)，鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)他們物理學(xué)習(xí)實(shí)效有著積極的促進(jìn)作用。二是，有利于激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。巧妙通過(guò)開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室則有助于激起學(xué)生探知物理的興趣，學(xué)生們踴躍參與，增添探究實(shí)驗(yàn)趣味，開(kāi)闊眼界，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。三是，有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有助于利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手操作的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和觀察過(guò)程，獲取實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。四是，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室情境中，學(xué)生不僅可以及時(shí)鞏固基本實(shí)驗(yàn)操作，而且能在致力于探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究潛能，激起創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施開(kāi)放式管理的形式與措施

1、開(kāi)放課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

高中物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)只是嚴(yán)格的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，更?yīng)該是師生合作、互動(dòng)交流的探究過(guò)程。教師在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可以開(kāi)放課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，積極通過(guò)緊扣教材，精心創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、小型實(shí)驗(yàn)、小露一手等等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與、融人課本中涉及到的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在教師的巧引妙導(dǎo)之下，親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，更有效地夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，更加扎實(shí)習(xí)得實(shí)驗(yàn)知識(shí)和規(guī)律，培養(yǎng)起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析解決問(wèn)題的能力。

2、開(kāi)放課外實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)研究學(xué)習(xí)

課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師完全可以把“實(shí)驗(yàn)室”設(shè)置于廣闊的生活和生產(chǎn)環(huán)境中、設(shè)立于鮮活的現(xiàn)實(shí)情境中，這將更有利于激勵(lì)學(xué)生致力于探究客觀世界中的物理知識(shí)和規(guī)律的積極性。如，教師在每一年段學(xué)生中適時(shí)布置的“研究性學(xué)習(xí)”、“小課題研究”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等，都注重通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在寬廣的“實(shí)驗(yàn)室”中自主確定探究性實(shí)驗(yàn)課題，合作制定實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在發(fā)揮大膽探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力，探求解決物理問(wèn)題的有效途徑。

3、開(kāi)放興趣實(shí)驗(yàn)，激活探究情趣

興趣是學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α＝處煼e極開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走近物理，根據(jù)自己的愛(ài)好興趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、展示實(shí)驗(yàn)成果，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新風(fēng)采。如，在實(shí)驗(yàn)室中，教師特意規(guī)劃出一個(gè)展示區(qū)域，用來(lái)展覽學(xué)生的興趣性實(shí)驗(yàn)成果。不少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品尤其引人入勝，“會(huì)說(shuō)話的木板”、“隱形的光”、“導(dǎo)光的水”都體現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)于探究、勇于思索、善于動(dòng)手的優(yōu)異品質(zhì)，體現(xiàn)了他們積極利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)反映物理本質(zhì)，述說(shuō)著生活中無(wú)窮無(wú)盡的巧妙物理現(xiàn)象，激起了無(wú)數(shù)學(xué)生的好奇心和探知情趣。

4、開(kāi)放自創(chuàng)自制，優(yōu)化拓展能力

開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，我們還可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，開(kāi)展自創(chuàng)自制實(shí)驗(yàn)學(xué)具和模型。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，我們?yōu)閷W(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一間實(shí)驗(yàn)室作為“自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室”，里邊提供一些基本的實(shí)驗(yàn)工具和材料，或鼓勵(lì)學(xué)生積極從自己家中或生活社區(qū)里收集有用素材，如廢棄物品。又如，激勵(lì)不同年段學(xué)生開(kāi)展自制實(shí)驗(yàn)室學(xué)具和模型活動(dòng)，有的學(xué)生在開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)自制了“游標(biāo)卡尺”、“平拋運(yùn)動(dòng)演示儀”等模型，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“靜電除塵器”、“簡(jiǎn)易驗(yàn)電器”等學(xué)具，這些都是他們?cè)陂_(kāi)放實(shí)驗(yàn)里飛揚(yáng)創(chuàng)新精神、積極發(fā)明創(chuàng)造的成果，在自創(chuàng)自制過(guò)程中既拓展了物理知識(shí)，有有效培養(yǎng)了學(xué)生積極實(shí)踐和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

教師實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理，將各個(gè)模塊內(nèi)外具有典型性、可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和形式引入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇儀器、制訂步驟、繪制表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等過(guò)程中鍛煉科學(xué)探究的能力，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的自主性與探究性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。