孫雅君

【摘 要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛、越來(lái)越深入，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用使得社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)、操作技能、基本素質(zhì)等提出了更高的要求。高校作為會(huì)計(jì)專業(yè)人才輸出的主要來(lái)源，也應(yīng)在教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)兩方面加以改革，以適應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化 會(huì)計(jì)教學(xué)模式 教學(xué)平臺(tái) 問(wèn)題 改革

隨著信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的深入，會(huì)計(jì)信息化的概念也逐步被人們所接受，會(huì)計(jì)人員在公司的職責(zé)也從傳統(tǒng)的單純財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)變成了全面了解公司業(yè)務(wù)信息前提下參與企業(yè)事務(wù)管理。在這樣一個(gè)大的轉(zhuǎn)變下，各高校也應(yīng)該從教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行改革，在擺脫傳統(tǒng)概念中會(huì)計(jì)工具化觀點(diǎn)的同時(shí)，提高會(huì)計(jì)信息化教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)信息化技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)模式陳舊。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，多是以教師為主體的灌輸式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維大都被局限在了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，卻忽略了對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解。而且學(xué)生學(xué)習(xí)程度的考核多以理論概念的考核為主，對(duì)于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用方面關(guān)注太少。此外，傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”手段不能夠讓學(xué)生直觀地感受會(huì)計(jì)賬目，極大地影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)軟件的理解應(yīng)用。

第二，會(huì)計(jì)專業(yè)要求逐步提高，學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)難以滿足社會(huì)需求。目前，一方面，隨著會(huì)計(jì)專業(yè)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的提高以及會(huì)計(jì)專業(yè)外延的拓展，教師的水平逐漸難以滿足教學(xué)需求；另一方面，由于傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于專業(yè)化，忽略了學(xué)生對(duì)與會(huì)計(jì)專業(yè)關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)不高，難以滿足社會(huì)需求。

第三，教材編寫人員雜亂，造成會(huì)計(jì)專業(yè)教材結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容滯后。目前會(huì)計(jì)專業(yè)存在人人都能出書(shū)的現(xiàn)象，這不僅給學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇書(shū)籍造成了困擾，也影響了會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)書(shū)目結(jié)構(gòu)內(nèi)容的管理。

第四，會(huì)計(jì)領(lǐng)域大部分教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容太過(guò)理論化。

二、信息化視野下會(huì)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)的改革

（一）改變會(huì)計(jì)教學(xué)模式，更新會(huì)計(jì)教學(xué)觀念

對(duì)于會(huì)計(jì)這一應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)而言，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅是對(duì)理論知識(shí)的被動(dòng)接受，更重要的是能夠充分理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在一定的環(huán)境中構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)而將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的財(cái)務(wù)問(wèn)題當(dāng)中去。這就需要充分利用信息時(shí)代的便利，建立一個(gè)更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模式，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的思維和能力，憑借自身優(yōu)勢(shì)去充分學(xué)習(xí)自己想要了解的內(nèi)容知識(shí)。在這個(gè)新的教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)下，教師要以學(xué)生的主動(dòng)參與為主，在與學(xué)生的互動(dòng)中講授更利于學(xué)生發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容。

（二）利用信息化平臺(tái)，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)平臺(tái)的改革上，應(yīng)該以方便學(xué)生與教師之間的交流為主創(chuàng)建信息化平臺(tái)，這樣不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，從而徹底理解會(huì)計(jì)知識(shí)，也有利于教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)方法上，教師也要充分利用信息化技術(shù)及時(shí)將專業(yè)知識(shí)更加全面、詳細(xì)地展示在學(xué)生面前。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師也可通過(guò)信息化的教學(xué)平臺(tái)，建立虛擬的企業(yè)，并將學(xué)生分組，讓其分別在不同的崗位管理企業(yè)。最后通過(guò)這個(gè)虛擬的企業(yè)讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、盈利過(guò)程的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）調(diào)整課程體系，提高會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)適應(yīng)性

在信息化視野下，會(huì)計(jì)人員不僅僅局限于服務(wù)公司的財(cái)務(wù)管理，也要在了解公司財(cái)務(wù)狀況的基礎(chǔ)上為公司的運(yùn)營(yíng)提供建議，這就需要各個(gè)高校在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程安排上既要確保學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的完整，也要充分整合學(xué)校各個(gè)學(xué)科的資源，以便于學(xué)生能夠從實(shí)際生活出發(fā)，在了解社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)上去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)于與會(huì)計(jì)專業(yè)關(guān)系比較密切的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，學(xué)校也可通過(guò)信息化平臺(tái)將它們充分聯(lián)系起來(lái)，在教授學(xué)生會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其他專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

會(huì)計(jì)行業(yè)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些非常嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這主要是由于會(huì)計(jì)從業(yè)人員在工作期間難以抵制社會(huì)的誘惑造成的。這類惡劣事件不僅引起了社會(huì)廣大人士對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德的懷疑，也引起了他們對(duì)高校教育質(zhì)量的懷疑。這就需要各個(gè)高校在教學(xué)過(guò)程中在重視對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)他們加強(qiáng)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德教育。對(duì)此，教師在課堂知識(shí)傳授過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)；另一方面，學(xué)校在校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)方面也要加強(qiáng)宣傳，引起廣大師生的重視。

（五）更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

在信息化背景下，學(xué)校一方面要加強(qiáng)多媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以便于教師在教學(xué)實(shí)踐中更加系統(tǒng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和會(huì)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)；另一方面也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課堂理論知識(shí)與會(huì)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐的有效結(jié)合。信息化背景下的教學(xué)平臺(tái)不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于教師與學(xué)生實(shí)踐的互動(dòng)溝通。此外，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源等，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)此，各個(gè)高校只有從教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)入手加強(qiáng)改革，才能夠使得學(xué)校輸出的會(huì)計(jì)人才在以后的工作中更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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