蔡荔

摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從表演游戲、體育游戲、智力游戲三方面將環(huán)境教育滲透到游戲中，提高幼兒的環(huán)境意識，進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒健康的情感、科學(xué)的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；環(huán)境教育；環(huán)保意識

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）33-0063-01

幼兒是祖國的未來與希望，提高幼兒的環(huán)保意識尤為重要。如何把深?yuàn)W、枯燥、不易懂的環(huán)保知識變得直觀、淺顯易懂、生動有趣、讓幼兒易于接受，是幼兒教師應(yīng)該思考的問題。游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最喜歡、最樂于參與的活動。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把環(huán)境教育滲透到游戲中，讓環(huán)境教育和“玩”有機(jī)結(jié)合起來，使他們初步樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的綠色文明意識。

一、表演游戲

表演游戲是通過讓幼兒扮演文學(xué)作品或藝術(shù)作品中的角色，培養(yǎng)其對待周圍事物的正確態(tài)度和良好品質(zhì)。教師可以利用這一特點(diǎn)，嘗試在表演游戲中向幼兒滲透環(huán)境教育。

1. 選擇、創(chuàng)編適宜的表演題材

故事、童話、詩歌、歌曲表演是表演游戲中最常見的內(nèi)容，教師可將有環(huán)境教育意義的內(nèi)容編入其中，讓幼兒在表演中真正了解環(huán)保的意義。對于不同年齡段的幼兒，教師可選擇不同的題材。小班幼兒的年齡小，知識面窄，判斷是非的能力差，常常將故事中的主人公當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣。對此，教師在小班階段可選擇正面內(nèi)容作為表演的主要題材，如《大家愛清潔》《小豬變干凈了》等。中班幼兒有了一定的是非判斷能力，思考的角度不再是那么簡單，教師應(yīng)選擇是非混合的內(nèi)容作為表演題材，如《清清池塘水》《窗外的垃圾》等。大班幼兒接觸的東西豐富了，知識面也寬泛了，能獨(dú)立地思考與判斷是非。這時(shí)，教師可選擇《地球媽媽哭了》《白鷺的家在哪》等具有譴責(zé)性的內(nèi)容讓幼兒表演。幼兒在理解故事、童話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多次扮演其中的角色后，知道了什么行為是對的，什么行為是錯(cuò)的。

2. 自制表演道具，滲透環(huán)境教育

表演游戲最離不開的就是表演材料。為了能激發(fā)幼兒表演欲望，每一個(gè)新主題游戲的產(chǎn)生，都需要教師準(zhǔn)備大量的表演道具。教師可以把教學(xué)重點(diǎn)放在材料的選擇上。如教師可以組織幼兒收集家中沒有用的紙箱、雪碧瓶、厚塑料袋等物品，并對這些物品進(jìn)行不同的修改和裝飾，使這些廢物成為小動物家的圍墻、森林里的大樹、美麗的衣服、打大灰狼的棍子、老爺爺?shù)墓照鹊?。幼兒在廢物再利用的過程中，會深刻感受到變廢為寶的真實(shí)性。

3. 主動收拾游戲材料，使幼兒的“環(huán)境意識”化為“環(huán)保勞動”自覺行為

在表演題材的教育影響下，幼兒的環(huán)境意識有所增強(qiáng)，但在表演游戲中仍會出現(xiàn)將多余的材料亂放、游戲結(jié)束時(shí)不自覺地收拾玩具的現(xiàn)象。對此，教師可以利用游戲講評環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒觀察與討論，教育幼兒保護(hù)環(huán)境要自覺地從身邊的小事做起。

二、體育游戲

體育游戲是學(xué)習(xí)和鍛煉結(jié)合的最好形式。體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，內(nèi)容豐富多彩，操作簡單易行，是幼兒最感興趣的活動。如果在體育游戲中融入環(huán)境教育，幼兒在游戲中不僅可以鍛煉身體，而且還增強(qiáng)了環(huán)境意識。比如，為了讓幼兒知道鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類，教師可以設(shè)置體育游戲《大樹和小鳥》。教師可以將幼兒分成三組，分別扮演大樹、小鳥、風(fēng)婆婆、雨婆婆。游戲時(shí)大家一起念兒歌：“風(fēng)婆婆吼，雨婆婆叫，嚇得小鳥四處逃，我們擋風(fēng)遮雨護(hù)小鳥?！眱焊枰荒钔辏帮L(fēng)婆婆”“雨婆婆”立即沖上來去追小鳥，“大樹”搭成“樹林”為小鳥們遮風(fēng)擋雨。為了使幼兒知道植樹造林對人類的益處，教師可以設(shè)置“種樹去”的活動。教師帶著幼兒一邊念兒歌“走、走、走走走，跟著老師一起走，到山坡、到沙地，植樹造林多有益”，一邊越過各種障礙物，到山坡上種樹。這些趣味性的游戲使幼兒萌發(fā)了保護(hù)動植物的情感，也培養(yǎng)了他們珍愛生命、關(guān)愛自然的現(xiàn)代人格特征。

三、智力游戲

智力游戲是參與性極高的活動，在其中滲透環(huán)境教育，可以幫助幼兒培養(yǎng)分析、思考和解決問題的能力。智力游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，非常受幼兒的歡迎。比如，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，教師設(shè)置了游戲《綠色點(diǎn)子公司》，讓幼兒一起動腦子為點(diǎn)子公司獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，誰出的綠色點(diǎn)子多，誰的貢獻(xiàn)最大，誰就可以當(dāng)上點(diǎn)子公司的經(jīng)理。在設(shè)計(jì)無污染的“綠色環(huán)保車”時(shí)，幼兒的點(diǎn)子獨(dú)特新穎，小H說：“可以設(shè)計(jì)一臺無廢氣污染的車——太陽能車。”小Z說：“也可以設(shè)計(jì)一臺像過濾器一樣的車，把受污染的空氣變成干凈新鮮的空氣?！毙說：“還可以設(shè)計(jì)一臺像吸塵器一樣的車，把廢氣吸收起來，帶回工廠進(jìn)行處理……”為了使幼兒初步形成節(jié)約用水的意識，掌握一些節(jié)約用水的方法，教師可以采用擂臺賽的活動方式，哪組想的辦法多，哪組累積的紅花就多，最后評出節(jié)約用水小衛(wèi)士，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。形式多樣的智力游戲，對幼兒掌握環(huán)保知識起到了事半功倍的作用。

四、結(jié)束語

環(huán)境教育已成為21世紀(jì)的核心教育問題，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分，可以為人們環(huán)境意識的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師讓幼兒通過游戲與環(huán)境對話、與自我對話、與同伴對話，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有效培養(yǎng)幼兒健康的情感、科學(xué)的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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