王國芹

摘 要：中職班級管理要求班主任精心設(shè)計每一次管理活動，精心處理每一個細(xì)節(jié)，精心觀察每一個學(xué)生的進(jìn)步，精心關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。要做到事無巨細(xì)，精心細(xì)則化；人無閑人，精心人事化；賞識肯定，精心星級化。

關(guān)鍵詞：中職；班級管理；細(xì)則化；人事化；星級化

中圖分類號：G451.6；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0051-01

班級管理工作精心細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念，體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實踐性和創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都考慮到，充滿愛心、細(xì)心、熱心地關(guān)注每一個學(xué)生，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我完善。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們獨立意識增強了，渴望得到社會、家庭、學(xué)校的認(rèn)同。但是，他們在心理上還不夠成熟，常常以自我為中心，自我期望值高，抗挫能力低，不少學(xué)生具有嬌氣、依賴性強、虛榮心強、好攀比等不良心理。因此，中職班級管理更應(yīng)強調(diào)精細(xì)化。班主任必須精心設(shè)計每一個管理程序，精心處理每一個管理細(xì)節(jié)，精心安排每一個管理活動，從而營造優(yōu)質(zhì)班級管理。

一、事無巨細(xì)，精心細(xì)則化

有的中職生在校表現(xiàn)較差，紀(jì)律散漫，好說臟話，見到老師不知問好，在吃穿上攀比亂花錢，學(xué)習(xí)積極性不高，時間觀念差，意志薄弱，獨立意識和自理能力差，感恩意識不強。這些看起來似乎是微不足道的小事，對學(xué)生的成長也不過是滄海一粟，但對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、對學(xué)生的健康成長影響巨大。中職生剛到一個陌生的環(huán)境，班主任應(yīng)抓住時機(jī)，在班規(guī)中對班級的紀(jì)律（包括上課紀(jì)律、下課紀(jì)律）、考勤（包括請假、遲到、早退）、勞動衛(wèi)生（包括值日生職責(zé)）、個人儀表、寢室等方面的要求都進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定。還要制定詳細(xì)的獎懲制度，做到賞罰分明。對遲到、曠課者扣分；對考試中名列前茅者加分；對給他人提供學(xué)習(xí)幫助的同學(xué)加分；對積極參加班級活動的同學(xué)加分。通過精心細(xì)化管理，學(xué)生的日常行為規(guī)范表現(xiàn)得越來越好。例如，無隨便遲到、早退現(xiàn)象，經(jīng)常能聽到“謝謝、對不起、請、再見”等禮貌用語，午睡時的吵鬧聲減少，課堂上能在教師的組織下，積極主動地投入學(xué)習(xí)。

二、人無閑人，精心人事化

中職班級常規(guī)管理中經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：做的人少，看的人多；班干部做，其他人看；剛開始做，到后來看。最終，閑人越來越多，常規(guī)事務(wù)越來越難安排，完成質(zhì)量越來越差。因此，班主任應(yīng)該精心安排班級人事，將班內(nèi)事情分為班干部的事、承包人的事、人人天天要干的事。發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生自主解決和安排班級事務(wù)。如檢查衛(wèi)生、督促課堂紀(jì)律、安排主題班會、整理宿舍等等。定崗定位，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生自己管理自己。在班級可以設(shè)計各種反饋表，如上課紀(jì)律記錄表、交作業(yè)情況表、衛(wèi)生值日檢查表等。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，要有專人負(fù)責(zé)登記反饋。班主任檢查班內(nèi)的詳情要看量化管理匯總表，及時檢查，及時處理，適時調(diào)整不合理的規(guī)則，并每周總結(jié)一次。對表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，對表現(xiàn)差的學(xué)生提出希望。這樣會激發(fā)他們的工作熱情，提高他們的工作能力，加強他們的責(zé)任心，從而實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的目的。

三、賞識肯定，精心星級化

中職學(xué)生在沒入校前，由于學(xué)習(xí)成績長期處于義務(wù)教育階段班級的中下層，他們很少得到學(xué)校和老師的贊賞和表揚，往往缺乏必要的自信心。中職學(xué)生更愛“追星”，明星的行為方式對一些中職生的生活態(tài)度和行為方式產(chǎn)生了較大的影響。因此，在中職班級管理中，班主任也要善于“造星”，在班級讓豐富多樣的“星”亮起來。讓“星”生活化，讓“星”的作用對學(xué)生進(jìn)行啟迪和激勵，讓“星”真正成為其前進(jìn)的動力，通過發(fā)掘、鼓勵與肯定，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。設(shè)立豐富多彩的“星”是尊重學(xué)生的差異，相信每個學(xué)生都有讓人欣賞的一面。班中有的學(xué)生好學(xué)，但在勞動時怕臟怕累；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)很漠然，但勞動時勤勤懇懇；有的學(xué)生自控能力較差，但請他幫忙做事極其爽快。在日常教育過程中，班主任可精心地收集學(xué)生的每一次成功，并放大學(xué)生的每一次成功，設(shè)置各種“星”，實施“人人參賽、人人評判、各展其才、各顯其優(yōu)”的活動，選出開學(xué)最初的“學(xué)習(xí)之星”到后來的“衛(wèi)生之星”“文明之星”“文藝之星”“體育之星”……肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓每一份成功都能時刻激勵學(xué)生積極向上，創(chuàng)造一個更加完善的自我。這種活動不求全，每周一次，每月一總結(jié)，看誰的“星”最多，就給予表揚與獎勵。通過開展評星活動，讓學(xué)生體會到表揚與肯定不再是優(yōu)秀生的專利，有利于每一個學(xué)生正確看待自我、積極尋求適合自我發(fā)展的空間。

四、結(jié)束語

總之，班級管理是一項事務(wù)煩瑣、要求細(xì)致的工作。中職學(xué)生的認(rèn)知、行為特點及班級群體的特性要求班主任必須多一份愛心，多一份恒心，多一份操心，多一份細(xì)心，更需要多一份精心。因為優(yōu)質(zhì)班級管理需要從精心開始，需要精細(xì)化，這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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