艾麗容

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北武漢 430050)

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國內(nèi)高職院校學(xué)生就業(yè)思想教育實戰(zhàn)研究

艾麗容

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北武漢 430050)

就業(yè)困難群體的就業(yè)問題是高職院校就業(yè)工作的壓力根源所在，解決就業(yè)困難群體就業(yè)問題的關(guān)鍵是解決其思想教育問題，本文以湖北省某高職院校為例，對就業(yè)困難學(xué)生思想狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)研，并利用中西方思想政治教育的相關(guān)理論作為思想先導(dǎo)，對解決高職院校就業(yè)困難群體的就業(yè)問題給出了合理化意見和建議。

就業(yè);思想教育;實戰(zhàn)研究

就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)問題直接關(guān)乎高職院校就業(yè)工作的實效性，是高職院校就業(yè)工作壓力的實際根源所在，也是眾多高校就業(yè)工作者頭疼的問題，如何突破就業(yè)瓶頸，切實解決就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)問題，根據(jù)中國共產(chǎn)黨思想政治教育實踐經(jīng)驗成果，即實事求是、理論聯(lián)系實際和務(wù)實創(chuàng)新，適當(dāng)參照西方思想政治教育啟示，分析就業(yè)困難學(xué)生的思想動向，對解決其就業(yè)問題可事半功倍。

1 研究理論概述

1.1 我國思想政治教育的基本經(jīng)驗

中國共產(chǎn)黨在思想政治教育方面積累了豐富經(jīng)驗，思想政治教育工作講究實事求是、理論聯(lián)系實際和務(wù)實創(chuàng)新。

1941年，毛澤東就在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯?。我們要從國?nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出的固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)А?。高校開展就業(yè)思想教育的對象是人，而人由于成長的環(huán)境不同，受教育的背景和程度不同，習(xí)慣和思維方式也不同，人的思想狀況就存在著多樣性和復(fù)雜性，這就是客觀存在的“實事”。作為教育者，開展就業(yè)思想教育就必須要承認(rèn)工作對象客觀存在著多樣性、復(fù)雜性和差異性，而不能憑主觀臆斷，搞一刀切，要實事求地去面對，從中“求是”，這樣的教育才能真正具有實效性。

理論聯(lián)系實際是人類認(rèn)識或?qū)W習(xí)活動的普遍規(guī)律之一。毛澤東指出，“馬克思主義的‘本本’是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國的實際情況相結(jié)合。我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義?！薄伴_展思想政治工作，要注意因地制宜、因事制宜、因時制宜……做工作一定要把握這些特點和要求，有針對性地進(jìn)行。千篇一律地做工作，是不會取得好效果的”。

中國共產(chǎn)黨開展思想政治教育，非常注重教育內(nèi)容的多樣性和教育對象的復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)一定要運用適合的方法和途徑。毛澤東說，“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！敝袊伯a(chǎn)黨經(jīng)過近90年的思想政治教育實踐，積累了豐富的教育形式、手段、藝術(shù)和方法，務(wù)實創(chuàng)新是根本。

1.2 西方“思想政治教育” 啟示

西方的“思想政治教育”主要體現(xiàn)為“公民權(quán)利和義務(wù)教育”、“道德教育”、“歷史教育”、“政治社會化教育”等。國外思想教育理論以人本主義為思想基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)被教育的主體性，主張人性化、生活化、實踐化教育，重視被教育者的主體性，弱化了教育的主導(dǎo)性，重視被教育者的自我發(fā)展，弱化了社會性。注重滲透教育，他們?yōu)榻逃咴O(shè)置受教育的環(huán)境，將教育內(nèi)容和教育目標(biāo)逐漸滲透于以非教學(xué)形式為主的各種形式之中，帶有隱蔽性、間接性和廣泛性。注重實踐教育，即以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為主體設(shè)計一些實踐活動，讓受教育者通過參與活動接受教育內(nèi)容。其次，國外還非常注重心理教育，一些高校專門設(shè)置專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，為幫助大學(xué)生解決認(rèn)知矛盾、消除心理障礙、發(fā)掘自身潛能、提高大學(xué)生心理適應(yīng)能力等。

2 大學(xué)生思想動向分析

為充分了解國內(nèi)高職學(xué)校就業(yè)困難學(xué)生的思想動向，筆者自編了《未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查問卷》，采取訪談與問卷相結(jié)合的方式，對某高職院校就業(yè)困難畢業(yè)生的思想意向進(jìn)行了摸底調(diào)查，問卷涉及畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)意愿、就業(yè)心理、就業(yè)價值觀四方面內(nèi)容。訪談就業(yè)困難學(xué)生150名；發(fā)放問卷752份，收回有效問卷726份，回收率96.54%。

2.1 問卷調(diào)查情況

(1)就業(yè)準(zhǔn)備

為充分了解學(xué)生畢業(yè)后打算以及準(zhǔn)備求職的途徑選擇，筆者主要通過以下兩題進(jìn)行了測試，結(jié)果如表1。

表1可看出，只有少部分未就業(yè)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)和升學(xué)打算，絕大部分是以就業(yè)為主，且學(xué)校是他們就業(yè)的首選陣地，校外招聘會和網(wǎng)上求職各占17%，通過家人及朋友介紹工作在少數(shù)，這與該校學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，家庭社會關(guān)系缺乏有一定的聯(lián)系。

(2)就業(yè)意愿

就業(yè)單位的性質(zhì)、所在地域以及提供崗位是否與所學(xué)專業(yè)對口是畢業(yè)生求職時考慮的重要因素，他們在求職過程中希望學(xué)校提供哪方面的就業(yè)服務(wù)，了解這些對我們開展工作具有非常重要的意義。

表1 就業(yè)準(zhǔn)備數(shù)據(jù)分析表

表2 就業(yè)意愿分析表

對“是否愿意從事專業(yè)不對口工作”，只有16%的畢業(yè)生愿意從事專業(yè)不對口工作，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為從事本專業(yè)相關(guān)工作能發(fā)揮專業(yè)特長。在選擇“愿意就業(yè)的單位性質(zhì)”45%的畢業(yè)生選擇“無所謂”，說明畢業(yè)生對單位性質(zhì)不太關(guān)注，他們更在乎進(jìn)企業(yè)后的發(fā)展因素。

在對“就業(yè)地區(qū)”選擇時，31%的學(xué)生選擇珠三角，33%的學(xué)生選擇長三角，28%的學(xué)生選擇湖北等中部地區(qū)。學(xué)校依托船舶行業(yè)，精密圍繞船舶行業(yè)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，沿江沿海城市是學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的主要區(qū)域。其次， 該校2/3的生源來自于湖北省，本省就業(yè)離家近，這也是湖北學(xué)生就業(yè)考慮比較重要的因素。

在“就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)”方面，28%的學(xué)生希望在就業(yè)過程中得到學(xué)校的推薦，21%的學(xué)生希望學(xué)校能及時提供求職技巧方面的指導(dǎo)，33%的學(xué)生希望學(xué)校公布有效的往年畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)數(shù)據(jù)，18%的學(xué)生希望學(xué)校對有關(guān)的就業(yè)政策進(jìn)行宣講，這說明畢業(yè)生在求職過程中，離不開學(xué)校的教育指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。

(3)就業(yè)心理

對學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行分析，是為了了解學(xué)生在求職體驗過程中的一種感受和心理狀態(tài)。

以上看出，只有10%的學(xué)生對于就業(yè)不著急，充滿自信，73%的學(xué)生有一點著急，但相信找到工作不成問題，17%的學(xué)生處于比較擔(dān)心和焦慮的狀態(tài)，對于就業(yè)束手無策，擔(dān)心不能正常就業(yè)。34%的學(xué)生對個人求職比較盡心盡力，但50%的學(xué)生對于就業(yè)沒太當(dāng)回事，16%的學(xué)生比較懈怠，學(xué)生在就業(yè)過程中會有不同的心理反應(yīng)，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理變化，必要時對學(xué)生進(jìn)行心理疏通輔導(dǎo)。

(4)就業(yè)價值觀

畢業(yè)生在求職過程中會有不同的價值體現(xiàn)，有的看重經(jīng)濟(jì)收入，有的注重發(fā)展機(jī)會，有的在乎工作、生活的環(huán)境等，不同的人需求是不一樣。

表3 就業(yè)心理分析表

表4 就業(yè)價值觀分析表

調(diào)查顯示，學(xué)生選擇就業(yè)崗位更多地考慮個人發(fā)展機(jī)會，對是否能學(xué)到技能有一定的要求。45%的學(xué)生注重個人發(fā)展機(jī)會，31%的學(xué)生希望學(xué)到技能，18%的學(xué)生注重經(jīng)濟(jì)收入。在對“月薪標(biāo)準(zhǔn)”選擇時，學(xué)生表現(xiàn)略有矛盾，薪資標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生就業(yè)時考慮的重要因素。56%的學(xué)生希望月薪在2000-3000元之間，23%的學(xué)生定位在1500-2000元，18%的學(xué)生希望月薪達(dá)到3000元以上，只有3%的學(xué)生能接受1500元以內(nèi)的月薪標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 訪談情況

筆者與部門工作人員協(xié)作，共訪談學(xué)生150名，訪談反映出畢業(yè)生對自身、對學(xué)校就業(yè)工作開展的一些典型問題。主要有：

(1)存在一部分差生群體

一部分學(xué)生關(guān)鍵課程掛科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)分績點偏低，就業(yè)缺乏競爭力。甚至有部分學(xué)生由于不及格科目太多，且多次在學(xué)校考試中心申請重考均未通過，對學(xué)習(xí)喪失信心，心理比較焦慮，擔(dān)心不能正常畢業(yè)和就業(yè)。

(2)部分學(xué)生缺乏吃苦精神

部分學(xué)生認(rèn)為基層、一線工作“臟亂差”，卻忽視了基層、一線崗位能學(xué)到技能、成長快的優(yōu)勢，缺乏吃苦精神，對自身定位不夠準(zhǔn)確。

(3)苛求專業(yè)對口

從訪談情況看，絕大多數(shù)專業(yè)畢業(yè)生愿意從事與專業(yè)對口工作，認(rèn)為能發(fā)揮專業(yè)特長，由于過份苛求專業(yè)對口，錯失很多就業(yè)良機(jī)。

(4)認(rèn)為學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)力度不夠

部分學(xué)生對學(xué)校有關(guān)就業(yè)政策如當(dāng)前的就業(yè)形勢、頂崗實習(xí)、協(xié)議書的法律效應(yīng)、畢業(yè)戶口轉(zhuǎn)遷等了解不夠，就業(yè)較盲目。

(5)用人單位宣講政策模棱兩可

部分學(xué)生認(rèn)為前期來校招聘的用人單位，在宣講政策時含糊其辭，對上崗后的工作待遇、工作內(nèi)容、工作時間等敏感事項講的不夠透徹，影響畢業(yè)生就業(yè)抉擇。希望學(xué)校加強(qiáng)與招聘單位溝通，要求企業(yè)將用工制度盡量具體化。

3 建議與思考

結(jié)合訪談與問卷調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)，對就業(yè)困難學(xué)生的思想狀態(tài)有了基本了解，筆者以實事求是作為解決問題的基本原則，以理論聯(lián)系實際作為基本方針，以務(wù)實創(chuàng)新作為基本方法，對國內(nèi)高職院校開展就業(yè)思想教育工作建議如下：

3.1 分類引導(dǎo)，制定就業(yè)困難學(xué)生一對一幫扶方案

對于未就業(yè)畢業(yè)生要分類清理摸排，不同問題區(qū)別對待。對于差生，要引導(dǎo)學(xué)生抓緊時間申請重考，盡快刷新成績單，提高學(xué)分績點。特別差的學(xué)生，多次考試未通過的畢業(yè)生必要時應(yīng)安排專業(yè)老師重點輔導(dǎo)。對于就業(yè)技巧匱乏、不善言辭的畢業(yè)生要集中就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力。切實將畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作落實到位。

3.2 加強(qiáng)溝通，嚴(yán)格把守用人單位進(jìn)校招聘關(guān)

對來校招聘用人單位，主管就業(yè)部門、各二級學(xué)院在前期與單位溝通時，要重點提醒用人單位來校宣講時，對于學(xué)生關(guān)注事項如工作待遇、工作時間、工作內(nèi)容等一定要盡量透明，切不可模棱兩可，含糊其辭，要為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確、可靠招聘信息，提高單位招聘信息發(fā)布的準(zhǔn)確度和畢業(yè)生求職的成功率。其次，要重視與用人單位的溝通技巧，加強(qiáng)專業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)宣傳，有的放矢推薦畢業(yè)生就業(yè)。

3.3 分組座談，加強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)識再教育

部分畢業(yè)生苛求專業(yè)對口，認(rèn)為專業(yè)對口能更好地發(fā)揮個人專業(yè)特長。對于前期引進(jìn)用人單位和崗位，畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)不對口現(xiàn)象較多，可能存在兩種情況：一是確實引進(jìn)單位和崗位與學(xué)生所學(xué)不對口；二是引進(jìn)單位和崗位實際上與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口，但學(xué)生認(rèn)為不對口。對于前者，要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，要告知學(xué)生專業(yè)的可能就業(yè)方向，市場發(fā)展動態(tài)，告誡學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，會錯過很多就業(yè)機(jī)會。對于后者，要按專業(yè)邀請學(xué)生較信任的專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)再教育，再認(rèn)識，進(jìn)行就業(yè)再動員，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度。

3.4 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定分區(qū)域市場調(diào)研方案

從訪談與問卷結(jié)果來看，畢業(yè)生基本傾向通過學(xué)校就業(yè)，且愿意到沿江沿海城市及武漢本地就業(yè)，這為我們指明了方向，一方面要盡快安排部署，建立未就業(yè)畢業(yè)生電子求職簡歷，告知畢業(yè)生后期學(xué)校的就業(yè)工作安排，頂崗實習(xí)、招聘會的高峰期時間節(jié)點等政策，讓畢業(yè)生放假前做好后期求職打算。另一方面對于學(xué)生感興趣的區(qū)域要分塊分片分區(qū)域制定市場調(diào)研方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理分配人力資源，以免造成資源浪費。要重點研究、挖掘如何引進(jìn)高質(zhì)量的就業(yè)單位進(jìn)校園。具體可操作如下：

(1)由二級學(xué)院根據(jù)本院學(xué)生訪談、問卷相關(guān)數(shù)據(jù)制定市場調(diào)研方案，報就業(yè)部門，由就業(yè)部門統(tǒng)籌分配資源；

(2)要充分發(fā)揮各專業(yè)教師的智慧力量，全院范圍內(nèi)搜集就業(yè)資源信息；

(3)對于重點調(diào)研區(qū)域，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性高、學(xué)生青睞的企業(yè)要重點聯(lián)系回訪，爭取更多招生計劃；

(4)重點開發(fā)專業(yè)對口企業(yè)和對口崗位。

1 楊洪澤 .當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實效性研究[D] . 長春:東北師范大學(xué)，2013.

2 張軍.新媒體環(huán)境下現(xiàn)代思想政治教育的動力生成[J].學(xué)校黨建與思想政治教育,2011 (11) .

3 邱仁富:思想政治教育話語的基本結(jié)構(gòu)和功能[J].思想政治教育研究,2011 (5) .

4 田霞.論增強(qiáng)高校思想政治教育的實效性[J].中國特色社會主義研究,2007(6).

5 張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2001.

6 張耀燦,徐志遠(yuǎn).現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論[M].武漢:湖北人民出版社,2003.

(責(zé)任編輯：譚銀元)

Study on Employment Education for Students in Higher Vocational Colleges

AI Li-rong

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology,Wuhan 430050,China)

Higher vocational colleges are facing pressure in solving the problems of students in employment difficulties, and the key solution is to carry out employment education among students. With one higher vocational college as the example, this essay makes survey among students in employment difficulties, analyzes their thinking, and puts forward some rationalsuggestions for the solution under the guidance of Chinese and western ideological education concept.

employment; ideological education; practical research

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級項目“互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)生就業(yè)思想教育新思考”(項目編號2016Z10，主持人：艾麗容)。

2016-04-19

艾麗容，女，副教授，碩士，主要從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

G710

A

1671-8100(2016)03-0068-05