周　坤

小說文學在電影中的視覺傳達——以《萬物生長》為例

周坤

小說文學具有非空間性，而電影藝術具有非時間性，因此，通常小說中營造的藝術情感往往很難通過電影中的視覺信號完全的傳達出來。然而，作為不同的藝術形式，小說與電影卻在表現(xiàn)人物心理變化、挖掘人物的內心世界、刻畫人物精神氣質等方面有著異曲同工之妙。本文以《萬物生長》為例，分析小說文學在電影中的視覺傳達。

一、改編電影的“信、達、雅”

從小說到電影，是文字藝術向視聽藝術的轉化，這種轉化如同將一種語言翻譯成另一種語言，因此，可以將小說的文字語言向電影的視聽語言的轉化看作另一種翻譯。嚴復曾指出，翻譯三原則為“信、達、雅”，本文也借用這一翻譯原則，以這三個字作為判斷從小說到電影改編效果的標準。

電影《萬物生長》劇照

電影《萬物生長》改編自馮唐的同名小說，原著頗具話題性，且為眾多青年讀者所熟知。選取這部小說改編電影可以看作是制作上的一種策略，卻也為電影的再創(chuàng)作增添了難度。原著中醫(yī)學院的學霸們在影片中成了連小考都要作弊的學痞、原著中結尾的悲涼變成電影中的重聚、原著中沒有名字的“我初戀”和“我女友”在電影中擁有了“小滿”和“白露”這兩個雋永且充滿寓意的名字……無論劇情還是人物，電影對原著的改編都是巨大的。從“信”的角度來看，106分鐘的電影只保留了13.7萬字原著中的主要人物以及部分的人物關系，以此為基礎，講述了一個熟悉卻又陌生的新故事。原著中以秋水為中心的三女一男的故事格局，在電影中演變成“秋水-柳青-其他人”這樣三個維度的故事架構從“達”的角度來分析，李玉的改編體現(xiàn)出實驗性電影的氣質和和女性導演情緒化表達的氣質，是對原作“達意”之上的二次創(chuàng)作。小說《萬物生長》 在骨子里是一部男性主義頗強的小說，讀者不僅僅能透過文字感受到醫(yī)學院福爾馬林濃重的刺鼻氣味，甚至還有男生寢室特有的汗堿味和青春期男孩子特有的躁動。然而通過導演李玉的視聽表現(xiàn)，《萬物生長》又多了少女身上特有的香皂味和春天里新草的芳香。雖然秋水仍是電影中的主角，但柳青卻是編織整個故事的衣梭，將小說散亂的情節(jié)貫穿在一起，將原著散文一樣的文字糅合起來，最終形成一部故事性和節(jié)奏感都十分強烈的電影。這種改編不僅僅停留在對原作“信”的層面上，也加入了導演對原作“意”的新的理解，形成“達意”之上的二次創(chuàng)作。

在采訪中，馮唐回答記者“青春是什么”的時候只用了五個字——“人體和詩意”。無論“人體”的表現(xiàn)還是“詩意”的表達，電影《萬物生長》都做到了更“雅”。馮唐的小說以詞語幽默機智著稱，多雙關和廖侃，卻荷爾蒙氣息十足。若不是文字擁有如同“手術刀割裂皮膚直抵心臟”般對人性的洞穿力，恐怕要被人定義為黃書。經(jīng)過《觀音山》《二次曝光》等電影的沉積，李玉對“不能言說”的情色內容逐漸形成了自己獨特的表現(xiàn)風格。在《萬物生長》中，情色的滋生和釋放既有如MV般的超現(xiàn)實手法，又有如夢如幻的動畫寫意。極具張力卻又對尺度的拿捏恰到好處，點到為止卻使人遐想連篇。這些鏡頭與校園里的純愛、青蔥的樹木和高高的藍天白云共同構成了青春的詩意，都是推動情節(jié)前進必須的要素，而非強加給觀眾的噱頭。

從整體看，電影《萬物生長》并沒有拘泥于原作小說的故事，李玉將馮唐的小說分割的支離破碎后，進行了近乎骨肉再造的改編，但神奇的是面目全非的改編卻很好地表達了原作的意境，其內在魂魄和氣韻基本一致，而這種氣韻的途徑更為雅致且富有詩意。

二、從文字到視覺——言、意、象的轉化

電影是視覺的藝術，將小說中的文字之美、意境之深和構象之景以視覺圖像的形式表現(xiàn)出來并傳遞給觀眾，能否完全表達和轉化言、意、象是一部改編電影獲得觀眾肯定的重要因素之一。

馮唐小說中的金句很多，電影中對部分“名句”的恰當引用獲得了原著黨的贊許。如被讀者奉為經(jīng)典的那段“如果我伸出食指去接觸她的指尖，就會看見閃電；如果吐一口唾沫，地上就會長出七色花；如果橫刀立馬，就地野合，她會懷上孔子。”以動畫形式配以電影主題曲，其中“孔子”二字被非常得體的改為“圣人”。這種文字表現(xiàn)方式如同在電影中插播了一首配樂詩朗誦，昂然的詩意恰逢秋水與柳青情感的升華期，以動畫配文字的方式代替男女主人公在白沙灘中的耳鬢廝磨，將千般春思都揉進了這段文字，在毫無情色的鏡頭中展現(xiàn)了青年男女之間的萬種風情，卻引得觀眾回味無窮。從這個例子中可以發(fā)現(xiàn)，電影中“言”“意”“象”之間是相輔相成的。沒有言就無法表意，沒有象就無法傳神，言與象共同構成了意的厚度，給予觀眾深層次的情感體驗。

再如，柳青在與秋水在白沙灘共枕一夜后為不辭而別，當秋水一邊向嘴里塞著雞蛋一邊看到柳青留下的字條，瞬間的表情由驚訝轉為驚恐，而后巨大的焦慮和委屈也極速涌上面孔。仰拍的鏡頭下，秋水表情剎那間的變化過程使觀眾立即意識到，他在短時間內已經(jīng)失去了兩個愛到骨子里的女孩，柳青意外的不辭而別對他的打擊猶如突然壓在駱駝身上最后那根稻草。震驚、無措、疑慮、彷徨、自責……種種情感使他忘記了嘴里還噎著一個雞蛋。小說中這一系列的情緒變化在電影中以演員表情的連續(xù)演變變得具體而生動。這時柳青的字條以旁邊形式念出：“你是我今夏擁抱的最后一個人”，與小滿故去前留給秋水的語句同出一轍。疑竇叢生的句子既為影片埋下伏筆，也標志著三段曲折的情感對秋水心理成熟的反復催生。第二次出現(xiàn)的經(jīng)典臺詞、仰拍的特寫、噎在嘴里的雞蛋、白沙灘清爽的晨霧，共同構成了這場戲的言、意、象。

小說原作以言造象、以象表意，而電影同時以言、象表意，言、象之間還可以相互烘托，在表意上達到1+1＞2的效果。以上的兩個例子中，電影《萬物生長》并沒有試圖將小說的“言”大篇幅的搬入大熒幕，而是選取了其中經(jīng)典部分，同時發(fā)揮電影在視聽方面的表現(xiàn)優(yōu)勢，通過對象的再次加工獲得表意的新境界。如在電影開端，將月經(jīng)過程比喻成定期剝落墻皮的子宮壁。此時昏暗環(huán)境下，斑駁的墻壁在晃動的鏡頭下如同獲得了生命，墻皮在晃動中不斷脫落，暗喻白露自虐般避孕行為的可怖，實為表現(xiàn)她對秋水驕縱的愛。這樣的問題，可能只有女性導演才會更為關注。此類的象表現(xiàn)的不僅僅是對小說原作“意”的解讀，而且將電影制作者自己的“意”也添加到了作品之中，為觀眾提供了一個新的欣賞視角。

三、從青春小說到青春電影——類型片形式與精神的視覺表達

近些年來，《同桌的你》《小時代》《匆匆那年》《致青春》等由小說改編的青春電影的熱播炒熱了這一電影類型，而《萬物生長》無論在形式還是在精神的視覺表達上都保留著自己的特質。

青春電影最典型的特點莫過于新鮮生命的視覺表達?？∧徐n女、花枝招展是多數(shù)青春電影的標配，以至于很多觀眾若在電影中沒發(fā)現(xiàn)臉蛋嫩到能捏出水來的少女和陽光帥氣的大男孩，便認定所看到的不是青春電影?！度f物生長》恰恰違反了這一規(guī)律，卻被公認為是典型的青春電影。影片中，除了浪跡歡場的柳青不離濃淡粉黛，其他男女的外形卻普通到極致。秋水的扮演者韓庚全然卸下偶像身段，以“摳腳少年”的“癡漢”形象入戲，甚至被李玉調教出一身的“戾氣”；二號女主角白露在影片中以寡淡的面容登場，甚至略顯老氣；其他次要角色更是形同路人。這樣“反規(guī)律”的視覺表達反而使青年觀眾感受到更真實的、不加修飾的青春氣息，如同電影描繪的就是自己所處的大學，如同在影片中看到了身邊的寢室兄弟。同時，青春期的素顏醫(yī)學院女生和步入社會的濃妝淡抹歡場女子在外貌上也形成了強烈的視覺對比，進一步突出了青春的本來的面貌。這種“反規(guī)律”視覺表達的體現(xiàn)了李玉導演在電影制作上的實驗主義精神和不拘一格的創(chuàng)作理念。

青春的另一個特點是張揚的個性。原作和電影都表現(xiàn)了大學生們對青春的肆意揮霍，毫不掩飾自己對異性的好奇和對未來與憧憬。小說中表現(xiàn)青春主題的篇幅較多，字里行間一群躁動的青年的形象躍然紙上。與之相比，電影整體長度有限，有需要在開頭便架構好整個故事的環(huán)境，使觀眾對電影中各個人物的性格特點有一個快速的了解，并在這個了解的基礎上展開故事情節(jié)。原作以大一開學時的一場疾病宣傳活動為開篇，而電影則采用了更具視覺沖擊力的開篇方式：解剖教室裝滿人頭的福爾馬林罐子破裂，醫(yī)學院慌亂的學生不同的反應中，一場小考作弊的橋段荒誕而又搞笑的展開了。窗外滿樹桃花盛開，代表萬物生長的紅色能量在桃樹中彌漫開來，強烈暗示著這所學校中即將發(fā)生故事的青春特性。

伴隨青春的還有沖動和焦躁。厚樸愛慕魏妍，卻發(fā)現(xiàn)她單獨為白老師慶生，于是在解剖課上指著人體切片質問白老師：“屏狀核在哪兒??？”這一橋段使青春期單相思少年容易沖動卻又初具男人氣概的形象刻畫的入木三分。但影片表現(xiàn)青春沖動和焦躁最令人印象深刻的橋段莫過于一群醫(yī)學院男生手持人類股骨打群架的那場戲。為了讓這場戲拍出青年特有的火氣和躁氣，李玉在韓庚不知情的情況下先暴打他，而后立即拍攝人骨大戰(zhàn)這場戲。32歲的韓庚從骨子里迸發(fā)出20歲小伙才有的沖天戾氣，在眾多瘋狂的大學生中的暴虐尤為真實而突出，使這場“人骨群架”成為全片意境和視覺表現(xiàn)的華彩。無獨有偶，在拍攝白露發(fā)現(xiàn)秋水與柳青這場戲時，李玉讓白露的扮演者齊溪睡在門外的沙發(fā)上，待其熟睡后再拎起來拍“捉奸”戲，使得她的那股盛怒之氣如同神兵天降，那種歇斯底里一氣呵成。

與其他青春類電影相比，電影《萬物生長》在視覺表達上最大的特點就是抓住了醫(yī)學院學生青春期的深層次特點。不以花枝招展的外形對青春電影進行概念化描述，不以文藝范的浮華外衣對青春電影進行包裝，而是從青春的本色表現(xiàn)、從青年張揚的個性、從易于沖動和焦躁的年齡特點對青春進行了自己的詮釋。通過動畫、MV等畫面輔助形式在視覺上暗示大學生青春時期的幻象、對詩意的追求。通過視覺暗示、特殊場景展示和人物情感描述來展現(xiàn)青春的悸動。

從小說到電影，視覺傳達的不僅僅是故事情節(jié)，更重要的是傳達了原作對情感、道理、人性的理解和感悟。好的視覺傳達應該抓住原作中故事的主線，通過文雅的方式在表意上融入創(chuàng)作者自己的領悟和新的理解。電影《萬物生長》對小說原作的視覺傳達為我們提供了一個很好的、可借鑒的范例。

周 坤，男，內蒙古通遼人，內蒙古民族大學文學院副教授，碩士。