李穎

為加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育工作，提升中職學(xué)生的人文修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平，廣州市教育局于2014年將《公共藝術(shù)》課程定為廣州市屬職業(yè)學(xué)校公共課程必修課之一，這意味著音樂欣賞課程將成為中職教育的重頭戲，在課程實(shí)施的過程中不斷凸顯出來的問題，使得各中職學(xué)校必須全面開展《公共藝術(shù)·音樂》課程有效教學(xué)的探究。對(duì)學(xué)生的全面分析以及科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑，筆者將從以下幾個(gè)方面探究如何在中職音樂欣賞課程中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知及興趣所在

中職學(xué)生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而且學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他們的出生年代、成長(zhǎng)環(huán)境及所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系。大部分的中職學(xué)生都比較喜歡現(xiàn)在正在流行的音樂，伴隨他們一起成長(zhǎng)的聲音，但是我們音樂教科書中的欣賞歌曲都是選取了大量的傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品，不夠時(shí)代感，和我們現(xiàn)在的學(xué)生所接觸的音樂風(fēng)格有著一定的距離。所以，廣東省高教社出版的教材內(nèi)容應(yīng)該包含更多的優(yōu)秀的流行音樂作品，肖敏老師主編的《公共藝術(shù)·音樂》中所選用的音樂就比較接近契合學(xué)生的興趣。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”反之，任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。教師上課也應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生最了解的音樂開始學(xué)習(xí)，這可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以結(jié)合一些新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這既是傳統(tǒng)音樂素質(zhì)教育的補(bǔ)充，也是中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)全新嘗試。

二、多種教學(xué)方法的融會(huì)貫通

我國(guó)傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)課程，主要是采取填鴨式的教學(xué)，教與學(xué)從本質(zhì)上仍是分離的。主要表現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，教師機(jī)械地教的課堂教學(xué)模式。如何使音樂鑒賞課發(fā)揮它應(yīng)有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課的興趣。音樂“新課標(biāo)”指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?！蔽覀兛梢越Y(jié)合新的教學(xué)方法、教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂，真正地懂得欣賞音樂，同時(shí)還能提高他們的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

1.抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，用熟悉的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入

巧妙的導(dǎo)課方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于陌生作品而言，選擇學(xué)生平時(shí)熟悉的作品進(jìn)行導(dǎo)入，是非常重要的，這樣既能夠初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠消除學(xué)生對(duì)陌生作品的反感。例如，在欣賞教學(xué)《匈牙利狂想曲》時(shí)，教師可以利用學(xué)生愛看電影、電視劇的心理，可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫片《貓和老鼠》中湯姆的演奏會(huì)一集作為導(dǎo)入，從熟悉且詼諧的影片導(dǎo)入更為有趣生動(dòng)。

2.結(jié)合多種音樂教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂系統(tǒng)綜合性教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野

音樂欣賞學(xué)習(xí)不是孤立的，它有著豐富的綜合內(nèi)容，與其他學(xué)科之間有著必然的聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)安排和設(shè)計(jì)綜合性的音樂活動(dòng)，充分?jǐn)U展和調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)范圍，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的樂趣。比如，在教授樂曲時(shí)可以把它與歷史發(fā)展相結(jié)合起來，因?yàn)槲乃囎髌芬欢ㄊ窃谝欢ǖ臍v史背景下所誕生。在教學(xué)前，教師要查閱樂曲的背景資料，盡可能地找到能吸引學(xué)生興趣的材料。比如，在介紹爵士樂時(shí)，可以根據(jù)爵士樂的出現(xiàn)，對(duì)非洲及美國(guó)的近現(xiàn)代史進(jìn)行一系列的闡述。此外，可以在其中穿插點(diǎn)名人小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。音樂教育平衡發(fā)展了左右腦，對(duì)開發(fā)右腦，發(fā)展人的形象思維、創(chuàng)造思維，提高人的智能素質(zhì)起著不可磨滅的作用。結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)體系等讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中去學(xué)會(huì)欣賞音樂、鑒賞音樂。

音樂本身離不開律動(dòng)，而律動(dòng)和人體本身的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學(xué)音樂而不結(jié)合身體的運(yùn)動(dòng)，至少是孤立的，不全面的。達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”教學(xué)法僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運(yùn)動(dòng)等方面的訓(xùn)練。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生聽（音樂），要求學(xué)生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來。教學(xué)方式主要是游戲，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生松懈、渙散時(shí)，立即變換，永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)。教師可在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)誘導(dǎo)等各方面的“即興能力”，提高教學(xué)的有效性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神。

三、考核方式的創(chuàng)新與改革

該教材打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的體例，充分考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)，寓教于樂，注重加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)和整合，培養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐能力和在校園藝術(shù)活動(dòng)中的策劃與組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師可通過《公共藝術(shù)·音樂》拓展模塊中第五章“秀出青春夢(mèng)”的學(xué)習(xí)，將課程的考核方式一改以往傳統(tǒng)筆試考核方式，大膽嘗試通過學(xué)生參與大型實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。通過學(xué)習(xí)，在期末考試前一個(gè)月，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行策劃并組織排練節(jié)目。

任務(wù)一：策劃書。

將全班學(xué)生分為三組進(jìn)行策劃書的寫作，教師從中選出最優(yōu)秀的一組進(jìn)行完善，并由該小組的組長(zhǎng)擔(dān)任整場(chǎng)晚會(huì)負(fù)責(zé)人，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行具體分工。

任務(wù)二：主持人與節(jié)目篩選。

通過舉行主持人比賽進(jìn)行挑選主持人；通過本班原有保留節(jié)目、自報(bào)節(jié)目或?qū)I(yè)老師推薦等途徑，在最短時(shí)間內(nèi)集齊一臺(tái)晚會(huì)節(jié)目并組織首演、篩選。

任務(wù)三：錄制彩排視頻。

要求學(xué)生演出前至少有三場(chǎng)彩排，以保證節(jié)目質(zhì)量和演出過程中臺(tái)前幕后的工作人員工作的效率，并在演出前錄制最好的一次彩排全過程。

任務(wù)四：正式演出。

讓學(xué)生參與到藝術(shù)活動(dòng)的策劃、組織和表演的考核方式，充分體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用。學(xué)生通過唱、奏、跳、演、編、導(dǎo)，完成了《公共藝術(shù)·音樂》的期末考試匯報(bào)演出，體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，同時(shí)也充分體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程（音樂）教學(xué)大綱中對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的要求。

任務(wù)五：活動(dòng)總結(jié)。

1.教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，教師可通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的各項(xiàng)表現(xiàn)作出考核評(píng)分，并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

2.學(xué)生可將活動(dòng)過程制作成冊(cè)子，一是作為成果展示，同時(shí)也是學(xué)生自身能力的鍛煉。例如，以下是我校學(xué)生策劃的音樂會(huì)并由學(xué)生自己編輯制作而成的小冊(cè)子：

公共藝術(shù)課程（音樂）根據(jù)主體性、多元性、有序性、教育性、趣味性、操作性等原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，以學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)、鑒賞音樂作品、實(shí)踐音樂活動(dòng)為主要方法和手段，融合多種音樂類別與形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂作品賞析和音樂實(shí)踐能力。通過藝術(shù)作品賞析和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識(shí)、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。