曾炳國(guó)

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題，如教師教學(xué)觀念落后、作文指導(dǎo)方法的偏頗以及學(xué)生作文無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)等。如何有效提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)效性呢？本文從引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自己的生活，積累農(nóng)村特色的作文寫(xiě)作素材入手，要求教師多為學(xué)生提供口頭表達(dá)、動(dòng)筆寫(xiě)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 語(yǔ)文作文教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，奮戰(zhàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)一線的農(nóng)村教師們也對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了摸索，并探尋出了許多行之有效的方法，促使農(nóng)村初中生的口頭表達(dá)能力、動(dòng)筆寫(xiě)作能力有了很大的提高。但受教育觀念、教學(xué)條件的影響，農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)一直是農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的薄弱點(diǎn)，依舊存在問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了一系列探索。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困惑

首先，農(nóng)村教師教學(xué)觀念更新慢，作文教學(xué)水平得不到切實(shí)地提高。如今，信息化時(shí)代變化非常快，但農(nóng)村教師信息封閉，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，與外界先進(jìn)的教學(xué)思想觀念、好的教學(xué)方法了解不足，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，他們只采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法，用“一支粉筆一張嘴一本書(shū)”完成教學(xué)。自然而然，農(nóng)村初中作文教學(xué)只能按固定格式、老套路進(jìn)行。再加上農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，很難寫(xiě)出好作文，這導(dǎo)致教師對(duì)作文教學(xué)的重視程度越來(lái)越低。要開(kāi)展好農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)，教師不僅要具備扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，還要具有與時(shí)俱進(jìn)的新教學(xué)理念和教學(xué)方法。語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)會(huì)直接影響到農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的提高。

其次，在農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師偏重于指導(dǎo)作文形式和技能技巧，忽視了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的指導(dǎo)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。雖然我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育多年，但很多地區(qū)的教育依舊以應(yīng)試教育為主，以高分為目的。這自然使得初中作文教學(xué)圍繞分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)，教師想得更多的是如何讓學(xué)生的作文得高分，而不重視作文內(nèi)容，于是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)作文的形式與寫(xiě)作技巧，致使學(xué)生常常無(wú)病呻吟、內(nèi)容虛假，作文雖美，但無(wú)滋無(wú)味。

最后，農(nóng)村初中生面臨無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的情況。究其原因，是學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)，缺乏寫(xiě)作素材。在農(nóng)村初中生的作文中存在一種奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際寫(xiě)出的作文，卻因教師缺乏農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)而得不到教師的認(rèn)可，以至于學(xué)生只能依照教師的要求寫(xiě)作，空話(huà)、假話(huà)、瞎話(huà)的作文大行其道。

二、有效提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果的思考

俗話(huà)說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹谵r(nóng)村初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身感受，發(fā)現(xiàn)自己生活中的“趣點(diǎn)”，通過(guò)感受生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作內(nèi)容。這樣，學(xué)生才愿意動(dòng)筆，才想動(dòng)筆，才能動(dòng)筆，并從中感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。

1.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累農(nóng)村特色的作文素材

農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)民俗等，都給農(nóng)村初中生留下深刻的印象，是農(nóng)村學(xué)生獨(dú)有的寫(xiě)作內(nèi)容。在作文教學(xué)中，教師只需因時(shí)、因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，好好利用這些題材，就能讓學(xué)生展示自己的風(fēng)采，閃耀青春的色彩。

如農(nóng)村一年四季不同的景色，農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)期、農(nóng)閑時(shí)期不同的生活表現(xiàn)，都是學(xué)生可以積累并利用的寫(xiě)作素材。同事，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，就能促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)生活的點(diǎn)滴中，加深對(duì)農(nóng)村和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.為學(xué)生提供口頭表達(dá)、動(dòng)筆寫(xiě)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)

廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)重、時(shí)間緊，作文教學(xué)總是匆匆?guī)н^(guò)，教師上堂課，學(xué)生回家寫(xiě)篇作文了事，缺乏作文訓(xùn)練的連續(xù)性。尤其在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，能用于寫(xiě)作的時(shí)間更少。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生從生活中觀察、積累，將生活感受轉(zhuǎn)化成文字，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主安排寫(xiě)作時(shí)間、創(chuàng)造機(jī)會(huì)寫(xiě)作，更要深入地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。此外，教師要充分展示學(xué)生寫(xiě)作的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的價(jià)值，感受到寫(xiě)作的酸甜苦辣，從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，使學(xué)生迸發(fā)出深入寫(xiě)作的意愿。如在學(xué)校、班級(jí)上品評(píng)學(xué)生作文，舉行演講比賽、朗誦比賽、讀書(shū)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到寫(xiě)作的平臺(tái)，寫(xiě)作自然不會(huì)成為難事。

3.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

“興趣是成功的一半”，教師應(yīng)讓學(xué)生從生活入手，品味情感，在群體學(xué)習(xí)中利用農(nóng)村特有的資源激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)、有話(huà)可說(shuō)。而在寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，點(diǎn)評(píng)、競(jìng)賽、榮譽(yù)，可大大提升學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生愿寫(xiě)、想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然能得到極大地提高。

在農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活美、自然美、風(fēng)俗美、人情美，挖掘生活中的小情趣，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的美，如飛鳥(niǎo)走獸、小昆蟲(chóng)、小樹(shù)葉、小嫩芽等。教師要多鼓勵(lì)、多點(diǎn)評(píng)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，與學(xué)生交流討論，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高作文教學(xué)效率和學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合農(nóng)村特有的教學(xué)資源，開(kāi)闊作文教學(xué)視野，探討新時(shí)期語(yǔ)文作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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（作者單位：江西省南豐縣桑田鎮(zhèn)中學(xué)）endprint