鄔烜彤

【摘要】人文素質教育中文學欣賞是非常重要的手段，對豐富中學生知識、陶冶情操和凈化道德以及對中學生的道德提高方面都具有極大的作用。現(xiàn)階段，我國中學生的文學欣賞能力普遍偏低，人文素質急需提高。本文，筆者將會對中學生文學欣賞能力過程中存在的問題探究分析，并且提出有效的培養(yǎng)方法，從而提高中學生的文學欣賞能力。

【關鍵詞】中學生 文學欣賞能力 培養(yǎng)

一、引言

文學欣賞能力是中學生必須培養(yǎng)和具備的一種能力。同時，這門課程也是抽象生澀，對于學生和教師而言都是一門比較難的課程。中學生通過課程培訓不僅能夠提高自身對文學的鑒賞能力和形象思維能力，而且能夠提升自身的文化修養(yǎng)和人文綜合素質。因此，必須要把好培養(yǎng)中學生文學欣賞能力的關。

二、培養(yǎng)中學生文學欣賞能力的重要性

學生綜合能力的培養(yǎng)。中學語文主要體現(xiàn)的基礎知識為語言、文學、文化和文章等，把語言作品的制定、評價、欣賞等作為基本能力。并且要求學生能夠理解和運用文學鑒賞的基本常識和能夠對一些文言文進行淺顯地閱讀，能夠對其中富有文采和個性的文字深有體會并且能夠靈活運用，從而達到培養(yǎng)具有人文精神的綜合素質。中學生是處于人生學習的黃金時代，是他們人生觀和世界觀的樹立階段，優(yōu)秀的文學作品在被學生欣賞閱讀之時，學生能夠潛移默化地受到字里行間思想的流露和熏陶，激發(fā)學生積極向上和培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活美，能夠明辨是非真假丑惡，能夠認識到事物的本職，所以，文學欣賞能力的培養(yǎng)對于中學生的綜合素質提高具有非常重要的作用。

三、中學生文學欣賞能力缺失的原因

1.社會因素。當前，中學教育普遍忽略了審美教育，而注重應試教育，導致學生的文學欣賞能力水平偏低。此外，在利益的驅使下，文學生產質量急劇下降，功利主義和享樂主義甚霸囂張，這樣就導致文學欣賞處于“放任”狀態(tài)。而在中學生中，粗糙、思想低劣的文學作品泛濫，導致文學市場魚龍混雜，對學生產生了極大的不良影響，對中學生發(fā)展不利。

2.閱讀經典作品少，審美能力低。要欣賞文學作品，則欣賞者應該具備一定的條件才能夠欣賞到作品的思想內涵。諸多條件中，其中包括藝術修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、政治水平修養(yǎng)等都直接對欣賞者欣賞文學作品產生影響?！叭绻阆氲玫剿囆g享受，你本身就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人”，文學欣賞也不例外，這就要求學生要想真正能夠欣賞文學作品中的內涵，就必須閱讀一些優(yōu)秀的經典文學，從中受到審美教育，進而提高欣賞能力。在我國應試教育的大背景下，由于考試對這些文學作品要求非常低，導致大部分學生并未閱讀國內外一些優(yōu)秀的金典文學作品，學生文學基礎知識差，不具備一定的審美能力。

3.文學欣賞方法錯誤，導致欣賞態(tài)度庸俗化。閱讀經典是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的生命歷程。經典的文學作品，不僅能夠陶冶學生的情操，而且能夠升華學生的思想境界。但是在科技普及的時代，手機、平板等閱讀方式的產生，導致傳統(tǒng)的紙質閱讀方式越來越被冷落，學生更多的只是閱讀一些網絡作品，而對經典的優(yōu)秀文學作品閱讀少，即使有閱讀也只是停留在比較膚淺的層面，并非真正能夠享受其中的精神思想。

四、培養(yǎng)學生文學欣賞能力的有效措施

1.積極引導中學生鑒賞文學作品?，F(xiàn)階段社會，我們的共同理想就是要建設文明、民主、科學和諧理想型社會。因此，老師在教學之中應該系統(tǒng)和科學地引導學生閱讀名著，準確、完整地領會和理解作者所要表達的創(chuàng)作思想，同時也要引導學生通過文學作品正確的理解社會、反映社會的本質，培養(yǎng)學生學習和運用正確的學習方法，由文學本質出發(fā)進行文學鑒賞和評論，從而培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

2.教會學生正確的文學欣賞方法。文學欣賞能力的培養(yǎng)并非能夠短時間迅速提高，而是需要常年的累積。所以，提高文學欣賞的能力不是一步就能解決的問題，更多的是依靠學生日常累積。因此，學生需要掌握正確的文學欣賞方法，才能夠真正提高自己的審美能力和欣賞能力?？梢酝ㄟ^兩方面進行：

第一，穩(wěn)定注意。也就是說要把感受、想象、聯(lián)想和思考等心理活動聚集在特定的一個作品之中，全身心投入到欣賞文學作品之中，要把內心融入到作品世界之中，從而真正地體驗文學的魅力。

第二，展開想象。語言描述具有間歇性，要真正感受到文學作品還需要我們學生通過聯(lián)想和現(xiàn)象進行再創(chuàng)作。正所謂，一千個人就有一千個版本的紅樓夢，所以學生要積極展開想象，依據(jù)文學作品的描述進行表象組合，感知作品中的典型人物形象或者是景物之語，理解到作品的言外之意，由此達到文學欣賞的高層次。

3.加強人文精神教育的理念。中學教育之中，還應確立人文精神的教育理念。在人文教育的理念支撐下，中學生更加容易樹立好社會的責任感和堅韌不拔、知難勇進的精神，能夠更好地適應社會。與此同時，豐厚的人文底蘊不僅有利于激活學生的學習熱情和文學創(chuàng)新，而且能夠使得學生具備靈活的知識遷移駕馭能力。

總而言之，當前社會不僅僅需要有文化水平的人才，而且也需要擁有一定欣賞能力和創(chuàng)造能力的人才。結合中學生的實際情況，在現(xiàn)實生活的教學過程之中，教師應該鼓勵學生多閱讀經典文學作品，要擁有良好的閱讀習慣，在不斷地閱讀之中逐漸提高學生的審美能力和文學鑒賞能力，學生也會終身受益。

參考文獻：

[1]王麗霞.中學生文學欣賞能力的缺失與培養(yǎng)[D].河南大學，2011.

[2]史華輝.論中學語文教學中文學欣賞能力的培養(yǎng)[J].中學時代，2013.