蔣滿意

?

基于運(yùn)動(dòng)承諾理論的大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制探討

蔣滿意

以運(yùn)動(dòng)承諾相關(guān)理論的視角探究如何構(gòu)建大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，以確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校的有效、持續(xù)的開展。通過(guò)考察大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，并通過(guò)分析研究其深層原因，最后探討建立長(zhǎng)效機(jī)制的可行對(duì)策。

運(yùn)動(dòng)承諾；大學(xué)生；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；長(zhǎng)期機(jī)制

國(guó)民體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示近年來(lái)大學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)了持續(xù)下降的態(tài)勢(shì)，為此，中共中央、國(guó)務(wù)院在高等院校中發(fā)起了“大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，其目的在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參加戶外體育鍛煉，培養(yǎng)鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，形成終身體育的思想。大學(xué)生是成年人為主體的學(xué)生群體，其行為特點(diǎn)具有較中小學(xué)生更高的自主性和自覺(jué)性，是否積極參加體育運(yùn)動(dòng)、參加強(qiáng)度如何，基本取決于大學(xué)生個(gè)人，因此如何促使其積極主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)成為構(gòu)建大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵。大學(xué)生人群的身體素質(zhì)出現(xiàn)持續(xù)下降態(tài)勢(shì)主要有兩方面原因：（1）由于社會(huì)和學(xué)校片面受應(yīng)試教育影響，學(xué)校教學(xué)中存在忽視體育教育的現(xiàn)象；（2）是大學(xué)生自身缺乏主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和意志，也即“運(yùn)動(dòng)承諾”不足，最終導(dǎo)致不能長(zhǎng)期堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)[1]。因此從提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)承諾的角度出發(fā)提出相關(guān)對(duì)策和建議可能更切合大學(xué)生和高校的實(shí)際情況。

1 核心概念界定

1.1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是為了落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針政策，目的在于提高大中小學(xué)生身體素質(zhì)的的群體性體育活動(dòng)。區(qū)別于傳統(tǒng)競(jìng)技體育，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提倡戶外有氧運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生充分接觸自然、擁抱自然、沐浴陽(yáng)光，積極參與體育健身活動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力和內(nèi)涵，并最終形成終身體育的思想[2]。

1.2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展，需要一個(gè)完整的制度支持，這個(gè)體系包括目標(biāo)體系、組織管理體系、經(jīng)費(fèi)支持體系、監(jiān)督體系等。為了維持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)有效地開展，制定一系列的制度或方案十分必要。這一列的制度或方案稱之為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。

1.3 運(yùn)動(dòng)承諾

承諾（Commitment）是指促使人們堅(jiān)持某一行為的動(dòng)機(jī)力量。1993年美國(guó)著名運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家Scanlan[3]提出運(yùn)動(dòng)承諾是指“渴望和決心繼續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理狀態(tài)”[4]。Scanlan等人的持續(xù)研究表明運(yùn)動(dòng)承諾由運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、參與選擇、個(gè)人投入、社會(huì)約束、參與機(jī)會(huì)、社會(huì)支持等影響因素決定。運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和運(yùn)動(dòng)承諾呈正相關(guān)，參與機(jī)會(huì)和運(yùn)動(dòng)承諾呈正相關(guān)，個(gè)人投入和運(yùn)動(dòng)承諾成正相關(guān)，參與選擇和運(yùn)動(dòng)承諾呈負(fù)相關(guān)，社會(huì)約束和運(yùn)動(dòng)承諾呈正相關(guān)[3]。

2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制與運(yùn)動(dòng)承諾的關(guān)系

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制包含了目標(biāo)體系、組織管理體系、經(jīng)費(fèi)支持體系、監(jiān)管體系、后勤保障體系等。根本上而言，建立長(zhǎng)效機(jī)制的目的是為了維持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)有效地開展，在這一過(guò)程中，大學(xué)生作為行為的主體，其對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感、參與的積極性、參與的深度起著關(guān)鍵的作用[5]，這種認(rèn)同集中表現(xiàn)為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)承諾水平，反之，運(yùn)動(dòng)承諾水平的高低也反映了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施的效果（見(jiàn)圖1）。

圖1 運(yùn)動(dòng)承諾與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制關(guān)系內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)承諾的本質(zhì)在于個(gè)體參與能否堅(jiān)持，這可以有兩方面的原因：首先，運(yùn)動(dòng)的主體即大學(xué)生自身想要參與運(yùn)動(dòng)并持之以恒；其次，大學(xué)生必須且堅(jiān)持參加運(yùn)動(dòng)。前者可以體現(xiàn)大學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所獲得的自我滿足和認(rèn)同，這種水平上的運(yùn)動(dòng)承諾由于是大學(xué)生的自我選擇，程度較高[6]。后者來(lái)自于外部壓力，運(yùn)動(dòng)承諾程度較前者更低[3]。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)著眼于提高個(gè)體運(yùn)動(dòng)承諾水平，促使大學(xué)生想要參與且必須參與，達(dá)到較高的運(yùn)動(dòng)承諾水平。

3 大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀

3.1 大學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不了解

由于高校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)宣傳廣度和深度都明顯不足，大部分大學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)涵、實(shí)施細(xì)節(jié)等情況并不了解，這就直接影響了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中的開展，相關(guān)的長(zhǎng)效機(jī)制更是無(wú)從談起。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校形成強(qiáng)大的輿論氛圍，部分高校領(lǐng)導(dǎo)層面、體育工作者對(duì)于該運(yùn)動(dòng)消極應(yīng)付。

3.2 高校領(lǐng)導(dǎo)層沒(méi)有充分重視陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

自從國(guó)家提倡陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)以來(lái)，全國(guó)高校都舉辦了各種形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但這些活動(dòng)大多為短期的應(yīng)景之作，行政部門檢查之風(fēng)一過(guò)，各個(gè)高校的體育鍛煉活動(dòng)又重歸冷寂。高校不重視陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，在組織上缺乏有效統(tǒng)一的管理，活動(dòng)分散，組織活動(dòng)的形式隨意。部分高校未能充分重視陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，相關(guān)工作表面化、形式化。雖然大部分高校都按照國(guó)家要求成立了陽(yáng)光體育領(lǐng)導(dǎo)小組，大張旗鼓地啟動(dòng)了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，但仍將高校體育運(yùn)動(dòng)看作任務(wù)性的活動(dòng)，只有在每年一度開校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)才顯得重要，而在平時(shí)則一點(diǎn)都不重視。

3.3 大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)缺乏師資保障

高校體育教學(xué)是依據(jù)體育教學(xué)大綱的要求促使大學(xué)生掌握一定的體育技術(shù)和技能的教育過(guò)程，是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，但又與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在著明顯的區(qū)別。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)更為注重課余體育活動(dòng)，可以說(shuō)高校體育教學(xué)通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)擴(kuò)張和延伸其教學(xué)指導(dǎo)的價(jià)值[7]。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要應(yīng)該在體育課課余時(shí)間展開，需要一定的場(chǎng)館、設(shè)施、資金保障、課余教師指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)保障、大學(xué)生課外參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間保障等。

目前，高校體育教師不僅要完成日常體育教學(xué)、大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、校內(nèi)外競(jìng)賽、科研任務(wù)等工作，再加上課外體育鍛煉指導(dǎo)等，可謂是壓力巨大、任務(wù)繁重。此外，很多大學(xué)生對(duì)鋼管舞、瑜伽、舍賓等表現(xiàn)出很大興趣，但由于沒(méi)有相應(yīng)的師資力量，高校無(wú)法提供相應(yīng)課程?？偟膩?lái)說(shuō)，目前高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目以籃球、足球、排球、健美操等傳統(tǒng)項(xiàng)目為主。

3.4 高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)缺乏場(chǎng)地、器械保障

良好的場(chǎng)館、設(shè)施的保障支持能有效地激勵(lì)大學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高其參與運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出“每天鍛煉一小時(shí)”，這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)一方面取決于大學(xué)生自身能否堅(jiān)持，其次取決于高校是否有足夠的條件支持學(xué)生。網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球作為普遍受到大學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，部分高校卻因?yàn)橄鄳?yīng)的場(chǎng)地器械不足導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法選擇相關(guān)課程。

3.5 高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足

部分高校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)資金投入明顯不足。雖然近年來(lái)，高校的人均體育經(jīng)費(fèi)逐年上升，但仍有部分高校沒(méi)有按照要求落實(shí)體育經(jīng)費(fèi)，反而將體育經(jīng)費(fèi)挪作他用。

3.6 高校體育教學(xué)活動(dòng)陳舊單一

根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的要求高校應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程。高校教師用積極探索創(chuàng)新型課程，為大學(xué)生開展課外體育活動(dòng)提供更多的選項(xiàng)。但目前，大學(xué)生對(duì)于高校陳舊單一的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)形式普遍表示不滿，比如很多高校習(xí)慣于舉辦以跑步為主的活動(dòng)，而對(duì)于時(shí)尚性、趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目街舞、瑜伽、滑板等則很少開展活動(dòng)和比賽。高校體育教學(xué)組織形式僵化、教學(xué)方法單一、高校體育工作者消極倦怠、缺乏激情。

3.7 鍛煉時(shí)間無(wú)法保障

體育技能的掌握和鞏固需要時(shí)間的保障。目前，部分大學(xué)生由于學(xué)業(yè)就業(yè)壓力大，部分大學(xué)生為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而忙于做家教或因高校場(chǎng)地、設(shè)施不足致使大學(xué)生體育鍛煉時(shí)間無(wú)法得到保障。

4 大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施困境

4.1 未能樹立“健康第一”的思想，缺乏體育鍛煉的意識(shí)

當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)和耐力素質(zhì)的連年下滑，其最根本的原因就是參與體育鍛煉的自覺(jué)性不足。體育鍛煉貴在持之以恒，很多大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉缺乏必要的自覺(jué)性和自主性，有的學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)只是為了達(dá)到畢業(yè)要求，有的甚至為了上網(wǎng)、逛街連體育課都逃課。

在義務(wù)教育階段，專業(yè)課擠占體育課，中小學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重不足的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有掌握必要的體育鍛煉技巧和技能，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)參與體育鍛煉的習(xí)慣。受到應(yīng)試教育的影響，高校教師存在知識(shí)面狹窄，理論與實(shí)踐脫節(jié)，教授方法老套，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，在既往的高校體育教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)拿名次，爭(zhēng)獎(jiǎng)項(xiàng)的競(jìng)技思想，未能將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹于教學(xué)當(dāng)中，而忽略了教學(xué)技術(shù)技能的培養(yǎng)。

4.2 未能恰當(dāng)處理學(xué)習(xí)就業(yè)和體育鍛煉的關(guān)系

目前中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，就業(yè)壓力十分巨大。大學(xué)生熱衷于考取各種證書，或者考研、考公務(wù)員的復(fù)習(xí)之中。很多大學(xué)生將學(xué)習(xí)就業(yè)壓力和體育鍛煉對(duì)立起來(lái)，沒(méi)有有效地將學(xué)習(xí)就業(yè)壓力與體育鍛煉的關(guān)系處理恰當(dāng)[8]。

4.3 部分學(xué)生形成了不良的生活方式

相對(duì)于中小學(xué)生活，大學(xué)生涯對(duì)于大學(xué)生自主安排生活學(xué)習(xí)的能力提出了很高要求。應(yīng)試教育階段，父母、老師對(duì)于其學(xué)習(xí)生活的包辦讓部分學(xué)生喪失了自主安排生活學(xué)習(xí)的能力。部分大學(xué)生由于對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有明確的規(guī)劃，不知道自己該干什么，突如其來(lái)的自由與空閑，讓部分大學(xué)生不知所措而選擇了不良的生活方式，諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，一日三餐不規(guī)律，經(jīng)常性熬夜，不參加體育鍛煉等。

4.4 校園體育文化建設(shè)力度不夠

高校體育文化氛圍是實(shí)施大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要文化保障。目前部分高校對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳明顯不足。高校體育文化千篇一律，缺乏特色，未能真正吸引大學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)[9]。

4.5 學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然隨著高校新校區(qū)建設(shè)，大部分高校的場(chǎng)館設(shè)施逐步完善，但同時(shí)高校擴(kuò)招，人均體育資源仍然未能滿足全體學(xué)生的體育鍛煉需求，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量而言，高校的場(chǎng)館設(shè)備設(shè)施與國(guó)家規(guī)定的基本配置標(biāo)準(zhǔn)相比還存在差距，尤其是室內(nèi)體育項(xiàng)目如羽毛球館、乒乓球館等。

4.6 缺少針對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)督評(píng)價(jià)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展以來(lái)，各級(jí)體育主管部門沒(méi)有建立具體明確的評(píng)價(jià)體系，也沒(méi)有建立監(jiān)督組織和機(jī)制，高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的具體責(zé)任和權(quán)利沒(méi)有明確劃分。

5 運(yùn)動(dòng)承諾視角下的大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建

5.1 以“健康第一”為思想核心，加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)

高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞“健康第一”展開教學(xué)活動(dòng)，從課程設(shè)計(jì)到課程評(píng)價(jià)的所有環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持有利于學(xué)生成為主動(dòng)鍛煉、全面發(fā)展的思想，要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在愉快自然的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而真正形成終身體育的思想[10]。由于我國(guó)中小學(xué)教育主要以應(yīng)試教育為主，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，制定有特色的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普及性強(qiáng)、趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)的鍛煉方法，開發(fā)具有特色的民族體育項(xiàng)目[2]。

高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)文件，設(shè)立高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)月”和節(jié)日，在節(jié)日期間開展一系列由高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同參與的籃球比賽、足球比賽、舞蹈大賽等，在一個(gè)月乃至更長(zhǎng)的時(shí)間吸引全校師生的注意力，形成高校良好的體育文化氛圍[11]。

5.2 以“運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣”為核心，大力組建高校體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)體

高校體育社團(tuán)是指由具備共同運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，參與共同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的大學(xué)生自發(fā)組成的組織，具有朝氣蓬勃、身體鍛煉意識(shí)較高、自主性和自覺(jué)性高的特點(diǎn)。體育社團(tuán)的建立有利于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

大學(xué)生群體因?yàn)閭€(gè)體差異和興趣愛(ài)好不同，對(duì)特定的某些體育活動(dòng)產(chǎn)生不同的需求。面對(duì)不同的需求，高校應(yīng)當(dāng)在資金、政策、用房、設(shè)備設(shè)施等方面積極支持大學(xué)生組建并參加以運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為核心的專項(xiàng)體育團(tuán)體，并幫助其實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)常態(tài)化。高校應(yīng)當(dāng)允許體育團(tuán)體在自主管理的模式下，積極幫助其安全、便捷地使用校內(nèi)場(chǎng)館設(shè)備設(shè)施，積極聯(lián)系校內(nèi)醫(yī)務(wù)所為體育團(tuán)體提供及時(shí)便捷的醫(yī)療保障，讓高校體育管理部門和專任教師對(duì)體育團(tuán)體的常態(tài)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并將專任教師指導(dǎo)體育團(tuán)體的活動(dòng)納入其教學(xué)工作量或者為其提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，真正確保專任教師有積極性和主動(dòng)性參與到的課外體育活動(dòng)。為了促進(jìn)大學(xué)生自主管理俱樂(lè)部的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生自定名稱、自招隊(duì)員、自由競(jìng)賽，此外還應(yīng)鼓勵(lì)其聯(lián)絡(luò)贊助商，提高俱樂(lè)部的自主生存能力。

5.3 以“社會(huì)支持”為核心，為大學(xué)生參與體育鍛煉提供制度保障

高校主管部門要設(shè)立高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)基金，用以支持高校開展相應(yīng)的活動(dòng)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最終的落實(shí)需要依靠大學(xué)生自身，因此要建立層層負(fù)責(zé)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)督管理機(jī)制，各分院院長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員對(duì)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，最終層層落實(shí)到學(xué)生個(gè)人。高校應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)、各班級(jí)成立體育鍛煉小組，為學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)，各年級(jí)要成立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)小組對(duì)各班級(jí)的課外體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。體育活動(dòng)需要高校提供后勤、衛(wèi)生、資金、技術(shù)指導(dǎo)等保障，因此，高校后勤部門要為積極參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食和運(yùn)動(dòng)后的洗浴場(chǎng)所設(shè)施，醫(yī)務(wù)部門要為可能發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的大學(xué)生提供及時(shí)的醫(yī)療救助。高校體育教學(xué)部門要根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及時(shí)為學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，為大學(xué)生提供身體鍛煉的數(shù)據(jù)支持。

5.4 以“社會(huì)約束”為導(dǎo)向，規(guī)范大學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

過(guò)去陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)之所以在各大高校未能引起足夠重視，其重要原因之一就是沒(méi)有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。各級(jí)高校的主管部門要成立相應(yīng)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)對(duì)所管轄高校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展情況進(jìn)行考核，考核情況應(yīng)當(dāng)列入高校教學(xué)年終評(píng)價(jià)體系和高校領(lǐng)導(dǎo)年終評(píng)價(jià)體系，各高校內(nèi)部也應(yīng)當(dāng)由各自的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)牽頭對(duì)各教學(xué)單位的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的過(guò)程、實(shí)效性、規(guī)范化程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，厘清各教學(xué)單位的職責(zé)，建立明確的獎(jiǎng)懲制度。

教育主管部門要根據(jù)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，持續(xù)性地監(jiān)督高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)，對(duì)于在校大學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降或者陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展不力的高校及其首要領(lǐng)導(dǎo)，其年度考核一票否決。對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展情況評(píng)為優(yōu)秀的高校，其結(jié)果要向社會(huì)公布，并給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于積極參與指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的體育教師要給予物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)上給與照顧；對(duì)于積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5.5 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重視

青少年尤其是大學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平的提高不僅關(guān)乎高校體育教學(xué)任務(wù)，更關(guān)乎民族、社會(huì)、國(guó)家的前途未來(lái)。因此培育大學(xué)生終身體育的思想，建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的支持和重視。在思想根源上，高校領(lǐng)導(dǎo)、體育管理部門和體育工作者要徹底拋棄過(guò)去的應(yīng)試教育思想，帶頭參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保證大學(xué)生有充分的時(shí)間、充分的場(chǎng)館設(shè)備設(shè)施條件參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。在組織領(lǐng)導(dǎo)上要真正發(fā)揮陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的功能作用，加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施監(jiān)管，對(duì)于不認(rèn)真對(duì)待陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)責(zé)任人員要有相應(yīng)的追責(zé)機(jī)制。

5.6 提升高校師資、場(chǎng)地設(shè)施條件，改善大學(xué)生鍛煉條件，增加其參與機(jī)會(huì)

體育場(chǎng)館設(shè)備設(shè)施作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不可缺少的物質(zhì)保障，其數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)對(duì)大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生直接影響，這就需要高校配備專門的資金。高校要根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備要求》對(duì)大學(xué)生適時(shí)開放，保證其鍛煉需求。高校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同需求購(gòu)置相應(yīng)的器材設(shè)施為學(xué)生提供多樣的服務(wù)。高校體育教師要圍繞學(xué)生“健康第一”的思想，教會(huì)學(xué)生掌握熟練的運(yùn)動(dòng)技能技巧、基本的運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防等。高校要大力支持體育教師不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，為高校體育教學(xué)提供最新的教學(xué)方法和技巧。

6 結(jié) 語(yǔ)

體育運(yùn)動(dòng)能否取得效果貴在持之以恒，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及高校文化、組織、制度等多方面，其建立并非一朝一夕可以完成，在具體實(shí)踐中還需以提升個(gè)體運(yùn)動(dòng)承諾水平為著眼點(diǎn)，將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程、精品工程持續(xù)不斷地改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 燕. 高校開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素分析[J]. 青少年體育，2015（06）：29~30.

[2]劉 睿. “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）：90~93.

[3] 何小珍. 國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)承諾理論模型研究述評(píng)[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：568~571.

[4]趙 臻，李 薇. 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)承諾與鍛煉堅(jiān)持的關(guān)系研究[J]. 體育科研，2014（03）：28~31.

[5] 陳善平，李樹茁，容建中. 運(yùn)動(dòng)承諾和鍛煉條件對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為的影響[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 2005（11）：48~49.

[6] 邱 芬，崔德剛，楊 劍. 基于運(yùn)動(dòng)承諾的大學(xué)生體育鍛煉行為的影響因素研究[J]. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011（05）：384~389.

[7] 徐 健. 陽(yáng)光體育文化背景下高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升[J]. 課程教育研究，2015（10）：192~193.

[8]張恩利. 我國(guó)普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效開展的制約與對(duì)策[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（06）：1~4.

[9]楊文豪，王興懷. 校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)陷入困境的文化基因[J]. 貴州體育科技，2015（01）：19~22.

[10]王蘆英. 激勵(lì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)承諾干預(yù)研究[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：179~180.

[11] 萬(wàn)力芳. 高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與校園體育文化構(gòu)建的雙向驅(qū)動(dòng)研究[J]. 南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：55~59.

Based on the Theory of Sport Commitment to Explore the Mechanism of Sunshine Sports College Students

JIANG Manyi

This article explores how to build long-term mechanism Sunshine Sports from the perspective of Sport Commitment theory, to ensure that the Sunshine Sports continue to effectively pursued. By exploring the status of implementation of Sunshine Sports, identify problems through research and find out the its underlying causes, and finally discuss effective countermeasures to establish long-term mechanism.

Sport Commitment; College students; Sun-shine Sports; Long-term mechanism

1007―6891（2016）05―0118―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.05.29

G807.4

A

2016-05-04

浙江省供銷社科研項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)承諾視角下大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制研究階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：14SS09。

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州，310018。

Zhejiang Economic and Trade Polytechnic, Hangzhou Zhejiang, 310018, China.