李素芳

【摘 要】

小學階段是學生打基礎(chǔ)的階段，在這一階段，學生要根據(jù)自己的情況制定自己的學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生日后的語文素養(yǎng)的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響。而作文教學是小學語文教學的關(guān)鍵部分之一，其重要性不言而喻。小學語文教學需要重視作文教學，教師和學生要在作文方面投入足夠的精力。這樣學生的作文能力才能夠得到有效的提升。因此，小學語文教學要在傳統(tǒng)作文教學的基礎(chǔ)上不斷的探索和創(chuàng)新，尋找最合適的教學方法，切實保證作文教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 作文教學 教學質(zhì)量

作文是一個人的語文綜合素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)，現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師要有意識的強化對學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而作文能力是學生的綜合素養(yǎng)的不可或缺的重要組成部分。現(xiàn)代教育對學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對學生的語文作文能力的培養(yǎng)。教師要以提升學生的語文作文能力為基礎(chǔ)，促進學生的綜合能力的發(fā)展。而小學階段的教育對于學生的日后發(fā)展意義重大?，F(xiàn)代教育打破傳統(tǒng)作文教學的束縛，用新的、更加符合現(xiàn)代教育理念的方法進行教學。在傳統(tǒng)作文教學的基礎(chǔ)上，教師要積極引入現(xiàn)代教學思想和教學方法，不斷的探索和創(chuàng)新以找到更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學方法，真正的促進學生的作文能力的提升。

一、培養(yǎng)學生記日記的習慣

高質(zhì)量的作文教學不僅僅是素質(zhì)教育對語文教學的要求，同時也是應(yīng)試教育對于學生的要求。一張語文試卷中，作文的分數(shù)占據(jù)了試卷分數(shù)的將近一半，因此從應(yīng)試教育的角度來說，高質(zhì)量的作文教學能夠讓學生在考試的時候得到更高的分數(shù)。而從素質(zhì)教育的角度來看，作文是學生的語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。高質(zhì)量的作文教學能夠有效的提升學生的寫作能力，同時還能夠有效的促進學生的綜合素養(yǎng)的提升。因此教師需要對作文教學給予積極的重視。而記筆記則是有效的提升學生的寫作能力的一個重要方式。作文能力的提升不是短時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，想要真正的提升學生的寫作能力，教師就需要在平時下功夫，引導學生在日常的生活和訓練的過程中鍛煉自己的寫作能力。通過長時間的寫作的積累，學生的能力才能夠有真正明顯的提升。這也是為什么寫日記成為眾多教師的第一選擇。通過寫日記教師可以保證學生每天都動筆寫東西，這樣一來就可以保證學生的練筆。此外，日記的形式比較隨意和多樣化，沒有明確的限制，這樣一來學生就能夠按照自己的興趣進行選擇。不同的內(nèi)容和不同的寫作方式可以給學生創(chuàng)造更多的可能。此外，大量的記日記可以給學生積累素材。這樣，當真正需要運用的時候，學生就可以用大量的素材可以使用。這對于學生的寫作能力的提升是至關(guān)重要的。而且，在寫日記的過程中，學生通過大量的練習也能夠找到最適合自己的文章的風格。這對于學生的寫作能力的進一步發(fā)展同樣有著至關(guān)重要的意義。

二、給學生自由發(fā)揮的權(quán)利

傳統(tǒng)作文教學的一個重要的問題就是，教師對學生進行了太多的干預，明確要求學生什么能寫、什么不能寫，在寫某一內(nèi)容的時候需要采用什么樣的方法，這些條條框框嚴重的限制了學生的思維的發(fā)散。現(xiàn)代作文教學需要以素質(zhì)教育的理念作為指導，在實際教學的過程中要注意以學生的發(fā)展作為教學的目標，盡可能的減少對學生的條條框框的約束，給學生自由思考和發(fā)揮的空間。這樣學生才能夠按照自己的心意寫出內(nèi)心最真實的情感。這也是做好小學作文教學的關(guān)鍵所在。在進行作文教學的過程中教師需要認識到這一點，同時更加重要的是，在實際教學的過程中教師要肯定學生，不能夠武斷的否定學生。當學生在寫作的過程中完全按照自己的想法進行創(chuàng)作的時候，可能會有一些內(nèi)容比較奇怪，在成年人的世界中這樣的寫法可能是比較糟糕的，但是這確實學生的真實的想法。因此，在面對這些問題的時候，教師要注意不能夠武斷的完全按照自己的想法去批判學生，而是應(yīng)該給學生表達自己的思想的機會，讓學生有機會說出自己的真實的想法。此外，教師還應(yīng)該給學生鼓勵，而不是在學生犯錯誤的時候直接不留情面的批評學生。批評的目的是讓學生認識到自己的錯誤，并且能夠改進這些錯誤。因此，教師要平和的和學生進行交流，了解學生內(nèi)心的真實的想法。

三、創(chuàng)新作文批改方法

作文的批改方式也會對學生的學習產(chǎn)生比較大的影響。傳統(tǒng)的作文批改方式是教師一個人完全決定學生的作文的好壞。這樣的批改方式完全將決定權(quán)放在了教師的手中。因此教師的個人情感的作用就比較大，有時候教師可能會因為個人喜好的問題出現(xiàn)過分的偏向性。這對于學生正確的認識自己的作文能力會產(chǎn)生消極的影響。

四、將生活和寫作結(jié)合起來

寫作需要和生活真正的結(jié)合起來，這樣才能夠真正的具備有靈魂。小學語文教學的基礎(chǔ)性比較強，作文教學也是將基礎(chǔ)內(nèi)容的教學當做教學的核心。但是小學語文教學是打基礎(chǔ)，學生在這一時期內(nèi)培養(yǎng)的能力、學習習慣和思考方式等會直接影響到學生以后的成長和發(fā)展。因此，教師要用長遠的眼光來看到問題。作文教學過程中教師應(yīng)該有意識的將教學和實際生活結(jié)合起來，通過這種方式來讓提升學生的寫作能力。在生活的幫助下，學生的學習會更加的富有生機和靈氣，這樣的寫作才更加的有價值。

小學語文作文教學對于學生的能力發(fā)展和成長進步有著至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)代教育需要重視作文教學，有意識的通過作文教學來促進學生的語文綜合素養(yǎng)的提升。在教學的過程中教師要用現(xiàn)代教學理念來引導教學，不斷的探索和創(chuàng)新，找到最合適的教學方法，真正的做好小學語文作文教學工作。

【參考文獻】

【1】廖軍基于小學語文“作文先導式”教學模式的幾點思考【期刊論文】-新課程學習.中旬，2014（09）

【2】朱宏芳、王麗霞新課程背景下中小學語文教師培養(yǎng)創(chuàng)新思考【期刊論文】-職業(yè)時空（下半月版），2008（4）