安靜　李風娟　蘭海鵬　劉文亮　唐玉榮

摘 要 畢業(yè)設計是大學本科生重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對四年大學學習效果的檢測。文章針對目前我國普通高等院校工科本科生畢業(yè)設計存在的普遍問題，分析直接影響畢業(yè)設計質(zhì)量的原因并提出對策，以提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。

關鍵詞 畢業(yè)設計 工科 畢業(yè)生

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.016

The Current Situation and Countermeasures of the Graduation Project of Engineering Graduates in Colleges and Universities

AN Jing， LI Fengjuan， LAN Haipeng， LIU Wenliang， TANGYurong

（Tarim University， Alar， XinJiang 843300）

Abstract The graduation project is an important practical teaching link of undergraduate students， and it is a test of four years university study. Specific to the common problems existing in the graduation project of engineering graduates in Colleges and Universities at present， analyses the direct influence of the quality of graduation project， and the countermeasures are put forward to improve the overall quality of graduates.

Key words graduation design， engineering，graduates

畢業(yè)設計是本科教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)工科生理論聯(lián)系實際能力的主要途徑，更是對學生四年學習效果檢測的有效手段。但是近年來本科畢業(yè)設計質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的滑坡已是不爭的事實。①本科畢業(yè)設計質(zhì)量的優(yōu)劣，作為衡量高等學校教學質(zhì)量的重要評價內(nèi)容之一，它直接影響著畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也直接反映出高校的辦學水平。②社會上特別是教育部門普遍關注怎樣在持續(xù)擴招且不降低辦學水平的情況下，使教學質(zhì)量逐步提升。③

1 本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀

本科畢業(yè)設計是培養(yǎng)工科生理論聯(lián)系實際能力的主要途徑，是高校教學工作中非常重要的環(huán)節(jié)之一。但是近幾年來，高校工科本科生畢業(yè)設計的質(zhì)量出現(xiàn)明顯滑坡趨勢，主要表現(xiàn)為部分畢業(yè)生對于基礎知識掌握較差，欠缺基本的實踐操作技能，不能把理論知識很好地應用到畢業(yè)設計中。論文格式規(guī)范性不足，基本語言功底差，特別是語句不夠通順，錯別字較多，外文文獻閱讀能力和計算機輔助設計能力不夠扎實的問題較突出，還出現(xiàn)個別學生抄襲，甚至花錢雇人代寫論文等現(xiàn)象。④究其原因，具體歸納為以下幾個方面：

1.1 學生方面

1.1.1 時間沖突

我國普通高等院校工科本科生畢業(yè)設計的時間一般集中于最后一個學年，甚至是最后一個學期，這段時間正是畢業(yè)生考慮畢業(yè)去向的重要時段。一部分學生在畢業(yè)前忙著參加各種招聘會或是在準備單位面試，沒有足夠的時間踏踏實實去完成畢業(yè)設計。還有一部分學生在準備考研或研究生入學復試，沒有精力去保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設計。也有個別學生提前進入了單位，開始了實習期，承擔起繁重的工作。這些“選修課”在很大程度上擠占了畢業(yè)設計這門“必修課”的時間，使學生疲于應付，東拼西湊，嚴重影響了畢業(yè)設計質(zhì)量。

1.1.2 思想上不夠重視

考研或找工作確實占用了不少時間，同時也有一部分學生對畢業(yè)設計抱著無所謂的心態(tài)，最明顯的表現(xiàn)就是畢業(yè)設計說明書里存在格式不規(guī)范、錯別字較多、語句不通等問題。有的學生認為畢業(yè)設計和其他課程一樣，考試之前臨時“突擊”一下就能完成。還有的學生認為無論畢業(yè)設計做得有多差，也不會被判為不及格，大不了多改幾次就行了。而現(xiàn)實中確實也沒有哪個學生因為畢業(yè)設計不及格而不能畢業(yè)。也有的學生在整個大學期間不及格門次已經(jīng)超過取得學位證的最高限值，對畢業(yè)設計則抱著“多掛一科不多”的態(tài)度，學生思想上不重視畢業(yè)設計，也嚴重影響了畢業(yè)設計質(zhì)量。

1.2 指導教師方面

1.2.1 指導教師精力有限

隨著學校規(guī)模擴大，很多高校指導教師數(shù)量的增長跟不上學生數(shù)量的增長，表現(xiàn)突出的是偏遠地區(qū)生師比例越來越大。比如2016年6月份筆者所在學校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)有100多名的畢業(yè)生，相關專業(yè)的指導老師只有10名，每名指導教師至少要帶10個畢業(yè)生，經(jīng)驗豐富的教師甚至要帶10個以上的學生。與此同時，專業(yè)教師還要承擔相應的教學和科研任務，無暇予以全面指導，指導教師精力不足，教師指導不到位也是畢業(yè)設計質(zhì)量的下降原因之一。

1.2.2 指導教師實踐經(jīng)驗不足

由于很多高校對實踐環(huán)節(jié)不夠重視，部分工科教師存在理論知識和實踐脫節(jié)的問題，而指導畢業(yè)設計接觸的工程實踐問題較多，從而指導能力有限。許多高校引進的教師大部分為應屆畢業(yè)生，年輕教師比例也較大，一部分年輕教師是剛走出一個校園，又進入了另一個校園，缺乏必要的工程實踐和科研經(jīng)驗，這也是造成畢業(yè)設計質(zhì)量滑坡的原因之一。

1.2.3 指導教師不夠重視畢業(yè)設計指導工作

上述兩個原因?qū)е庐厴I(yè)設計質(zhì)量下降也許還情有可原，通過一定的方法也可以扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，但是也存在個別老師不重視畢業(yè)設計指導工作的問題，比如對學生不聞不問，或?qū)栴}左右推脫，認為即便不指導學生最后學生自己也能完成，最終導致學生覺得老師不重視，老師又覺得學生不努力，如此往復，最后畢業(yè)設計的質(zhì)量可想而知。

1.3 實驗室設施及管理機制有待改進

一些高校實驗室的硬件設施不到位或老化，達不到學生要完成畢業(yè)設計所要求的水平。也有的高校實驗室管理機制不夠健全，除與理論課相配套的實驗課程可以進行操作外，雖然硬件設施齊全，但本科生進入實驗室較困難，甚至無法進入實驗室開展畢業(yè)設計工作，這在一定程度上也影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。

2 提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的措施

如何抓好高校工科本科生畢業(yè)設計這一重要實踐環(huán)節(jié)，加強對畢業(yè)設計過程的管理與監(jiān)督，推進畢業(yè)設計工作的順利進行，確保提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，是亟待解決的問題。針對導致畢業(yè)設計質(zhì)量下降的原因，提出以下對策：

2.1 保證充足時間，促使學生重視畢業(yè)設計

保證學生有充足的時間去做畢業(yè)設計是最基本的措施。從大一開始就明確目標，了解什么是科研、如何選題、如何獲取參考資料、如何進行科研、論文的寫作技巧與格式規(guī)范有些什么等等相關知識。鼓勵大二、大三的學生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽，也許不一定每個學生都能立項或獲獎，但是這個過程可以讓學生對“設計”有一定的了解。有些學生把自己的課題作為自己的畢業(yè)設計題目，課題的研究過程基本貫穿了整個大學生活。經(jīng)過前一階段的準備，讓學生在第七學期結(jié)束時定出初稿，甚至是預答辯，把畢業(yè)設計的時間和找工作或考研的時間盡量錯開。畢業(yè)設計貫穿于整個大學生活，加強學生對畢業(yè)設計的重視程度。據(jù)了解，參加競賽學生的畢業(yè)設計質(zhì)量要遠遠優(yōu)于從未接觸過這些競賽的學生的畢業(yè)設計質(zhì)量。

2.2 提高指導教師的指導質(zhì)量

首先，對于科研項目多的教師指導時間不足的問題，可以讓本科生提前進入指導教師的課題組，鍛煉學生的科研能力和理論聯(lián)系實踐的能力，在科研的過程中同時對學生進行指導。其次，科研經(jīng)驗不足或項目較少的教師可以鼓勵學生自己擬定畢業(yè)設計課題，指導教師對課題進行篩選審核，學生從選題到設計方法和內(nèi)容的選取，給他們較大的自由度，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，合理激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，從而在此過程中和學生一起成長，提高自己的研究水平。管理層面應出臺相關政策或措施，在前期進行宣傳動員，反復強調(diào)畢業(yè)設計在整個本科教學工作的重要性，并對畢業(yè)設計的每一個環(huán)節(jié)進行監(jiān)管，讓教師和學生從思想上認識畢業(yè)設計的重要性才是最根本、最有效的措施。

2.3 加強過程管理

從選題到答辯結(jié)束歷時數(shù)月，畢業(yè)設計的每一個環(huán)節(jié)都直接影響著畢業(yè)設計的質(zhì)量。學校教學管理部門應加強過程管理，在選題時期斟酌課題是否能夠鍛煉學生的實踐能力，在開題時考慮題目是否可行，在中期時檢查學生的進展情況，在答辯時嚴格把關，確保畢業(yè)設計質(zhì)量。指導教師在整個過程中做到隨時督促，隨時指導，確保學生按時保質(zhì)保量完成畢業(yè)設計。筆者所在系從四月份開始，申請了專門的機房，讓學生保證每天至少要有兩個小時的時間用在畢業(yè)設計上，每天有教師輪流值班，并要求學生簽到點名，加強了畢業(yè)設計的過程管理。目前來看，有了指導教師的及時指導，學生畢業(yè)設計的進度快于往年，經(jīng)過反復修改，部分學生已很好地按進度完成了相關任務。

3 結(jié)語

畢業(yè)設計是本科教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)工科生理論聯(lián)系實際能力的主要途徑，更是對學生四年學習效果檢測的有效手段。教學管理部門、教師、學生都應充分重視畢業(yè)設計，制定合理的制度，監(jiān)管好各個環(huán)節(jié)，采用適當?shù)姆椒?，合理安排時間，保證畢業(yè)設計有條不紊地進行。及時總結(jié)并解決存在的問題，改善畢業(yè)設計的實驗條件，確保學生保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設計，進而提高畢業(yè)設計的總體質(zhì)量。

*通訊作者：李風娟

注釋

① 何婧，劉秀萍.高校本科生畢業(yè)設計（論文）寫作現(xiàn)狀及其對策研究[J].菏澤學院學報，2010（11）：130-132.

② 廖志凌，邵學軍，劉賢興，等.高校本科畢業(yè)設計中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報（高教研究版），2004（4）：82-85.

③ 祝葆真.高校擴招對教學質(zhì)量的影響及控制策略[J].煤炭高等教育，2003.21（3）：46-48.

④ 尹忠東，楊曉靜，吳志明，等.本科生畢業(yè)設計現(xiàn)狀及若干對策的建議[J].科技創(chuàng)新導報，2011（1）：244.