張曉茉

羽管鍵琴老師曾對(duì)我們說(shuō)：“我的生命是有限的，所以只能夠演奏所有類別作品中的一部分，而不可能將一切作品全部演奏，因此，我非常感謝你們演奏那些我沒(méi)有演奏過(guò)的作品。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們可以一起學(xué)習(xí)，我要幫你們把握作品風(fēng)格，給你們講作曲家的生活處境、當(dāng)時(shí)的歷史背景，然后指導(dǎo)你們以自己的理解方式去彈奏。我很享受這種教學(xué)過(guò)程，而你們也可以通過(guò)我的幫助達(dá)到各自的最高水平。雖然這不是我親自演奏，但我很高興可以通過(guò)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)、自我補(bǔ)充。”

人不可能擁有全部，要懂得與他人分享

一部作品好比是人的一生，每一個(gè)樂(lè)句都代表著我們?nèi)松拿恳粋€(gè)階段，每一個(gè)小節(jié)都代表著每一個(gè)階段的不同狀態(tài)，這些小節(jié)里的音符有密有疏，象征著我們的生活節(jié)拍有緊有松。在接觸巴洛克音樂(lè)后，我深深地體會(huì)到自己必須學(xué)會(huì)合理安排生活，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的很多樂(lè)譜中沒(méi)有小節(jié)線，有些作品并不能完全按照譜面來(lái)演奏，更有些作品需要演奏者即興創(chuàng)作。沒(méi)有小節(jié)線就像沒(méi)有人為你安排生活一樣，只能依靠自己，譜面給我們的只是一個(gè)死板的基礎(chǔ)，要靠自己去分析樂(lè)句，在符合樂(lè)譜寫作意圖的前提下，為自己找到一點(diǎn)休息的空隙，就像我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髋c生活中，要給自己喘息的時(shí)間，否則不但工作得不到好的效果，還會(huì)讓自己身心俱疲。

即興創(chuàng)作能力體現(xiàn)了一個(gè)人的性格特征，也就是說(shuō)我們會(huì)通過(guò)做事方式下意識(shí)地顯現(xiàn)出自己的性格，而這些都需要在心情平靜的情況下才有最好的效果。我的導(dǎo)師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“你身為一個(gè)演奏者，很清楚接下來(lái)要發(fā)生什么，因?yàn)槟懔私饽阊葑嗟臉?lè)譜。但是觀眾不知道，所以不要因?yàn)槟阋呀?jīng)知曉后面的樂(lè)段而去催促觀眾接受，要給他們時(shí)間消化前面的內(nèi)容，并且隨后給他們帶來(lái)驚喜，這樣你才能被稱為演奏家！”我仔細(xì)品味了這段話，的確，生活中很多事情我們都急于求成，希望一開(kāi)始就能看到結(jié)果，甚至于還沒(méi)開(kāi)始就在想象我們可以得到些什么，往往失去了過(guò)程、細(xì)節(jié)和驚喜，本來(lái)可以很精彩的生命卻為了那個(gè)夢(mèng)寐以求的結(jié)果而變得疲憊乏味。

放慢腳步，享受生命原本的精彩

9歲那年，我開(kāi)始學(xué)習(xí)雙簧管，老師對(duì)我的影響非常深遠(yuǎn)，至今使我受益匪淺。那時(shí)，上課最困難的時(shí)候就是每首樂(lè)曲的第一句，或者說(shuō)每一次演奏的第一個(gè)音。記得老師曾跟我說(shuō)：“想好后面的音或樂(lè)句是什么樣的，比如什么速度、什么時(shí)值，你要根據(jù)這些來(lái)決定你的呼吸，這口氣你要吸多久、以什么樣的速度吸氣，不能隨隨便便開(kāi)始，這樣你給聽(tīng)眾帶來(lái)的音樂(lè)才是美好的?！彼裕椰F(xiàn)在對(duì)待每一次演出的態(tài)度就是一定要對(duì)臺(tái)下的聽(tīng)眾負(fù)責(zé)任、對(duì)演奏廳的工作人員負(fù)責(zé)任、對(duì)你的鋼琴伴奏負(fù)責(zé)任、對(duì)老師和父母的付出負(fù)責(zé)任，最重要的是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。現(xiàn)場(chǎng)演出壓力的確非常大，因?yàn)槟阒挥幸淮螜C(jī)會(huì)，沒(méi)有錯(cuò)了再來(lái)的可能，但這不代表可以以壓力大為借口來(lái)原諒自己的失誤。生活中也是一樣，做每一件事情都要有責(zé)任心，不要給其他人增加不必要的麻煩，別人沒(méi)有義務(wù)替你收拾殘局，一切因自己而起，出了任何問(wèn)題也要自己擔(dān)當(dāng)起來(lái)。每個(gè)人都要承受壓力，絕不可以逃避，而且實(shí)際上你根本無(wú)從逃避，人一定要有責(zé)任心，一旦開(kāi)始就要負(fù)責(zé)到底。