唐艷　馬帥英

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0041-02

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化， 英語(yǔ)作為一門國(guó)際化的交流語(yǔ)言， 在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化、體育等領(lǐng)域起著越來(lái)越重要的作用。任何一種語(yǔ)言的功能都是用于交際的。語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面， 其中“說(shuō)”是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在新課程改革中， 教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)探討培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略。因此，要幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語(yǔ)能力，創(chuàng)造有效的方法是極其重要的。

一、在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，組織好教學(xué)

1.教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說(shuō)話”。一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語(yǔ)講課，這時(shí)，教師要堅(jiān)持用口語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。慢慢地，學(xué)生了解了教師的語(yǔ)言，就能融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍。

2.充分利用直觀教具，如圖片、模型和實(shí)物等，是很直接明了的，學(xué)習(xí)效果之佳是顯而易見(jiàn)的。例如：在教水果單詞一課時(shí)，我把水果放進(jìn)包里，讓學(xué)生Touch and guess，教完后，通過(guò)速記、快速瀏覽所學(xué)的水果單詞和圖片，最后學(xué)生很自然地說(shuō)出。在教英語(yǔ)單詞時(shí)，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因?yàn)閷W(xué)生的多種感官同時(shí)都參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.多媒體教學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)課堂。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教師課堂教學(xué)更容易開展。能夠綜合利用視聽覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。另外，鮮活的畫面，可愛(ài)的動(dòng)畫，都吸引了孩子的眼球，起到了很好的教學(xué)效果。

4.角色扮演。有趣的故事或情節(jié)總是很容易抓住孩子們的心，教師也要在這一環(huán)上學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇。如Unit 2“Where is the science museum”整個(gè)單元都圍繞問(wèn)路這一主題展開，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，以故事“黑貓警長(zhǎng)值周”貫穿教學(xué)，孩子們特別是男生，可愛(ài)扮演這一角色了！個(gè)個(gè)爭(zhēng)著給別人指路，在這樣的氛圍之下，本單元的重點(diǎn)句型“Its next to…/You can go by…/Walk straight for…/Turn left at…./Its east of the…”迎刃而解。

二、妙用游戲，促進(jìn)表達(dá)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。游戲活動(dòng)能夠使口語(yǔ)訓(xùn)練在肥沃的語(yǔ)言土壤里孕育發(fā)芽，既符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，又符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，深受孩子們的喜愛(ài)。所以，讓學(xué)生用真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感知、模仿、交流，上臺(tái)進(jìn)行精彩的游戲活動(dòng)、成功的展示能在很大程度上激勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)，不斷提高英語(yǔ)交際能力。例如，在教“What colour is it？It is …”時(shí)，我設(shè)計(jì)了Who is lucky？的游戲。先拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜對(duì)的那個(gè)組予以一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，加深了學(xué)生對(duì)句子的理解。在教My friend 時(shí)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)guessing game：I have a friend，he is a quiet boy.He is thin but strong，he has big eyes but small mouth.He likes English.Who is he？學(xué)生根據(jù)我的描述，紛紛舉手猜他是誰(shuí)。

三、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效原則

1.堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力

（1）在校園內(nèi)設(shè)“英語(yǔ)走廊”和“雙語(yǔ)走廊”

短短的三十五分鐘一節(jié)課，除去教師教的時(shí)間，學(xué)生學(xué)的時(shí)間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時(shí)間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語(yǔ)走廊”和“雙語(yǔ)走廊”是一個(gè)有效提高學(xué)生英語(yǔ)交流水平的好方法。另外把學(xué)校的一些標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌用中英文書寫，在樓梯臺(tái)階的側(cè)面寫上英語(yǔ)日常用語(yǔ)，黑板上開辟英語(yǔ)角，在學(xué)習(xí)園地設(shè)置英語(yǔ)天地等，從而使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接觸到英語(yǔ)，為他們運(yùn)用英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)濃郁的氛圍。

（2）組織形式多樣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動(dòng)能夠使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語(yǔ)典故，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中既聽又說(shuō)，會(huì)話能力能夠得到提高。

2.堅(jiān)持多激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生用英語(yǔ)交流的信心

在起始階段，英語(yǔ)教學(xué)不是非常注重語(yǔ)法，因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說(shuō)，課堂教學(xué)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造更多的獲得成功的機(jī)會(huì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，只要學(xué)生能大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)，我們就應(yīng)該用“Good”“wonderful”“excellent”等表?yè)P(yáng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)他們，對(duì)于那些性格內(nèi)向或表達(dá)能力差的同學(xué)，我們還可以在課前幫助他們熟悉下一節(jié)課的內(nèi)容，讓他們能在課堂上表現(xiàn)自如，既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的成就感。當(dāng)有的同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)確，或者說(shuō)錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該很熱情地糾正他們的讀音，并且鼓勵(lì)他們?nèi)绻涯硞€(gè)音說(shuō)準(zhǔn)些會(huì)更棒。因此在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人都能行的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，使其保持持久的興趣和干勁，有信心是說(shuō)好英語(yǔ)的良好開端。