韋艷飛

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0023-01

當前小學數(shù)學課堂教學的高效性是我們共同的目標，也是我們的教育目的所在。為快速、順利地實現(xiàn)這些目標任務，我們應認真領會新課改精神，在新課程理念的指揮棒下采取科學有效的教學策略來引導學生主動參與數(shù)學教學的全過程，在做好指導者的同時也要及時有效地參與學生對數(shù)學知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”，用數(shù)學的方法去調(diào)查和推斷社會現(xiàn)象。本文就如何駕馭小學數(shù)學課堂駛向高效做些淺析。

一、挖掘數(shù)學的趣味性，讓學生積極自主學習

作為新課改下的小學數(shù)學教師，我們要實施有效的教學策略，開展充滿活力的數(shù)學實踐活動，調(diào)動起學生的學習激情，讓他們積極的、健康的情感成為學生學習數(shù)學的催化劑。我們要做到在課堂上充分給學生一個可以展示自己的空間和想象的空間。在和諧的課堂情境中交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。例如：關于“認識人民幣”這部分的教學活動開展，我們首先引導學生認識“1元=10角，1角=10分”后，再讓學生想想這個規(guī)律還出現(xiàn)在哪些方面呢？這個問題促發(fā)了學生的數(shù)學情感，學生紛紛說：“我知道1元還可以等于2個5角?！薄?角等于5個2分。”……甚至有學生說：“我發(fā)現(xiàn)1元還等于10個10分，就是100分?！边@時，我們可以做好課堂延伸教學，構建“開銀行，購物品”案例活動。讓學生討論“顧客”拿著1元錢來找“小小工作人員”（全體同學）換零錢時，大家是各顯神通，出現(xiàn)了各種各樣的換錢方法，如：2張5角的；5張2角的； 1張2角、3張1角和1張5角的……有的同學甚至換到以分為單位的，激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，課堂也因此引發(fā)出學生的生命活力。

二、實現(xiàn)教學與實踐相結(jié)合，提高學生的運用能力

實踐活動又能把數(shù)學知識直觀化，并具有一定的訓練作用，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到提高。其中，“社會調(diào)查”讓學生進行數(shù)學課外實踐活動的最佳選擇方式，其能夠使枯燥的知識趣味化，書本知識實踐化。并能夠驅(qū)動學生學習積極性、變被動學習為主動學習、變消極應付為積極參與的重要途徑，讓他們的思維能力、社會實踐能力等各方面的素養(yǎng)得到提高。我經(jīng)常結(jié)合課程內(nèi)容有意識地布置學生去到課外收集一些相關信息：例如，教學“可怕的白色污染”，告訴學生“白色污染”是個現(xiàn)實的問題，它對人的生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的危害。目的在于喚起學生的環(huán)保意識，增強學生社會責任感。因此，我以環(huán)境污染的實例出發(fā)，組織學生進行社會調(diào)查，他們通過網(wǎng)上瀏覽收集信息、查閱相關書籍等方法了解白色污染的定義、成因、危害等，學生通過自己對網(wǎng)絡以及日常生活中各種媒體的接觸，提出自己的看法，并以小組為單位，調(diào)查收集平均每個家庭1天使用塑料袋的情況，并利用這個平均值去算一算育紅小學學生家庭每天、每周、每年使用塑料袋的個數(shù)。學生在課外實踐活動中認真地收集與白色污染相關的數(shù)據(jù)信息進行分析、討論并得出結(jié)論：有的說，我家占地面積大約是120平方米，把全校師生的家庭每年用掉的塑料袋鋪開相當于550個家庭的占地面積。有的說，體育場占地面積1公頃，把全校的家庭每年用掉的塑料袋鋪開相當于7個體育場的面積等等。各小組根據(jù)自己得到的不同數(shù)據(jù)信息形成學習體會和探究成果：學生體會到白色污染的可怕性，消滅白色污染是我們應盡的責任和義務。教師在整個活動中的任務是組織、引導學生進行科學的探究，培養(yǎng)了學生的勇于探索和創(chuàng)新的精神，提高了學生收集和整理數(shù)學信息的能力。

三、指導學生合作學習，實現(xiàn)相互促進的飛躍

我們在開展教學過程中應根據(jù)教學內(nèi)容設置關鍵性問題，并引導學生“活而有序”的合作探究式學習活動，并通過長期訓練使之形成習慣，為他們自主、互助學習打下基礎。在具體的實施過程中要注意內(nèi)容的價值性和時機的成熟性； 合理分工，明確職責；人人參與，切實有效；共同與獨立思考共存。

在具體的開展合作學習的過程中教師要做到靈活處理，提高效能。我們在開展合作式教學的時候可以先設置問題讓學生獨立思考，再進行小組交流，最后討論得出答案。如：一步計算的應用題的教學中我們可以設置問題：“飼養(yǎng)場買來黑兔9只，白兔36只……”讓學生先獨立思考看哪個列出的算式多。然后再在小組中集體討論，得出我們要挖掘的答案。

另外，教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。教師的新角色，不僅是學生學習的引導者和促進者，也應是學生學習的合作者，同學生一起交流，同學生一起討論，為學生的合作學習起到榜樣效應。要注意允許學生爭辯，允許學生質(zhì)疑，允許學生保留自己的意見，要牢記自己是在和學生一起學習，只是學習小組中的一員，不能以“傳授者”或時刻以“首席”的身份自居，更多的是一個學習者的身份。