蒙秀華

摘 要 縣域職高學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，必須融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)技能型人才。文中筆者結(jié)合多年在職高擔(dān)任英語教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教育觀念、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面淺析如何在職高英語教學(xué)中融入創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞 縣域 職教 英語 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0014-02

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。那么，在英語教學(xué)中，如何融入創(chuàng)新教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠按照語言的學(xué)習(xí)規(guī)律真正掌握這門知識(shí)，運(yùn)用這門語言？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提。教師必須更新教育理念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用、教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)方法上，要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式，采用直觀的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化，讓學(xué)生接受知識(shí)由淺入深，讓他們聽懂、學(xué)會(huì)。多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，通過獨(dú)立思考，處理所獲取的信息，使新舊知識(shí)融合貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系。只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心理上的認(rèn)可需求，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、拓展情景教學(xué)，搭建創(chuàng)新舞臺(tái)

情景教學(xué)是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的步驟可分為活動(dòng)誘入境——復(fù)舊情景——拓寬新情景等，以生活展現(xiàn)情景，以表演體會(huì)情景，用語言描繪情景，把學(xué)生帶入所學(xué)情景之中。這樣教學(xué)過程是鮮活的、生動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生在此過程中通過思維、活動(dòng)、情感，憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)，積極地投入到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中去，不斷生成新的教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，收到良好的教學(xué)效果。

三、突出實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)踐型教學(xué)不僅注重英語基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，而且更加凸顯在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、深化英語知識(shí)的潛能。這種潛能能夠滿足學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和工作中英語層面甚至其它專業(yè)層面的不斷變化發(fā)展的需求，是一種以智慧和潛能為基礎(chǔ)的永續(xù)動(dòng)力。所以，職高英語教學(xué)中，教師在加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，多創(chuàng)設(shè)一些語境讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，使英語學(xué)科在職高教育中由知識(shí)性學(xué)科逐步演變?yōu)楣ぞ咝詫W(xué)科。課堂上教師也可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐探究題，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，開展合作實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)展與創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育改革，拓寬辦學(xué)思路。特別是要為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐基地，為學(xué)生提供運(yùn)用英語的環(huán)境，讓他們得到實(shí)際鍛煉。如，充分利用職高生“半工半讀”的辦學(xué)方式，利用學(xué)生每年都需要到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將學(xué)生有針對(duì)性地選派到英語實(shí)踐性較強(qiáng)的企業(yè)或者工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的使用水平，推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的科學(xué)發(fā)展。

四、提高教師素質(zhì)，觸發(fā)創(chuàng)新靈感

教師作為知識(shí)的傳授者，要適應(yīng)創(chuàng)新教育的發(fā)展需求，就要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能僅用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生去適應(yīng)明天的社會(huì)。職高英語教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)需要的職業(yè)人才，培養(yǎng)的是社會(huì)主義的建設(shè)者，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，教師除具有淵博的知識(shí)，還應(yīng)具備牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，豐富而廣博的英語學(xué)科理論。英語功底必須要扎實(shí)，基本技能嫻熟，明確教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用的交際范圍、語言技能、語法結(jié)構(gòu)、詞匯等。尤其是學(xué)生的聽、說能力，對(duì)于職高學(xué)生在就業(yè)找工作時(shí)更為實(shí)用、更為重要。因?yàn)槁犝f技能是一個(gè)人語言水平的“門面活”，也是衡量其語言水平的重要參數(shù)。職高英語教師應(yīng)具備流利的口語、準(zhǔn)確的發(fā)音、快速的思維反應(yīng)能力及流暢的英文板書等。這些都會(huì)提升教師在學(xué)生心目中的形象，建立教師的尊嚴(yán)，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

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