朱敏

摘要：教學改革是高職院校提升教學質量的重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社交平臺、云存儲計算、物聯(lián)網(wǎng)被廣泛應用，高職院校的教學資源越來越信息化，教學方式也不再局限在課堂授課。信息化教學使得教學資源的格式更加多樣化，教學資源可以來源于多種渠道，教學資源的傳播速度更加快捷，傳播面積更為廣泛。該文闡述了信息化教學的特點、意義，并用實例分析了信息化教學的作用。

關鍵詞：信息化；教學資源

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0179-02

1 引言

高職院校的教學質量的提升需要不斷的教學改革。教學改革的方向必須順應時代的發(fā)展。當今時代是大數(shù)據(jù)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的應用已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。社交平臺、云存儲計算、物聯(lián)網(wǎng)被廣泛應用。高職院校的教學需要順應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，將傳統(tǒng)的以課堂和教師講授為中心的教學模式，轉變?yōu)橐蚤_發(fā)信息化教學資源和學生網(wǎng)絡共享資源、自主學習為主的教學模式。目前，微課程、MOOC（慕課）、翻轉課堂是比較典型的信息化教學的方式。

2 信息化教學的特點及意義

信息化教學依托數(shù)字媒體設備、智能設備和互聯(lián)網(wǎng)，運用數(shù)字化的方式進行教學。信息化教學的重點是使用有效的信息技術手段、開發(fā)和使用可以網(wǎng)絡共享的數(shù)字化教學資源。信息化教學的人物、地點、時間不再受到局限。教師利用各種信息化技術手段制作數(shù)字化的教學資源，并利用社交平臺、物聯(lián)網(wǎng)、云存儲等多種渠道發(fā)布共享資源。學生可以隨時隨地分享轉發(fā)這些教學資源，充分調動主觀能動性學習資源，并利用網(wǎng)絡探討學習成果，分析學習中的問題。

教師將設計好的數(shù)字化的教學資源推送到網(wǎng)絡平臺，學生通過網(wǎng)絡平臺共享教學資源，達到校內(nèi)校外學習、線上線下學習的融合，即一種泛在的學習狀態(tài)。信息化教學的最終目標就是要達到泛在學習的狀態(tài)。

3 信息化教學的資源

目前，課堂演示、模擬實驗、教學游戲軟件、網(wǎng)絡課程是被廣泛應用的幾類信息化教學資源。課堂演示利用教學環(huán)境中的多種信息化教學設備，對教學內(nèi)容中的重點難點進行分析演示。模擬實驗利用計算機仿真技術，更具學習者輸入的參數(shù)顯示對應的模擬狀態(tài)，啟發(fā)學習者在仿真實驗中學習。教學游戲軟件將教學內(nèi)容融入游戲中，提高學習者的學習興趣。網(wǎng)絡課程有慕課、翻轉課堂、微課等形式。

信息化的教學資源基本為數(shù)字化資源，所以形式多種多樣，可以是視頻、音頻、圖像、圖片等多中形式。由于社交平臺、物聯(lián)網(wǎng)、云技術的發(fā)展，信息化教學資源的規(guī)模可以是海量的，傳播速度極快，傳播面廣泛。在學習者使用信息化教學資源的過程中，能夠充分調動學習者的積極性，很好的實現(xiàn)人機交互，學習者之間的交流溝通，是學習者成為學習的主體。

4 信息化教學設計實例

翻轉課堂是信息化教學的一種形式。利用翻轉課堂，教師將某一知識點的內(nèi)容制作成視頻，發(fā)布至網(wǎng)絡，隨時供學習者學習。由于知識點少且精，學習者能夠針對該學習點進行有趣主動的學習，提高學習效率。

本實例針對數(shù)據(jù)結構課程中的關鍵路徑這一知識點，進行教學設計。使用epointer進行教學板書，使用build0318錄制教學視頻。

5 結束語

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校的教學應該充分利用網(wǎng)絡資源，將傳統(tǒng)的教學轉變?yōu)槎嘣?、自主性強的教學。文本闡述了信息化教學的特點和意義，并使用翻轉課堂實例信息演示。信息化教學在高職院校中的應用需要不斷探索和努力改進。

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