金來群

有位專家說，一篇高考作文，總得有“發(fā)光”之處。沒有“太陽”，也得有個“月亮”；沒有“月亮”，也得有顆“星星”；沒有“星星”，也得有個“螢火蟲”。如果連“螢火蟲”都沒有，那“發(fā)展等級”分就與你無緣了。那么如何制造亮點呢？在筆者看來，就是要寫好細(xì)節(jié)。列夫托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微。”“至微”就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是藝術(shù)的生命。所謂“細(xì)節(jié)描寫”法，就是在記敘文寫作中，通過真實生動的細(xì)節(jié)描寫，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動，從平淡走向感人。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。

那么怎樣才能寫好文章的細(xì)節(jié)呢？

一、選擇自己熟悉的典型細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要選好。比如，《綻放生命中的精彩》一文，要選取精彩綻放的瞬間來作一番細(xì)節(jié)描寫。下面是一位同學(xué)的精彩片斷：

一個老先生正專心致志地扎著風(fēng)箏，只見老先生用虎鉗把已挑好的有彈性的嫩竹，剪成四段，再搭好并用小釘子釘牢，做成一個立體的骨架。他又嫻熟地裁了一塊白色紙片，用鐵絲將其四角扎在框架的四個角上，并仔細(xì)糊好。接下來，就是涂釉色了，這是賦予風(fēng)箏以生命的關(guān)鍵工序。他用蠅頭毛筆蘸上彩墨，一片暈染間盡是生花之處，點睛之筆。色塊分布均勻有致。最后他用新釉勾勒出最后的線條，筆峰過處，盡是余香與韻味，不到半天，一只惟妙惟肖的沙燕風(fēng)箏就做好了。

很顯然作者對扎風(fēng)箏的流程要非常熟悉，才可能寫得這么到位。如何篩選、捕捉合適的細(xì)節(jié)呢，除了在生活中要做有心人外，還應(yīng)該多品味優(yōu)秀的文學(xué)作品，從中汲取營養(yǎng)?！凹?xì)節(jié)的絕對真實是‘騙人的法寶， 它可以誘人走進(jìn)一個大的‘圈套?！蹦缘某擅≌f《透明的紅蘿卜》的“打鐵片斷”，堪稱經(jīng)典。他是這樣寫的：

快到上工時間了，他右手拿起煤鏟，捅開了壓住火的紅爐，左手用力一拉風(fēng)箱，煤煙和著煤灰飛起來，迷了眼睛，他使勁揉著，眼眶處充血發(fā)了紫?！挚粗麖臉蚨吹慕巧献ミ^一把金黃的麥秸塞到爐膛里，點燃，輕輕地拉幾下風(fēng)箱，麥秸先冒出又輕又白的煙，緊跟著竄出火苗。小鐵匠鏟了一鏟濕漉漉的煤，薄薄地撒在正在燃燒的麥秸上，拉風(fēng)箱的手一直不停。又撒了一層煤，爐里竄起焦黃的煙，煙里夾帶著嗆鼻子的煤味。小鐵匠用鐵鏟尖兒把爐中煤一戳，幾縷強勁有力的暗紅色的火苗竄了出來，煤著了。

這部小說所描寫的內(nèi)容跟作者的經(jīng)驗有很大的關(guān)系。他曾經(jīng)在一個橋梁工地上為一個鐵匠師傅做過小工，所以他對打鐵非常熟悉。我們在作文中也應(yīng)該選取我們熟悉的典型細(xì)節(jié)來寫，才能寫得詳盡、真切，才能賦予作品以生命力。

二、放慢敘事節(jié)奏

采用“慢鏡頭”的方法來敘事，對動作過程進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，才能寫出動人的細(xì)節(jié)。放慢節(jié)奏，才能寫好細(xì)節(jié)。某些場景，在有的同學(xué)眼里，可以一筆帶過，可是會寫作文的同學(xué)卻可以描述出文采斐然的一大段。比如，一位同學(xué)寫爺爺照顧病中的奶奶描寫得很到位，他是這樣寫的：

爺爺那肥碩的身子艱難地蹲下，正準(zhǔn)備為坐在病床邊的奶奶洗腳，他那黝黑的手掌先用手試了一下水溫，然后輕輕地替奶奶卷起褲管，把她的腳輕輕抬起，小心翼翼地用手撩了些水淋到她腳背上，才將腳放入水中。再看爺爺已然額頭上沁出了細(xì)密的小汗珠。我正想踏進(jìn)病房對爺爺說：“我來吧，您去歇著?！眳s見爺爺開始用他粗糙的手掌摩挲著奶奶的雙腳，目光那樣的專注，眼神里透著執(zhí)著，就這樣摩挲了好一會兒，還抬頭時不時地和奶奶相視而笑。看著看著，我分明感到一股溫?zé)岬囊后w正慢慢地濡濕了我的眼眸。

文壇大師們往往是放慢敘事節(jié)奏的高手，我們可以看一下，朱自清《背影》中父親攀爬月臺的片段：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！比羰钦Ｇ闆r下，可能我們一句話就打發(fā)了——父親翻過了月臺，僅此而已。但果真這樣，這篇文章還能打動人嗎？同樣，茨威格在《一個女人一生中的二十四小時》里的一段關(guān)于“手”的描寫，亦堪稱經(jīng)典：“這兩只手像被浪潮掀上海灘的水母似的，在綠呢臺面上死寂地平躺了一會兒。然后，其中的一只，右邊那一只，從指尖開始又慢慢兒倦乏無力地抬起來了，它顫抖著，閃縮了一下，轉(zhuǎn)動了一下，顫顫悠悠，摸索回旋，最后神經(jīng)震栗地抓起一個籌碼，用拇指和食指捏著，遲疑不決地捻著，像是玩弄一個小輪子。忽然，這只手猛一下拱起背部活像一頭野豹，接著飛快地一彈，仿佛啐了一口唾沫，把那個一百法郎籌碼擲到下注的黑圈里面。……”當(dāng)小說加快敘事速度時，我們看到的往往是簡約的概括性敘述；而當(dāng)小說要放慢敘事速度時，我們就會看到大量的詳盡描寫。敘述和描寫，是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。一篇記敘文，何嘗不需要這樣？記敘文一定要有詳寫的片斷，否則就是流水賬，把敘事節(jié)奏放慢未嘗不是一個寫好細(xì)節(jié)方法。

三、多角度渲染

對同一細(xì)節(jié)，可以從不同角度、多個層面來加以渲染。比如一位同學(xué)，是這樣寫一位盲人樂師的：

小區(qū)街道的一角。一位盲人坐在靠背椅上，身穿洗得落色的衣服。生活于他是坎坷和艱辛的歷程，他的臉上見證了曾經(jīng)的風(fēng)吹雨打，那深深的皺紋似溝壑縱橫的黃土高原，歲月留下了跋涉的痕跡。他戴著一副墨鏡，夕陽照在他古銅色的臉上，黝黑的皮膚泛出一抹光輝，倘若他坐在那里紋絲不動，那就簡直是一尊銅像了?！v情地唱著，不時仰頭高呼，歌聲高亢嘹亮，聲音中帶著些許沙啞，更增加了滄桑感，厚重感，他似處于忘我狀態(tài)，沒有了世間的喧囂，沒有光與影的誘惑，他好似在講述一段故事，一個動人心魄的故事，一個只屬于他的故事。

這一段充分調(diào)動了自己的感官，從視覺、聽覺來精描細(xì)繪人物的外貌和聲音，并展開豐富的聯(lián)想，所以才寫得生動逼真感人。再看下面一段：

媽媽習(xí)慣性地俯身替我系上鞋帶，我猛然看見媽媽頭發(fā)中間，凜然生出一撮撮白發(fā)，像春天黛青的遠(yuǎn)山陰影里的一抹抹的雪。這不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，在我心里，不啻是一次劇烈的山崩或海嘯。在我童年的記憶里，媽媽披垂下來的黑發(fā)，是閃亮的瀑布，而當(dāng)它們飄揚起來，則仿佛是微風(fēng)拂過湖面。飄動的黑發(fā)像極了媽媽年輕的身影：活潑、輕盈。

除了對人物進(jìn)行正面描寫外，還可以對人物進(jìn)行側(cè)面描寫。 這一段不是簡單地對人物進(jìn)行動作、外貌描寫，而是還插入了自己的內(nèi)心活動?！昂橙诵恼撸群跚椤?，寫出自己內(nèi)心的感受更能引發(fā)讀者的共鳴。

四、巧妙運用修辭

直接描述語言上有些感覺不夠用，太蒼白無力，這時，巧妙運用修辭手法，可以彌補這方面的不足。比如，這是一位同學(xué)筆下的修路工形象：

他瘦卻結(jié)實，黝黑的臂膀上突兀的筋絡(luò)像是田間的壟道，清晰可見，干得實在累了，他們便從腰間抽出一塊毛巾，迅速地擦去臉上肆意流淌的汗水。那汗是黑的，在白色的毛巾上，隨性而成一幅天然的水墨畫，雖粗拙但卻令人生敬。

作者運用了比喻的手法，生動形象地再現(xiàn)了當(dāng)時的景象。再看下面是一位同學(xué)筆下的農(nóng)民形象：

暖風(fēng)吹拂著大地，親吻著田間的麥子，于是麥子便嬌羞地低下了頭。金風(fēng)吹拂，麥子黃了，空氣中彌漫著陣陣芳香，你于是便拿起鐮刀，向那片金色中走去，麥芒刺到了你的手，你卻只是輕輕地將它拂去，汗水浸濕了你的臉，你也只是匆匆將它擦去。麥田里，你彎成了一張弓，弓的兩彎，挑著你最美的愿望。

作者巧妙運用了擬人、比喻的手法，生動形象地寫出了農(nóng)家收割作物時的景象。作文即生活。平時關(guān)注生活細(xì)節(jié)，以敏銳的感受力去觀察生活，寫作時選擇自己熟悉的典型細(xì)節(jié)；放慢敘事節(jié)奏，對動作過程進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解；對同一細(xì)節(jié)，可以從不同角度、多個層面來加以渲染；靈活巧妙地運用多種修辭，才能寫出成功的細(xì)節(jié)描寫。傳神的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性，自然就制造出了亮點，發(fā)展分就隨之而來了。古往今來的巨匠大師，都很好地運用了細(xì)節(jié)這個犀利的武器，使自己的文章能夠流傳千載。我們也應(yīng)該吸取前人的優(yōu)秀成果，捕捉細(xì)節(jié)、運用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為己所用，使自己的文章散發(fā)出熠熠光彩！