王景

語文學(xué)科在任何一個學(xué)習階段都屬于基礎(chǔ)學(xué)科，同時又是非常重要的課程，在高職時期也是如此。所以，高職學(xué)院在開展語文教學(xué)時要重視教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

一、以就業(yè)為核心的高職語文教學(xué)

（一）語文教學(xué)的目的和任務(wù)決定高職語文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性

曾經(jīng)有位美國教育學(xué)家說過，想要教學(xué)取得成功就要明確教學(xué)目標，這就表示教學(xué)的有效性與教學(xué)的最終目標有直接性關(guān)聯(lián)。高職學(xué)院是應(yīng)社會各個行業(yè)的要求培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才的主要場所，這迫使高職學(xué)院在開展語文教學(xué)時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生知識和技術(shù)為最終目標進行改革和創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向其實就是在給學(xué)生傳授語文專業(yè)知識的同時，結(jié)合社會對高職學(xué)生的能力素質(zhì)要求，尋求兩者的契合點。一方面在專業(yè)教育上，要著重突出高職學(xué)生自身專業(yè)的性質(zhì)和未來發(fā)展方向；另一方面在實用性上，要把語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生成為一名“有上崗優(yōu)勢，有晉升潛力”的新人。

（二）用人單位對畢業(yè)生的要求決定高職語文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性

現(xiàn)階段，高職學(xué)院在確定語文教學(xué)目標及方向時主要結(jié)合當前社會對就業(yè)人才的要求而定。社會各個行業(yè)在進行就業(yè)人員聘請時會提出各個方面的要求，一般企業(yè)在進行人才招聘時主要對其兩個方面的因素進行著重考量：首先是就業(yè)人員的綜合知識素質(zhì)能力；其次是就業(yè)人員自身對事物的觀察、反應(yīng)及語言表達能力。由此可以看出，培養(yǎng)人才的綜合能力是當前高職學(xué)院語文教學(xué)中的重中之重。

（三）高職學(xué)生當前的認知水平，認知能力決定高職語文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性

高職學(xué)生目前都有一個共同的特征，就是過多地重視專業(yè)技術(shù)學(xué)習，而忽略了語文學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在語言文字理解力差，興趣不足等問題。針對以上出現(xiàn)的問題，我們就應(yīng)該從教學(xué)方法上下手，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮語文在教學(xué)能力培養(yǎng)中的動力，

形成一個以語文教學(xué)為根本，融合一定的實踐性、操作性以及實用性的多方面的教學(xué)新模式，努力提升學(xué)生學(xué)習語文的動力，促進更高水平的人才培養(yǎng)。

二、高職語文教學(xué)改革與創(chuàng)新探討

（一）“以生為本”尊重學(xué)生的意愿，為進修高學(xué)歷打好基礎(chǔ)

語文教學(xué)應(yīng)該在遵循本專業(yè)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，不僅能培養(yǎng)學(xué)生具備高水平的專業(yè)知識、高能力的職業(yè)素質(zhì)，還能為將來進修更高學(xué)歷的學(xué)生提供良好的語文基礎(chǔ)。讓教學(xué)內(nèi)容易于為學(xué)生所接受，同時貼近生活并具備專業(yè)性，需要了解學(xué)生的實際水平及對于教學(xué)內(nèi)容的不同需求，把教學(xué)按照目標、要求及內(nèi)容進行分層。語文課程在高職教學(xué)中是基礎(chǔ)教學(xué)課程，也是所有專業(yè)的必修課程，它上銜初中所學(xué)內(nèi)容，下接專業(yè)知識內(nèi)容，是一個過渡。因此職業(yè)教學(xué)課程要著重考慮職業(yè)的變化，以提升該專業(yè)綜合能力為目的而設(shè)計出既具有專業(yè)性同時兼具實用性的教學(xué)模塊，可以結(jié)合不同模塊的彈性，進一步地拆分組合，這樣不斷地拆分組合，可以在不同程度上保證不同專業(yè)、不同層次水平的學(xué)生最終都能夠切實得到提高。

（二）以關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程為基礎(chǔ)，建立完善高職語文教學(xué)評價體系

高職語文教學(xué)的考試評價一般都是以成績?yōu)橹?，我們?yīng)該逐漸改傳統(tǒng)的以被動接受知識為主變?yōu)橐耘囵B(yǎng)人才為主，這也是當前社會所需。不僅如此，高職語文教學(xué)的考試方式還應(yīng)該考慮到學(xué)生的未來成長，把平時學(xué)習情況考慮在內(nèi)，再結(jié)合班級其他同學(xué)、教課教師等形成一個多功能的評價體系。此外，針對高職語文教學(xué)效果的評價也應(yīng)該做到全面系統(tǒng)，不僅要結(jié)合學(xué)生的聽、說、讀、寫水平，更要考慮到學(xué)生的知識運用水平，這樣的效果才更加有實效性。

（三）以提高教學(xué)效果為目的，探索教學(xué)方式創(chuàng)新

教學(xué)過程中采取有效合理的教學(xué)方式是提升教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵，在高職時期開展語文教學(xué)要注重實踐教學(xué)，以理論教學(xué)為輔。在實際語文教學(xué)過程中要重視學(xué)生寫作能力、口語表達能力以及語言交流能力等等方面的培養(yǎng)，只有這樣在課堂上學(xué)到的知識才可以及時用到社會生活中，積累更多的實踐機會。除此之外，高職語文的教學(xué)方式還應(yīng)該考慮社會職場的要求，多培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對職場壓力和競爭力的能力，讓其能夠在學(xué)業(yè)完成后進入職場進而適應(yīng)職場。

（四）以突出合作溝通為主，探索靈活的教學(xué)組織形式

當前，人與人之間交流的主要方式就是合作與溝通，隨著社會分工的不斷細化，交流便成為社會成員合作的必要途徑，以便于更好地了解分工部署，從而更好地付諸實踐。所以，在組織高職語文教學(xué)時要著重突出學(xué)習過程中的交流與合作，使學(xué)生真正認識到交流合作對自身的重要性，從而使教學(xué)更加靈活化。同時，還要進行組織教學(xué)，在合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)分組。

三、結(jié)語

總而言之，高職語文教學(xué)創(chuàng)新不是一朝一夕就可以完成的，需要長時間的摸索和完善，當然創(chuàng)新也不是盲目的創(chuàng)新，要結(jié)合當前社會環(huán)境變化的實際，以學(xué)生自身的情況為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整高職語文創(chuàng)新的策略，不斷地與社會就業(yè)市場對接，努力探索出一個更適合當前環(huán)境又符合自身的新教學(xué)模式。

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