朱海芳

英語繪本將繪畫和英語語言結(jié)合起來，形成了一個圖文相輔相成的學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)μ囟ǖ闹黝}以及情感進行表達，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言。英語繪本在小學(xué)英語課堂上具有廣泛的應(yīng)用，能夠為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，也能用繪聲繪色的形式使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中興趣盎然。本文將就英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的不同應(yīng)用進行研究。

一、英語繪本運用于字母教學(xué)

英語字母是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，而字母教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和提高英語語言運用水平的基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有初步的感知，為進一步深入學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)靈活的字母教學(xué)能夠促使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生正確的聽說讀寫習(xí)慣，也能為學(xué)生語言能力的提高和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的根基。但是單純的字母教學(xué)會讓學(xué)生感到枯燥乏味和提不起興趣，因此教師可以充分利用繪本資源，將英語繪本運用到字母教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生和字母近距離接觸，在繪本閱讀的過程中感受學(xué)習(xí)字母知識的樂趣。例如，在字母教學(xué)時，教師可以為學(xué)生選擇Chika Chika Boom Boom這一個經(jīng)典的英文繪本作為字母教學(xué)的開始：26個英語字母好像一個個可愛的朋友相約在椰子樹上聚會，這些字母相繼出現(xiàn)，在故事進一步發(fā)展的過程中26個字母同時出現(xiàn)。在英語課堂上，教師可以為學(xué)生播放多媒體課件，逐頁呈現(xiàn)英語繪本的內(nèi)容，使學(xué)生對英語字母有了初步感知，接下來教師還可以為學(xué)生呈現(xiàn)該繪本的動畫形式。在觀看結(jié)束之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對字母進行朗讀，同時也鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)完字母知識之后，鼓勵學(xué)生進行角色扮演，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)字母知識，提高字母教學(xué)成效。

二、英語繪本運用于詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占有重要地位，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重難點。小學(xué)生的思維發(fā)展尚未完全，缺乏良好的抽象思維，在詞匯學(xué)習(xí)時往往采用機械記憶的方法，從而影響到了詞匯學(xué)習(xí)的效果。單一枯燥的英語詞匯內(nèi)容會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動性，也會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，進而影響到詞匯教學(xué)的成效，并對深入地學(xué)習(xí)英語知識提出挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)英語教師要積極探究形象、趣味性的詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生能夠快速掌握英語詞匯，并利用語境理解詞匯意思。英語繪本的運用突破了傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的限制，教師能夠運用英語繪本為學(xué)生營造生動形象的詞匯學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成詞匯學(xué)習(xí)。比如，教師可以利用Brown Bear，Brown Bear，What do you see？開展動物類詞匯教學(xué)，為學(xué)生營造游覽動物園的情景，借助重復(fù)性的英語語言和圖畫讓學(xué)生學(xué)習(xí)問答句型，如What do you see？ I see a yellow duck looking at me. Yellow duck ， yellow duck， what do you see？ I see a blue horse looking at me.同時，學(xué)生也能掌握多種動物種類的單詞，如bird， duck， bear， cat， dog等單詞。學(xué)生可以通過英語繪本直觀形象地理解詞匯的意思，并借助有趣的圖畫提高了詞匯教學(xué)的直觀性和形象性。

三、英語繪本應(yīng)用于閱讀教學(xué)

閱讀是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是幫助學(xué)生獲取英語語言信息，拓展學(xué)習(xí)視野和知識面的重要途徑，在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標在于引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和閱讀策略，在提升學(xué)生英語閱讀水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生對英語語言的感知力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)往往會讓學(xué)生感到枯燥乏味，也不能讓學(xué)生充分領(lǐng)悟英語語言的豐富性，因此教師可以將英語繪本引入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，將其作為學(xué)生閱讀資源的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)成效和學(xué)生的閱讀能力。例如教師可以以The Very Hungry Caterpillar這一個英語繪本教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，增強學(xué)生對英語語言的分析能力和理解能力。教師在英語繪本課堂上，可以首先為學(xué)生提出問題：What does caterpillar eat？ What do you think about the caterpillar？接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行繪本閱讀，并在閱讀中驗證自己的猜測。學(xué)生在逐步深入的閱讀英語繪本的過程中能夠初步掌握故事的輪廓以及大概意思，但是對于細節(jié)往往認識不夠深刻。于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖片以及上下文理解沒有學(xué)習(xí)過的詞匯，正確總結(jié)文章中心思想，使學(xué)生掌握閱讀的技巧與方法。

四、英語繪本應(yīng)用于寫作教學(xué)

英語寫作是對英語知識學(xué)習(xí)的升華，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的升華和延伸。小學(xué)英語寫作教學(xué)是英語課堂教學(xué)的難點，考查了學(xué)生對英語知識和英語語言的運用能力，能夠體現(xiàn)學(xué)生的語言綜合素質(zhì)，因此寫作教學(xué)策略的優(yōu)化必不可少。在寫作教學(xué)中，教師同樣可以將英語繪本用于其中，將寫作和繪本閱讀結(jié)合起來，并以英語繪本作為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進行故事仿寫、續(xù)編以及創(chuàng)編，提高英語訓(xùn)練形式的多樣化，從而有效提升學(xué)生的英語寫作能力，為學(xué)生英語綜合能力的增長打下基礎(chǔ)。例如，為了讓學(xué)生提高對英語時態(tài)的掌握水平，從而保證學(xué)生能夠在英語寫作中正確使用時態(tài)，可以選擇英語繪本The Runaway Bunny，在寫作課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對英語繪本進行閱讀和思考，并就繪本當(dāng)中的經(jīng)典句式進行練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進行英語句子的組織和仿寫能夠提高學(xué)生的語言組織能力，并為接下來的寫作打好基礎(chǔ)。在課程結(jié)束之后，教師可以用繪本當(dāng)中Bunny和母親的互動感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生寫出一篇描寫自己母親的作文，使英語寫作教學(xué)得到強化。

英語繪本是一種高效的學(xué)習(xí)工具，在小學(xué)英語課堂當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，同時也成為輔助學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有力幫手，有助于提高學(xué)生的英語語言能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。