王為民

摘 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，對于高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念逐漸深入人心。為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，大學(xué)物理課程的教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，基于應(yīng)用型培養(yǎng)模式的大學(xué)物理課程教學(xué)改革與實(shí)踐工作尤為重要。本文通過分析大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而對應(yīng)用型培養(yǎng)模式的大學(xué)物理課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行深入探究，旨在為相關(guān)物理教學(xué)工作者提供一些改革思路和建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；大學(xué)物理；培養(yǎng)模式；挑戰(zhàn)；改革；實(shí)踐

中圖分類號： O4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）29-135-2

0 引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得世界性的競爭越來越激烈，同時我國也越來越需要更多高素質(zhì)的人才，這就使得對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作變得十分重要。因此，在大學(xué)物理課程中引入這一理念十分關(guān)鍵，對于提高高校物理教學(xué)工作的水平有著重要的促進(jìn)作用，同時也對我國社會的發(fā)展起到很大程度的推動作用。

1 大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題

1.1 重視程度不夠

在目前的大學(xué)物理教學(xué)工作中，由于學(xué)生對其重視程度不夠，給大學(xué)物理教學(xué)工作造成嚴(yán)重困擾。學(xué)生對于大學(xué)物理課程的不重視原因包括以下兩點(diǎn)。第一，學(xué)生自身的原因。大學(xué)中一大部分學(xué)生開始出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，對于物理這門公共性學(xué)科再說，它在學(xué)生心中的地位十分不好。這就使得一些學(xué)生不愿意花費(fèi)時間在學(xué)習(xí)物理上，而是將更多的時間放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識或感興趣的科目上，從而造成物理人才的大量流失；第二，其他方面的原因。由于一些學(xué)生在高中沒有選考物理，使得再進(jìn)入大學(xué)之后沒有對物理基礎(chǔ)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而造成對于物理學(xué)習(xí)較為困難的情況。慢慢地對物理失去興趣，不再重視，最后連最初對物理的神秘感也消失殆盡了。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低

目前，我國部分高校由于對外擴(kuò)招，使得一些學(xué)生的生源質(zhì)量存在較大的差距。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，由于學(xué)生對于物理知識的掌握程度不同，使得物理講師在教授物理知識時也出現(xiàn)一些問題。首先，對于一些基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教授的知識對于他們來說相對較簡單，使得教師在教授知識過程中逐漸加深物理知識的深度，進(jìn)而促進(jìn)這部分學(xué)生的進(jìn)一步提升。但是，由于存在一些學(xué)習(xí)能力較低、基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，這就造成了他們跟不上老師講課的進(jìn)度，造成越學(xué)越退步的現(xiàn)象，從而漸漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣；相反的，教師在傳授知識時優(yōu)先考慮那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就會使得那部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到提高，從而處于一種停滯不前的狀態(tài)，造成相應(yīng)人才丟失的情況發(fā)生。

1.3 教學(xué)手段存在問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，使得大學(xué)物理教師在傳授物理知識時沿用之前的“填鴨式”教學(xué)手段，使得原本就壓抑的課堂更加枯燥乏味。而且，物理是一較為理論復(fù)雜、難度較大的學(xué)科，枯燥乏味的課堂教學(xué)手法會使他們失去對物理的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成困擾。

1.4 師資隊(duì)伍存在問題

目前，由于大學(xué)物理師資隊(duì)伍存在問題，導(dǎo)致大學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，老師在傳授物理知識的同時，沒有注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而造成應(yīng)用型人才缺失的現(xiàn)象出現(xiàn)；第二，老師在課堂上以自我為主體，一味地對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，不考慮學(xué)生自身想法，從而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及探究能力的培養(yǎng)；第三，由于一些教師缺乏專業(yè)素質(zhì)及文化素養(yǎng)，使得大學(xué)物理課堂上出現(xiàn)沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，一些學(xué)生出于對老師的抵觸而不敢發(fā)言或表達(dá)自己內(nèi)心的想法和思路，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率。同時，也使得師生關(guān)系進(jìn)一步惡化，很大程度制約了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 基于應(yīng)用型培養(yǎng)模式的大學(xué)物理課程教學(xué)改革與實(shí)踐

由于大學(xué)物理教學(xué)中存在較大的問題，同時也為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，使得大學(xué)物理教學(xué)改革面臨重大難題。筆者根據(jù)多年教學(xué)工作，給應(yīng)用型培養(yǎng)模式的大學(xué)物理課程教學(xué)改革提供以下幾點(diǎn)策略：

2.1 對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行宣傳

我國教育部門要求高等院校要加大對應(yīng)用新人才的培養(yǎng)，而物理作為一科實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其對于應(yīng)用型人才要求更加嚴(yán)格。因此，相關(guān)大學(xué)管理部門要加大對應(yīng)用型人才的宣傳力度，使這種培養(yǎng)模式深入人心，得到學(xué)生們的了解和支持，從而更好地促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。另外，還要在大學(xué)物理教學(xué)課程中開展實(shí)踐活動，目的是調(diào)動廣大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用型思維方式和學(xué)習(xí)能力，從而更好地幫助他們了解應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要性和價值。

2.2 對師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理課程，除了要求教師具有良好的理論知識技能，還要求對學(xué)生新型思維方式的培養(yǎng)理念進(jìn)行傳授和指導(dǎo)。教師是學(xué)生接受知識和能力培養(yǎng)的重要渠道，對教師進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的灌輸，使他們在課堂教學(xué)中將這一理念應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生在接受物理專業(yè)知識的同時，得到應(yīng)用型理念的培養(yǎng)，這樣長久下去，會使得應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念更加深入人心，得到學(xué)生認(rèn)可的同時，更能促進(jìn)物理教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對于師資隊(duì)伍應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們可以將這一理論應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)，同時也達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

2.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)物理教學(xué)中，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)固然重要。但是，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更顯得十分關(guān)鍵。一個人對一件事充滿興趣，那么這件事完成的效率和質(zhì)量會得到大幅度提高。因此，對于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都有一定的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)課程中要將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際生活中，通過聯(lián)系學(xué)生感興趣的事物，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。

2.4 課堂教學(xué)模式的改進(jìn)

物理是一門用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的學(xué)科，它不但要求學(xué)生在具備較高的理論知識，而且還有很好的實(shí)踐運(yùn)用及實(shí)驗(yàn)操作能力。這就使得在對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)耐瑫r，還要培養(yǎng)他們對于理論知識的運(yùn)用能力，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求和體現(xiàn)。因此，要對目前課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)改變成理論和實(shí)踐雙向教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，激發(fā)應(yīng)用型思維方式，從而將抽象的理論知識聯(lián)系到生活實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

2.5 多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得多媒體技術(shù)在生活中的各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用和重視，它給人們生活帶來極大便捷的同時，也為教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，基于對應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的思考，不得不先考慮學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就使得多媒體教學(xué)輔助手段得以應(yīng)用。它可以通過視頻、音頻、圖像等方式傳達(dá)信息，從而很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門抽象的課程。另外，對于一些物理實(shí)驗(yàn)，也可以通過多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的下載，通過豐富多樣的資源篩選，從而選擇自己喜歡的資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也起到一定程度的促進(jìn)作用。

參 考 文 獻(xiàn)

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